青花瓷瓶阅读答案_范文大全

青花瓷瓶阅读答案

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问题一:教授的青花瓷瓶阅读答案

《教授的青花瓷瓶》 俞永军

教授上课前来到教室,请学生们帮他一个忙,把他家里的一些青花瓷瓶搬到教室里来,说等会儿上课要用到这些青花瓷瓶。教授说:“愿意帮忙搬青花瓷瓶的同学请举手!”结果全班50多名学生闹哄哄地都举起了手。教授挑选了十几个平时胆大的学生,跟着他来到了他家。

教授家的储藏柜里摆着10多个高大漂亮精致的青花瓷瓶。有学生问:“教授这瓶这么贵重又这么易碎,假如我们搬运时摔碎了要我们赔吗?”教授说:“这瓶别看花色这么好看,其实并不值钱,50多元就可买一个,你们尽管搬,万一碎了你们也赔得起,怕什么呢。”学生们一听,嘻嘻哈哈地每人抱起一个瓶子就向教室跑去,把瓶子整整齐齐地摆在了讲台旁边的桌子上。

开始上课了,教授说:“同学们,你们知道你们刚才搬来的青花瓷瓶每个值多少钱吗?”

有学生答:“你刚才不是说了吗,每个50多元。”

教授笑了:“那是骗你们的啊!这种类型的青花瓷瓶,国内市场价,每个2万多元。”

“啊……”同学们瞪大了眼睛。刚才抱来瓶子的好几个学生心里一惊,因为他们以为瓶子不值钱,在路上险些摔到了地下。

这时教授的手机响了,教授按了免提键,全班同学都听到了教室与教授夫人的对话,夫人让教授把青花瓷瓶马上送回家。其实这个环节是教授事先设计好了的。

教授说:“同学们,你们都听见了吧?夫人要我把瓶子马上送回去。看来还得请同学们帮忙,帮我又搬回去。”教授顿了一下,用眼光扫视了教室一圈后说,“愿意帮忙搬青花瓷瓶的同学请举手!”

这次教室里鸦雀无声,没有一个同学举手。

教授问:“怎么,没同学愿意帮我搬吗?说说,为什么?” ⑾有同学回答:“不敢搬,怕摔了。”

“那刚才搬来时,为什么敢搬呢?”教授微笑着问。 ⒀“那是因为我们不知道它的价值。”,“那是因为我们以为即使摔了也赔的起。”……

教授收住了笑容,在黑板上用粉笔写下了一行字:“无知者无畏,心态很重要,它往往能决定成败。”

同学们频频点头……这堂课上得很成功。

下课时,教授拿起一个青花瓷瓶,用力地摔在了地上,然后捡起一块碎片说:“其实,这些瓶子都是我买回的残次品,50元也不值。”

学生们哈哈地笑了。教授也笑了起来,教授问:“有同学愿意帮我把这些瓶子搬回我家吗?”

同学们的手都举了起来。 ——《教师博览》2011年第7期 湖北 邵火焰

1.请用简洁的语言概括文章主题 2.文中⑴、⒅两小节,都提及同学们举起手,意思一样吗?为什么? 3.文中第⑼小节,为什么“没有一个同学举手”? 4.读了这篇文章,你觉得教授是......余下全文>>

问题二:最爱青花瓷的阅读答案

1.小说开头的雪景描写很精彩,请问:这样的描写有何作用?(2分)

2.当铺老板是作者精心刻画的一个人物形象。当铺老板有着怎样的性格特点?请作简要分析。(3分)

3.文中有多处细节描写,请你对文中画线处的细节作具体的赏析。(3分)

4.青花瓷瓶到底是真是假,小说始终没有给出明确答案,这样的情节安排好吗?请联系小说谈谈你的看法。(4分)

1.开头的雪景描写营造了一种凄清、冷寂的氛围,为故事的发展作了很好的铺垫。

2.有同情心,扶危济困,他留下男孩的青花瓷瓶,给男孩救命钱,并告诉男孩钱不够还可以再来拿。性情温和,对男孩和自己的妻子,耐心而沉着。机敏,善于经营,当铺的生意做得红红火火。

3.形象地写出了老板娘的担忧和焦急,从侧面表明青花瓷瓶有可能是赝品(或仿品、“假的”),也反衬出老板故作糊涂的善良。

4.

答案示例1:这样安排好。

从老板娘对青花瓷瓶的强烈怀疑,到小说结尾小孩母亲下跪,都已经清楚地暗示了青花瓷瓶是假的,没有必要再给出明确答案。这样安排,给读者留下了广阔的思考空间,使小说的意蕴更为深远丰厚。

答案示例2:这样安排不好。

小说如果明确指出青花瓷瓶是假的,就能更鲜明地表现出老板拿钱给男孩纯粹是出于帮助人的目的,不带有商业色彩,也能更好地突出主题,有利于突出老板扶危济困的德行。

问题三:读了《青花瓷瓶》这一课有什么读后感

如何写读后感!

写好“读后感”要做到四点:一、读懂原文抓中心:我们在读中可分三步去指导学生理解文章内容,把握文章的思路,只有引导学生通过认真地“读”,才有写“感”的条件.二、选择重点作感点:一本好书和一篇好文章可“感”的点很多,必须指导学生从众多的感点中选择自己感受最深,角度最新,现实针对性最强,最善于写的感点,作自己读后感的切入点.三、读感结合有侧重:指导学生处理好写读后感时“读”与“感”的关系,做到二不二要.四、联系实际谈感受:指导学生联系自己或别人的思想和生活实际,写出真情实感.

[关键词]:读后感;感点;实际

读过一本书或一篇文章都可能有所收获,有所感想,把自己的收获或感想写出来,就是心得体会,也叫读后感.写读后感不仅可以帮助学生加深对文章的内容的理解,还可以提高他们的思想认识和语文水平,那么怎样指导学生写有新意、有感情、有见解、有体验的读后感呢?

一、读懂原文抓中心

“读后感”的“感”是从读中产生的.只有读得认真,才能有所感,并能感得深刻.如果有必要的话,在读文章前我们可先让学生了解一下作品涉及的社会背景、作者等.在读中可分三步去指导学生理解文章内容,把握文章的思路:以《小音乐家扬科》为例,一是初读感知,理清层次,把握文章的来龙去脉,建立起对课文的初步总体印象.初读《小音乐家扬科》我们知道文章记叙了具有音乐才能的波兰穷孩子扬科为了看看、摸摸地主仆人的小提琴而惨遭毒打,含冤死去的事.二是细读深思,抓重点,引导学生评词析句,细读深思,体会用词的生动、准确.细细品读文章,可先让学生找出一些能反映扬科热爱音乐的重点词句,再细细体会语言的形象生动,故事的扣人心弦之处.三是研读体悟,突破难点,引导学生掌握文章的内容和表达的中心思想,用心去感悟生活、研读文章,理解含义深刻的句子,学生们进一步明白了夺去小音乐家扬科生命的罪魁祸首是人吃人,人剥削人的资本主义社会,在这样的社会里穷人的孩子即使有才能,也只能被埋没,甚至遭到被迫害至死的悲惨命运,使学生感悟到我们生活在社会主义社会里是如此幸福.我们只有引导学生通过认真地“读”,才能领会到文章的内容和作者的思想感情,在此基础上,才具备了写“感”的条件.

二、选择重点作感点

一本好书或一篇好文章的读后感,可“感”的点很多,要写好读后感,必须选好“感点”.什么叫“感点”呢?感点是由书中某一个地方的内容引起的,引发我们体会的地方,它不是凭空产生的.面对众多的感点,我们必须指导学生从众多的感点中选择自己感受最深、角度最新、现实针对性最强、最善于写的一个或几个感点,作为自己写读后感的切入点,切不可面面俱到.例如《三顾茅庐》这篇文章,有这么三个方面可以作为感点:一是张飞对诸葛亮粗鲁无礼,张飞很莽撞.二是写刘备的语句和写张飞的语句对应起来可以看出刘备态度很谦恭.三是从刘备三顾茅庐,诚心诚意请诸葛亮出山,辅佐完成统一国家大业,从中体现刘备求贤若渴,礼贤下士.我们可发现第三个感点是这个故事的中心,也就是反复读这个故事后感受最深的一点,那么我们就选第三个作为读后感的切入点.

三、读感结合有侧重

写读后感要处理好“读”与“感”的关系.我们说,“读”是“感”的前提和引子,“感”是“读”的结果和目的.读后感中少不了对原文的“叙”述,但它不像记叙文中的“叙”那样具体、形象、生动,读后感中的“叙”要做到简明.小学生写读后感常犯的毛病是复述原文,没有做到简明扼要.有的只“感”不“读”,离开原文意思漫无边际地胡编乱写,说道理时空发议论......余下全文>>

问题四:青花瓷瓶阅读答案

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问题五:怎样调出2002的隐藏人物啊!!!

看牛肉变没变质可以用以下方法:一、看色泽。新鲜肉肌肉有光泽,红色均匀,脂肪洁白或淡黄色;变质肉的肌肉色暗,无光泽,脂肪黄绿色。二、摸粘度。新鲜肉外表微干或有风干膜,不粘手,弹性好;变质肉的外表粘手或极度干燥,新切面发粘,指压后凹陷不能恢复,留有明显压痕。三、闻气味。新鲜肉具有鲜肉味儿;变质肉有异味甚至臭味。牛肉可以放在冰箱里冷藏,也可以放在安扣盒中再恭到冰箱冷藏效果更佳,能起到隔菌的作用,细菌不易侵蚀牛肉,也没那么容易变质,希望能帮到你。

问题六:邂逅青花瓷阅读答案

有同情心,扶危济困,他留下男孩的青花瓷瓶,给男孩救命钱,并告诉男孩钱不够还可以再来拿。

问题七:青花瓷瓶 阅读答案

有同情心,扶危济困,他留下男孩的青花瓷瓶,给男孩救命钱,并告诉男孩钱不够还可以再来拿。

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