幼儿园建构区观察记录_范文大全

幼儿园建构区观察记录

【范文精选】幼儿园建构区观察记录

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【专家解析】幼儿园建构区观察记录

【优秀范文】幼儿园建构区观察记录

问题一:中班建构区观察记录表拼拼乐

活动目标:

1、欣赏工艺扇子的美,感受扇子形状和扇面图案的多样性。

2、发展想象力,进行添画。

问题二:转载:区角活动中,老师如何做一个观察者、记录者、指导者?

区角活动中,老师如何做一个观察者、记录者、指导者? 随着教师观念的不断更新,我们逐渐意识到平等的师幼关系、良好的师幼互动是优质教育的前提。在教育过程中幼儿应作为主体出现。教师并不是发号施令的“万事通”,而是应以平等的方式同幼儿进行交流,以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。努力成为幼儿学习互动中的支持者、合作者、引导者。只有实现良好的师幼互动,才能发掘幼儿身上的优点、亮点、闪光点,才能最大限度地发展幼儿的才能。 “区角活动”是让幼儿自由选择、自发探索、操作摆弄的自主活动,幼儿能更多的按照自己的兴趣、能力来进行活动,因而它能给幼儿带来更多体验成功愉快的机会。在“区角活动”中实现良好的师幼互动,适时、适当地鼓励和支持幼儿对他们自己的问题兴趣在深度和复杂性方面深入钻研,引导他们观察再观察,思考再思考,呈现再呈现,各个方面都得到发展,从而促进幼儿智力的发展。 “区角活动”中的师幼互动与集体教学中的师幼互动是有所区别的,“区角活动”中是以幼儿自主学习的一种师幼互动过程。那教师怎样才能做好观察者、记录者、指导者呢?我在工作中有如下体会: 一、 认真确定观察的目的 在开展观察之前,教师要多方面地进行认真地分析,以确定你所实施的观察的目的,通常包括以下几方面 1、 从幼儿的问题出发 2、 从一般儿童发展的主题出发 3、 从保教目标出发 4、从个人学习的层面出发 二、 选择合适的观察记录方法: 开展幼儿行为观察的方法多种多样,通常有以下几种:日记法、轶事记录法、样本描述法、时间取样法、事件取样法、检核表、评量表等。在工作中,我们一般采用如下记录方法: 1、 随机记录即将自然情景中幼儿有代表性的行为记录下来。 2、 即时记录 这种记录主要在团体活动与孩子直接交流时用。在校办,我们大多采用图示的方法,如记录一块积木就记1,再画一个方形,记录一辆车就画一辆车表示。 有了客观的观察记录,更重要的是对观察记录结果怎样处理。我有三种方法: 1、即时反馈和展示 在即时记录时,我会及时反馈,读给幼儿听,让全体幼儿分享每个人的经验,使幼儿对自己的口头语言与文字产生对应联系。使其感到自豪和满足。 2、即时反思、即时分类 通过观察记录收集幼儿个案(行为、经验), 积累了本班孩子发展的第一手资料。老师共同研究观察记录的结果和解决的办法。一段时间后,老师将以上所有记录内容分成几大类,更准确地评价幼儿的发展。 三、教师在幼儿“区角活动”中是支持、合作与引导者。 1、 共同合作 由于幼儿的年龄特点,在“区角活动”中一些探索还不能够独立完成,因此需要教师的共同合作。例如: “区角活动”美工区的玩色游戏,幼儿对色彩游戏很喜欢,但难度较高,小朋友常会半途而废,玩到一半就不能再继续了。玩色游戏不仅需要手眼配合折纸,而且还需要幼儿的耐心地蘸色以后将纸展开。于是我就参与了玩色游戏,同他们一起合作染色。这吸引了许多幼儿,“我们一起来玩染色好吗?”幼儿响亮地回答:“好!” ,证明了这一举动引起了他们的兴趣。在操作过程中,幼儿常会没有规律地乱折,所以很难成形。因此,在同他们进行共同合作时,我常提醒他们:“把纸先多对折几次,这样会好看些;我来折纸,你们来染色,大家再一起展开。”等等。一会儿下来,一幅幅漂亮的水墨画就做好了,小朋友们高兴极了,都说还要一起做。 2、 情感支持 幼儿在“区角活动”中的探索学习需要得到教师的支持,教师的支持不仅是物质上的,更重要的是情感上的支持。情感支持是实现良好师幼互动的基础。一次在建构区中,玩得起劲的悦悦告诉我要搭咱们的幼儿园送给我,我很期待她的作品。可是当她搭完了围墙时就来告诉我:“......余下全文>>

问题三:幼儿园小班区角游戏观察记录表(沙池、建构区)

幼儿情况:本地生,是个可爱、大方、宽容的孩子,也是个很有爱心的孩子,愿意与大家一起分享。观察环境:区角游戏 观察人:C 观察实录:活动过后,幼儿在音乐伴随下进行区角游戏。CC和AAA进入了娃娃家,他们发现旁边有食物,羽哲就拿起一个萝卜就往娃娃嘴里放,嘴里自言自语的说:“我给你吃东西。”接着又从篮里顺手拿起一棵青菜,放入娃娃的嘴里。当她想再拿起食物喂娃娃时,边上的佳佳把食物拿走了,羽哲伤心的嘟着小嘴:“老师,她把娃娃吃的东西拿走了,娃娃还没吃饱呢。”我马上走过去,只听佳佳嘟喃着:“这些菜还没烧呢,怎么可以给娃娃吃呀!”我忙对她说:“那我们一起来做饭吧!”AA高兴的叫了起来,佳佳也表示同意。

分析:

AA是个懂事,有爱心的孩子,平时比较喜欢抱着娃娃说这说那的,学会了很多照顾娃娃的本领,会给娃娃穿衣服、裤子、鞋子,还会喂娃娃吃饭、喝奶等。也愿意和小朋友一起合作游戏。

措施:

小班幼儿年龄小,常以满足自己的需要为准,不能控制自己的情绪而发生争抢,教师适时介入引导,即化解了矛盾又保证了游戏的正常进行。

问题四:幼儿园大班搭建区幼儿观察记录怎么写

一.小班幼儿年龄小,很多孩子刚刚脱离家庭,脱离父母的怀抱进入一个陌生的集体环境中,他们对于老师、同伴都比较陌生,还处于一个熟悉的过程中,孩子们的语言表达能力不够规范。有一些孩子平时是爷爷奶奶带的,平时都用土话交流。因此在语言课上经常出现半句普通话半句土话的回答,比如有这个一个问题:萝卜放在哪里?我班干天宇小朋友就说,萝卜放在“铺让(床上)”。还有几个幼儿不会正确表达自己的意思,比如在吃午饭的时候,屠昕瑞小朋友就经常会说一句:“老师我吃不饱。”然后我们就非常奇怪的走过去发现他碗里还有饭菜怎么会说吃不饱呢?问他还要添吗?他就摇摇头,后来才知道原来他是吃饱了不会表达这个意思。 听了真让人哭笑不得。这样的例子在小班里举不胜举。对于这样的问题我们就给予孩子及时的纠正,告诉他们正确的该怎么说,让他们理解话的意思。 二.养成幼儿良好的倾听习惯,发展语言理解能力。讲故事是孩子们非常喜欢听的,我们经常在上午第3个活动后、中午睡觉前和下午放学前给幼儿讲一两个小故事。让孩子们听故事,然后我会以故事中的内容向孩子们提问,丰富词汇,以加深幼儿对故事的记忆与理解。一天我给孩子们讲了《落叶飘飘》主题中的《会响的小路》,幼儿学说了故事中3种小动物走过小路发出的声音,分别为:“窸窣窸窣、踢踏踢踏、吱嘎吱嘎。”幼儿并用动作模仿着走路。在最后讨论时幼儿想象出其他许多小动物也来过小路发出各种不同的声音,而且说的很棒,如:咔喳咔喳、叮咚叮咚的。小雨妈妈第二天还对我说,小雨回家也要在有落叶的路上走,说像小白兔一样的在金黄色小路上跳舞。看来上课真的能引起孩子的好奇心啊,对很多事物都很感兴趣,语言表达能力也能得到提高! 三.在科学活动《酸酸甜甜的橘子》的课堂上,我问孩子们:“橘子可以剥来吃,那吃完了瓤,橘子皮可以用来做什么啊?”陶缀马上举起小手说:“橘子皮晒干了可以泡茶喝;橘子皮还可以做药、可以制病,感冒咳嗽都可以吃。”像陶缀这样的小朋友还有很多,他们思维活跃,知识丰富,语言表达很有条理,时常让老师感到惊喜。还有很多幼儿能从开始的2个字3个字的回答,现在能够用长句完整的连起来说了。如经常在看图讲故事中问幼儿你看到了什么?刚入园时幼儿会说:“苹果。”现在幼儿能够说:“我看到了一个红红的苹果。”幼儿已经慢慢学会用完整的话来回答问题了。三月过去了,孩子们在语言表达能力方面确实有了很大的进步。 我想,只要我们老师能用心的对待每一个孩子,针对孩子的不同差异实施合理的教育,在活动中多给与孩子说话的机会,有计划、有目的的进行培养,我们的孩子的语言将会有更大的提高,语言表达能力一定会越来越好

问题五:幼儿园中班体育区域建筑区运转的观察分析

重点指导区域:建构区

【活动目标】

1、培养幼儿的想象能力,能根据自己的想象进行搭积木;

2、提醒幼儿游戏规则

【材料投放】

1、有五位幼儿一起选择的建构区的积木一篮;

2、数量足够五个幼儿活动的量

【指导建议】

1、积木虽然是孩子们自己选的,不代表他们能对积木的玩法很熟练,教师可以适当给予帮助;

2、尊重幼儿的创意,让幼儿说说自己做的是什么,帮助幼儿理顺思路;

3、适当给幼儿在创作中一些建议,帮助他们完成的更好。

【观察原因】

1、幼儿的想象能力虽然很丰富,但是他们的生活经验和动手能力还是有限度的,小班幼儿更是如此。

2、教师在不违背幼儿的意愿下,给幼儿适当的帮助,并找一找他们在活动中的创意点和不足之处。

【观察记录】

我们班的孩子,对搭积木的游戏还是很感兴趣的,搭积木也是孩子们的天性。今天我就选择了了班级中建构玩具中的一种,对孩子们搭积木进行观察和分析,今天区域活动中参加建构区的幼儿有五名,分别为:言、尚、宜澜、晨杰和雨轩等。

言是我们班年龄最小的,却很快适应了我们这个集体。我对他的要求也稍微放松了些,不过搭的积木还是很形象的,把不同的大小的积木平铺再一起,他说是宽宽的马路,我引导他,在马路边上还有房子呢?

他就把积木竖着插在“马路”上,高兴的对我说:“老师,房子搭好了!”还真挺回动脑筋的;尚在我们班也属于年龄偏小的孩子,不过还是听聪明的。他一开始搭的是电风扇,他说:“天很热的时候,可以扇一扇”,我问他这个电风扇还像什么,怎么样会更好看呢?他就看到别的小朋友让我给她搭的小汽车说:“我搭个停车厂,这是停车厂的电风扇。”很有创意的。宜澜年龄也偏小些,却是个很有灵气的小女孩。她一开始就搭了两条长长窄窄的,我以为是马路呢,她告诉我,这是火车,于是,还在“火车头”的位置插上了两根长的积木说:“这里就是火车头!”还在火车边上搭了一些土地,土地上还搭了一个摩天轮,她很开心的告诉我说:“老师你看,这个我电视里看过的!”还用手转动着上边的座位,真棒!晨杰聪明且任性的孩子。他一开始也搭了电风扇,但是他的电风扇是一整排的,说:“我这个是连排的电风扇,很凉快的!”他还做了个小盒子,说:“这个小盒子里可以装很多好吃的东西呢。”还在盒子上装了个电风扇,说是要给盒子也要扇一扇凉快。雨轩是个聪明能干的女孩子。首先做了一个电风扇,然后把电风扇做的很不同,还让我帮她做了一辆小汽车,她开着开着,小汽车不小心摔坏了,我让她自己想办法,她做到了,说:“我要把它变成公交车,这个电风扇可以装在公交车里。”她平时很多时候是做公交车来的,所以对公交车也比较了解。很好的想法。

【思考与对策】

孩子们对见过的,体验过的,喜欢的事物印象特别深刻,而且也愿意用搭积木的方式把它们表现出来,也真的很好。我想在下次的活动中:

1、让孩子们之间有更进一步的交流,孩子们的交流中也能提升幼儿的想象力;

2、如何让幼儿的思路更加打开呢?我想可以让孩子看些平时常见的图片,也许孩子们的思路会打开些。...余下全文>>

问题六:幼儿中班观察记录怎么写? 5分

中班幼儿个案记录表

幼儿姓名冯思源

性别女

观察人李老师

观察时间9月10

观察地点区域角

观察记录

上午的区域活中,

源源选择了建构区里的大块积木。

源源从篮

筐里找出拱型的积木,

一个一个地像小火车一样排好队,

然后在两

个拱形中间放一长条积木,

一座长长的桥建成了。

接着她想建房子

了,在搭到第三层的时候,

“房子”晃了一下,源源嘬起小嘴,马

上用两只手护在“房子”的两边,还好,

“房子”没有倒,源源松

了一口气。“休息”了一会儿后,源源又开始接着往上搭了起来,

在造到第四层的时候,房子倒了下来还把桥也压跨了。“哎呀!”

“真是太可惜了。”

“源源,房子倒了没关系,刚才你造到第几层

了?”“第四层。”源源无精打采地回答。“不要紧的,说明你刚

才造了三层楼,

已经成功了,

要不你再造一次,

看看能不能造四层楼的房子?”“好的。”这次,源源更加小心了,终于,源源用刚

才的办法造好了四层楼的“房子”,创造了最高记录,源源高兴地

喊:“戴老师,你看,我造了四层楼房子”“你可真厉害呀!”我

真为源源的成功而高兴。

分析与说明

在“房子”倒下来的时候,看着

源源失望的神情,我心里想源源或许

要泄气了,为了及时地“预防”,我

介入了源源的活动,我先告诉源源,

虽然“房子”倒了,但并不算失败,

然后再用提出建议的方式让源源向自

己挑战,看看能否超越自己刚才的成

果,

这样源源很快就接受了我的建议。

下阶段措施

在整个过程中源源能够自主创作,

一直坚持到最后,

这一次源源并没有和往

常一样因为中途失败而懊恼,

我真心地为

源源而高兴,

因为源源的成功,

更因为源

源在这过程中的表现在用大块积木造高

楼的过程中需要非常小心,

同时也需要很

大的耐心。

在以后的活动中仍就要多注意

源源耐心仔细的做事

问题七:小班建构区磁力片观察记录

活动目标:

1、培养幼儿良好的倾听习惯,初步萌发幼儿对学习汉字的兴趣。

2、引导幼儿在游戏中巩固目的字,快速识记目的字:羊、狼、扑、喝、吃、狠、山、流。

3、引导幼儿通过对故事的理解萌发真、善、美的美好情感。

问题八:幼儿园教师观察记录互评包括闪光点,存在问题,建议

观察区域:建构区      观察幼儿:陈宥呈、贾明毅      观察目的:      1、培养孩子们做事情有始有终的好习惯。      2、意见不统一时,主动听取别人的意见,养成合作的习惯。      观察实录:      建构区活动是孩子们都喜欢的区域,尤其是我们班的小男孩们,他们可以在建构区自由自在的玩耍,可以和同伴大声的交流,也可以玩自己想玩的游戏,陈宥呈、贾明毅小朋友最喜欢在建构区玩,选区角的时候他们这次又选择了建构区,开始时他们在一起玩植物大战僵尸的游戏,把玩具摆成豌豆射手,这时候贾明毅说:“我们设个地刺吧。”陈宥呈说:“这是个好办法”。两个人开始摆地刺,地刺摆好以后,贾明毅说:“你怎么把豌豆射手摆在地刺后面了,这样怎么保护植物。”陈宥呈说;“我玩的游戏就是这样的,你根本不会玩,”并且告诉其他小朋友:“我们别和他玩了,他又不会。”贾明毅一听他这样说,对陈宥呈说:“我们拆了吧,重新摆,别玩了,谁让你说我不会玩。”贾明毅小朋友把玩具全部拆除,陈宥呈看到他这样也走开了,去和别的小朋友玩了。      评价分析:      游戏在幼儿园占据比较重要的位置,在游戏过程中,难免会遇到意见不一样,但是,现在幼儿都是个性比较鲜明的,不喜欢听取别人的意见,以自我为中心,所以很多时候游戏进行到一半就这样不欢而散了,在一日活动中让孩子们听取别人的意见是很重要的。      教育措施:      面对一群个性鲜明的幼儿,教师的引导语是很重要要的,在这次区域活动中,两位小朋友在游戏的玩法上产生的分歧,他们的前期的游戏经验是不同的,所以产生了分歧。我会让孩子们互相倾听别人的想法,然后两个人产生一个共同的解决办法。      效果反思:      陈宥呈、贾明毅两位小朋友在互相听取对方的意见后,两个人产生了一个想法,把地刺的前面和后面都摆上豌豆射手,这样可以更好地保护植物,孩子们的想法是奇思妙想的,有时候幼儿太以自我为中心,就忽略了这些奇特的想法,一个人的力量是有限的,合作的力量是无穷的。(幼儿教育)

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