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德育目标和内容

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问题一:德育的任务、目标、内容与课程是什么?

德育的任务包括:

①逐步提高学生的道德修养,形成社会主义和共产主义道德观。

②培养学生正确的政治方向,初步形成科学的世界观。

③培养丁生的道德评价和自我教育的能力,养成学生良好的道德行为习惯。

④培养学生的民族精神,形成正确的理想和信念。

德育的途径,以直接、渗透和结合三种手段为主,兼而各种因地制宜、因人而异的特色方法。但无论何种途径,总是围绕“育德”这一核心而展开的。

问题二:德育目标怎么写?求高手详解

德育目标是教育目标在德方面的总的要求。

在这里德育目标分类,是依据我们对思想品德结构的理解而划分为三个方面:①思想、政治、道德准则或规范方面的目标;②思想品德心理发展的目标;③思想品德能力方面的发展目标。

德育实施的序列应与思想品德形成发展序列相结合,循序渐进,因此在思想政治道德准则的教育目标的排列上按照道德──思想──政治的顺序。

道德品质、思想品质、政治品质互相联系,互相渗透,尤其是思想品质应包括政治思想内容,思想品质和政治品质很难严格区分,故在目标的表述上将二者结合起来。

(一)思想品德规范方面的目标

1.道德规范方面的目标

关心学习。懂得学习的中学生的主要任务,学习既是自己的义务又是自己的权利;学习目的明确,学习态度端正,培养科学精神、科学态度,学习科学的学习方法。

关心他人,尊重、爱护、帮助他人。

热爱班级和学校集体,爱护集体荣誉;具有国家利益、集体利益和个人利益相结合的社会主义集体主义精神。

树立劳动观念,积极参加劳动,有良好的劳动习惯,有较强的生活自理能力和艰苦奋斗的思想作风。

遵守公民道德,懂得现代文明的生活方式和交往礼节。

确立关心环境的意识,保护环境。

2.思想规范、政治规范方面的目标

热爱祖国、热爱家乡、关心家乡建设。

有民族自豪感、自尊心。

拥护、热爱中国共产党。

懂得社会主义初级阶段党的基本路线的主要内容,正确认识社会主义建设与改革、开放的形势,具有与祖国休戚与共的感情,有振兴中华、建设家乡的事业心和责任感,能够把个人前途与社会主义建设的需要结合起来。

具有现代意识,惜时守信,重视质量,讲求效率,优质服务等与发展社会主义市场经济相适应的思想观念,并能进一步树立和发展社会主义市场经济相适应的价值观念、公平意识、竞争意识、合作意识和改革开放意识。

有基本的民主意识与法制观念,知法,守法。

相信科学,反对封建迷信和陈规陋习,有独立思考、实事求是、

勇于创新的精神。

能初步运用马克思主义观点和方法观察分析社会现象。

(二)思想品德心理的发展目标

思想品德的知、情、意、行诸方面心理素质得到和谐发展。

具有义务感、责任感、诚实、正直、关心别人、珍惜友谊、守信、自尊、自主性、积极进取、勇敢、乐观、毅力、自制力、好学、勤奋、刻苦、认真、爱惜时间、喜欢思考等良好心理品质。

(三)思想品德能力发展目标

1.思想品德认识能力

具有以道德思维为主,包括对人们之间道德关系、思想关系、政治关系,进行分析、综合、比较、抽象、概括的能力以及道德判断、道德推理的能力。也就是具有在实际生活中表现出的道德评价能力,对社会思潮的分析、评价能力,对社会信息的辨析筛选能力,对社会政治的定向能力,对行为后果的预测能力等。

2.情感能力

具有对客观道德情境的情感体验能力,包括直觉情感体验能力(即直接感知一定道德情境的情感体验能力)、想象的情感体验能力(即对想象某种道德形象的体验能力)、理性的情感体验能力(即对一定道德观念、道德概念、道德理论的体验能力)。

具有共感能力,即从他人的观念感知某种现象或体验他人情感的能力。

有体验自己情感需要的能力,调节、控制自己情感的能力。

3.品德践行能力

具有把思想品德的知、情转化为行的能力。能对客观社会生活情境作理智的分析,有把一定的道德观念贯彻到实际行动中去的热情和意志,能将一般的道德规范、思想规范、政治规范化为具体的行动指令。

具有道德选择能力,包括对不同道德体系、思想体系的价值选择,对同一道德体系、思想体系中不同规范的选择。

具有实际执行某种道德规范的能力,抵制不良诱因。

调节、控制自己行为的能力。...余下全文>>

问题三:德育内容的概念是什么

德育即思想品德教育,是教育者按照一定社会的要求,有目的、有计划地对受教育者施加系统的影响,把一定社会的思想观点、政治准则转化为个体思想品质教育。[1]

1.广义的德育指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动,包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。

2.狭义的德育专指学校德育。学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求,有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响,并通过受教育者积极的认识、体验与践行,以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动,即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。

问题四:德育知识内容

一、德育的概念

什么是德育?这是任何德育理论首先必须回答的问题。但在理论和实践上,人们对德育这个问题有着各种不同的理解。有的同志认为德育就是道德教育,或称道德品质教育,有的同志则认为德育是思想政治教育,或称政治思想教育,显然对德育概念的理解都不够全面。在教育实践中,由于对什么是德育弄不清楚,往往造成顾此失彼的情况

对德育概念比较准确的概括就是根据被教育者的需要和特点进行操作演示以熏陶涵养被教育者,被教育者通过模仿仿效教育者和练习模仿仿效的内容而对自然与社会的客观原则(即道)有所理解和遵循(即自化)的活动。

这个定义给德育工作者什么启发呢?首先 ,德育可理解为以德育人。它要求教育者本身要有德,即对自然和社会的客观规律有一定的理解和遵循,否则 教育者怎么操作演示呢?被教育者又模仿仿效什么呢?其次,德育的主要途径是外得于人内得于己,从教育者的角度主要是身教和言教,身教重于言教。自然和社会的规律经过教育者的操作演示表现出来,被教育者模仿仿效而自化即有所得。可见,德育——真正的德育是润物无声、潜移默化、和风细雨,而不应是强制、制裁等。第三,德育工作应根据被教育者的需要和特点来进行。外界的熏陶涵养(这正是德育工作者所努力的地方 )是通过被教育者的自化而实现的,如果不根据被教育者的需要和特点进行工作,内化怎么实现呢?第四,德育也可理解为育德,德育的目的就是使被教育者对于自然和社会的规律有一定的理解和遵循,德育工作者所有的工作都是为了实现这个目的。第五,真正的德育是一种愉快的活动。受教育者会有一种有所得的快感,教育者也会因其给予被教育者的帮助和在这种活动中体现了自己的价值而感到愉快满足,其体验与演员演出成功时的感受相同,正因为如此,千百年来许多智者仁者乐此不疲。

二、小学德育的目标定位

1.德育目标。原国家教委1993年3月26日颁布的《小学德育纲要》中规定小学阶段德育目标:培养学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情和良好品德;遵守社会公德的意识和文明行为习惯;良好的意志、品格和活泼开朗的性格;自己管理自己、帮助别人、为集体服务和辨别是非的能力,为使他们成为德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人,打下初步的良好的思想品德基础。

2.德育任务(见未成年人思想道德建设纲要)

三、小学德育的内容与要求

2001年5月29日《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出,中小学德育工作应主动适应新形势的要求,针对不同年龄学生的特点调整和充实德育内容。“小学从行为习惯养成入手,重点进行社会公德教育,进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义教育,联系实际对学生进行热爱家乡、热爱集体以及社会生活常识教育。初中加强国情教育、法制教育、纪律教育和品格修养。高中阶段注重进行马列主义、毛泽东思想和邓小平理论基本观点教育。对中学生进行正确的世界观、人生观、价值观教育。要对中小学生进行民族团结教育,加强中小学生的心理健康教育。”《决定》使我们更加明确了新时期德育工作要求,使德育工作更加贴近中小学生的生活实际,更加符合青少年身心特点和认识规律,从学生身边做起,从行为养成做起,从注重实践做起,从学会做人做起;循序渐进,增强德育工作的针对性、实效性和主动性。

中小学教育要以“三观”(世界观、人生观、价值观)为基础、“三个主义”(爱国主义、集体主义、社会主义)为核心、“三德”(社会公德、家庭美德、职业道德)为本,要求做到:

1.把加强人格教育作为中小学......余下全文>>

问题五:德育的内容和要求

我国中小学德育改革的主要趋势:

1.落实德育工作在素质教育中的首要位置

2.确立符合中学生思想品德发展实际的德育目标

3.坚持贴近生活贴近实际贴近学生的德育方式,改进德育内容

4.积极改进中小学思想品德的教育方法和形式

5坚持知行统一

6.因地制宜改革耿育活动

德育内容:爱国主义教育,理想教育,集体主义教育,劳动教育,人道主义与社会公德教育,道德教育,民主与法制观念的教育,科学世界观和人生观的教育

问题六:2012年德育的发展方向和目标是什么?

2010—2012年德育工作规划

一、指导思想:

以党的十七大精神为指导,按照科学发展观的要求,全面贯彻党的教育方针,认真落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》及省、市德育工作会议精神,进一步加强学校德育工作的组织与领导。坚持以德育队伍建设为基础,以机制创新为保障,以德育科研为突破口,以开展“十心”教育活动为契机,以培养符合“四有”新人标准和德、智、体、美全面发展的社会主义事业建设者和接班人为总体要求;以增强爱国主义情感、确立远大志向、规范行为习惯、提高基本素质为主要任务,以弘扬和培育民族精神教育、社会主义荣辱观梗育、文明礼仪教育和养成教育为主要内容,以培养具有基础文明素养、社会责任感、民族精神、世界眼光和国际交往能力的新时代青少年为目标,全面推进学校的德育工作,全面提高学生的思想道德素质。

二、工作目标:

(一)德育队伍建设目标

1、打造一支政治坚定、思想过硬、团结协作、无私奉献、勤于育人,具有先进教育理念和创新精神的德育干部队伍,具体表现为:

(1)政治素养好。具有较高的政治理论水平,教育思想端正。

(2)理念先进。认真学习德育工作的法规、文件及先进的管理经验,了解当前学校德育的发展状况与趋势,并用先进的教育理念指导学校德育工作的开展。

(3)专业能力强。精通教育学、心理学和学校管理理论,具有较强的组织、协调、指挥能力和科研能力。

(4)具有开拓精神。工作中勇挑重担,迎难而上,争创一流业绩。

2、建设一支师德高尚,理念先进,专业素养高,业务能力强,年龄梯次合理的德育骨干队伍,具体表现为:

(1)师德高尚。模范遵守师德规范,严格自律,率先垂范,热爱学生。

(2)理念先进。关注学生的全面发展,指导学生健康成长。

(3)专业素养高。政治教师要充分发挥学科优势,实施育人作用;团队干部要善于结合学生身心特点,开展系列主题教育活动;班主任要热爱班级工作,引领学生全面发展。

(4)业务能力强。具有较强的管理、组织、协调能力,政治教师、团队干部育人作用突出,班主任所带班级健康向上。

(5)年龄梯次合理。加强青年后备班主任的培养,建设一支老中青相结合,以中青年教师为主体的班主任队伍。

3、打造一支育人意识强,勤于育人,乐于育人的德育基础队伍,具体表现为:

(1)科任教师充分发挥课堂主渠道的育人作用,在课堂教学中自觉落实三维教学目标,注重学生情感、态度、价值观的培养。

(2)行政人员将育人第一的思想自觉的落实在日常工作之中,形成全员育人的格局。

(二)学生培养目标

指导学生学会做人、学会交往、学会学习、学会健体、学会审美、学会生活,学会创造、拥有健全的人格,具体目标为:

1、热爱祖国,具有强烈的社会责任感和民族自豪感,能够正确地看待世界。

2、具有远大的理想,正确的价值取向,明是非,辨美丑,知荣辱。

3、拥有良好基础道德素养和较好的行为习惯,遵纪守法,举止文明,诚实守信,关心他人,热爱集体。

4、乐群善交,与他(她)人和谐相处,互尊互敬,共同进步,并初步具备一定的国际交往能力。

5、能够掌握科学的学习方法,拥有良好的学习习惯。收集、归纳、处理信息;获取新知识;发现问题、分析问题、解决问题以及参与、合作、实践的能力不断增强。

6、拥有健康向上的生活情趣,能够正确的感受美、欣赏美。

7、具备良好的心理品质和个性心理,乐观、自信,积极向上,勇于挑战,勤于实践。具有较强的独立思考,自我反思,自我调控的能力,并能够做到自我约束,自我管理,自我选择,自我发现,自我完善和自我发展,体现出较强的主体意识和创新精神。

(三)校......余下全文>>

问题七:德育的内容

1.爱国主义教育2.理想教育3.集体主义教育4.劳动教育5.人道主义与社会公德教育6.自觉纪律教育7.民主与法制观念的教育8.科学世界观和人生观教育

问题八:德育内容

广义的德育指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动,包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。 2.狭义的德育专指学校德育。学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求,有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响,并通过受教育者积极的认识、体验与践行,以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动,即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。

重要性

在应试教育的压制下,家庭、学校教育几乎清一色地重才智而轻德育,以至于无数人感慨当今的青少年是垮掉的一代,是不堪重任的一代。而德与才的孰重孰轻,坊间一度流传着这样几句话:有德有才是正品,有德无才是次品,无德无才是废品,有才无德是危险品。如果追溯,早在北宋时期司马光就曾给出了最为精辟的论断:才者,德之资也;德者,才之帅也;自古以来,国之乱臣,家之败子,才有余而德不足也。

从未成年人犯罪率可知,更多的家长、教师忽略了德育的培养,使学生在身心即将成熟的最佳施教年龄段,过早地品味到了生命的苦涩,甚至身陷囹圄。在自身承受着失足痛苦的同时,给家人、社会造成了极大的伤害。由此可见,青少年德育教育的好坏,不仅关系到个体的未来成长,更是间接影响到整个民族素质的高低,乃至国家整体文明的优劣和续断。

性质

德育是各个社会共有的教育现象,具有社会性,与人类社会共始终。德育随着社会发展变化而发展变化,具有历史性。德育在阶级和民族存在的社会具有阶级性和民族性。在德育历史发展过程中,其原理、原则和内容、方法等存在一定的共同性,因此德育具有继承性。 德育是对学生进行思想、政治、道德和心理品质的教育。思想教育是形成学生一定的世界观、人生观的教育;政治教育是形成学生一定的政治观念、信念和政治信仰的教育;道德教育即促进学生道德发展的教育。可以说,我国德育是一种涵盖整个社会意识形态的“大德育”。然而,品德的发展,世界观、人生观的形成,政治觉悟的提高,各属于不同层面的问题,其过程机制相差甚大,不能以一样的手段、方法,通过一样的途径,遵循一样的原则,来实施政治教育、思想教育和道德教育。

意义

德育是社会主义现代化建设的重要条件和保证

德育是学生健康生长的条件和保证

德育是实现我国德育目标的基础和保障

德育是培养具有道德发展性的人的条件和保证

目标编辑

德育目标的概念

德育目标是通过德育活动在受教育者品德形成发展上所要达到的总体规格要求,亦即德育活动所要达到的预期目的或结果的质量标准。德育目标是德育工作的出发点,它不仅决定了德育的内容、形式和方法,而且制约着德育工作的基本过程。

德育依据

1.青少年思想品德形成、发展的规律及心理特征

2.国家的教育方针和教育目的

3.民族文化及道德传统

4.时代与社会的发展需要

原则编辑

德育原则是教师对学生进行德育必须遵循的基本要求,它反映了德育过程的规律性,是对德育实践经验的概括和总结。中小学的德育原则主要有:

德育重要性

其一,道德认知与道德实践并重。又称理论和实践相结合的原则、知行统一的原则。

其二,严格要求与尊重信任。 严格要求是指严格按照教育方针和德育任务,对学生进行教育;尊重信任是指在民主平等的基础上关心学生的成长,尊重学生的人格,信任学生能在教师的指导下自主发展。

其三,统一要求与个性发展相结合。保证所有学生的发展同社会发展的总方向相一致,又要针对学生的个别差异,有的放矢地进行教育。

其四,集体教育与个别教育并举。通过集体来教育个人,又要通过个别教育来加强和影响学生集体。

其五,学校教育和社会影响相统一。既要重视学校教育在青少年品......余下全文>>

问题九:简述德育的意义,任务,内容

意义:德育是社会主义现代化建设的重要条件和保证

德育是学生健康生长的条件和保证

德育是实现我国德育目标的基础和保障

德育是培养具有道德发展性的人的条件和保证

任务:把全体学生培养成为爱国的,具有社会公德的、文明行为习惯的,遵纪守法的公民。在这个基础上,引导他们逐步确立科学的人生观、世界观,并不断提高社会觉悟,使他们中的优秀分子将来能够成为坚定的共产主义者。具体任务如下:

1.培养学生初步树立坚定正确的政治方向

2.引导学生逐步确立科学的人生观和世界观

3.培养学生良好的道德品质

内容:

1.爱国主义教育

2.理想教育

3.集体主义教育

4.劳动教育

5.人道主义与社会公德教育

6.自觉纪律教育

7.民主与法制观念的教育

8.科学世界观和人生观教育

问题十:学校初三的德育目标是什么?

初三年级的德育目标

1.政治思想方面的德育目标要求

(l)热爱祖国,具有民族自尊心、自信心、自豪感。

(2)具有明确的学习目的,立志成才,进行爱校、爱国的教育。

(3)初步树立起公民的国家观念。

(4)初步树立起诚实守信、重质量、讲效益的思想观念。

2.道德品质方面的德育目标

(1) 具有基本的道德观念,自觉遵守社会公德,初步形成良好的个人道德品质。

(2) 遵守《中学生守则》和学校、班级的常规要求,形成良好的行为规范。

(3)具有良好的劳动习惯和文明行为习惯。

(4)初步能够运用正确观点分析社会现象。

3.个性心理品质方面的德育目标要求

(1) 形成自尊、自爱、自信、自强的心理品质

(2) 树立顽强的意志品质和较强的家庭和社会责任感。

(3) 形成自我认识、评价、控制、调节能力。

(4) 具有辨别鸡非和抵制不良影响的能力。

(5) 具有正确择友、交友能力。

4.学习态度、方法指导的目标

(1)具有端正的学习态度和明确的学习目标。

(2)制定合理的学习计划,养成良好的学习习惯,形成良好的思维品质,找到符合自己的学习方法。

(3)培养学生勤学、好问、独立思考、肯于钻研的品质。

初三年级德育内容

1. 爱国主义教育

(1)参观各种场馆进行中国国情教育,中国近代史、现代史教育,社会主义新中国伟大成就教育。

(2)坚持每天早晨、中午听新闻广播。

(3)举行成人仪式,增强责任感和使命感。

2.集体主义教育

(1)正确处理个人与集体、个人与国家的教育。

(2)关于自由与纪律关系的教育。

(3)和谐的人际关系的教育。

(4)通过各种比赛,增强集体凝聚力。

3.社会主义教育

(l)人类社会发展规律教育。

(2)社会主义初级阶段党的基本路线的教育。

(3)最新的时事政治教育。

4.理想教育

(1)树立学习典范,宣扬有学之士的事迹,激发学生为建设富强、民主、文明的社会主义现代化强国而勤奋学习的动力。

(2)初步的职业理想教育。

5.道德教育

(l)文明礼仪、文明生活方式及社会主义道德行为习惯教育。

(2)初步的职业道德教育。

(3) 自觉遵守社会公德和明辨是非的教育。

(4) 进行公民的权利和义务教育。

6.学科教学中的教育

(1)确立学科规范,落实各科学习要求,培养良好的学习习惯。

(2)科学的学习方法,开拓学习视野,鼓励学生主动进取,培养学生创新、实践能力。

7.劳动教育

(1) 组织学生参加美化校园环境的劳动,培养学生劳动观念。

(2)组织学生参加班级值日、扫除等劳动,尊重劳动,爱惜劳动成果,培养学生有创造班级、学校良好环境的意识。

(3)自己的房间自己打扫、整理,力所能及的承担一部分家务。

8.遵纪守法教育

(1)学习《未成年保护法》等相关法规,明确自身的社会责任和权利,学法、用法,依法保护自身的合法权益;

(2)请专家做法制和遵守交通规则等方面的报告,认识遵守公共秩序,遵守社会公德的重要意义。

(3)办法制小报,宣传法的同时,也认识法律、法规与自己的学习和生活的密切关系。

9.良好个性心理品质教育

(l)自尊、自爱、诚实、正直、积极进取的教育。

(2)健康的思想、兴趣、爱好、性格的养成教育。

(3)自我认识、评价、管理、调节、教育能力的培养教育。

(4)正确辨别是非能力和抵制不良影响的教育。

(5)建立个性心理档案,掌握简单的心理调节方法的教育。...余下全文>>

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