幼儿园返岗实践总结_范文大全

幼儿园返岗实践总结

【范文精选】幼儿园返岗实践总结

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【专家解析】幼儿园返岗实践总结

【优秀范文】幼儿园返岗实践总结

问题一:幼儿园国培研修返岗实践表现

回想这三个月培训受到的深层的、崭新的、科学的教育教学

理念的洗礼,我觉得这次的培训对我来说就像是及时雨,滋润了我如饥似渴的对教

学研究的探索之心。

通过培训,聆听专家的演讲,观摩名家的教学,与教师同行切磋,感受颇多,

受益匪浅,

使我对现代教育技术在课堂教学中的应用有了一定的理解和认识。

同时,

通过自主研修、专家答疑、论坛交流等方式,与同行们、甚至是教育专家们自由的

交流,使我在国培研修中体验到了收获与成功,感受到自己在不断成长。我也感受

到这是一次我们教师“充电”的好机会,它激励着我们全体教师转变教育理念,改

变教学方式,带着收获,带着感悟,以积极的工作热情投入到教学中去,以学生为

本,为促进学生的全面发展而努力。

一、教育理念的转变

旧的教育理念只关注少数学生的能力培养,

教学评价强调甄别功能,

不利于学

生的个性发展,不符合时代发展的需要。而通过国培培训,使我对新的教育理念有

进一步的理解,即强调以学生为本,面对全体学生,关注每一个学生的发展,教学

评价要促进全体学生的终身发展。这个新理念,符合客观实际,符合社会发展的需

要,与时俱进。学生的认知水平不同,个性发展快慢也不同,各种潜能未挖掘,如

果只关注少数人的能力培养,放弃对大多数学生的培养,阻碍学生个性发展,这与

国家的发展,与提高全民族的文化素质和科学素养的国策不相符。因此,我们全体

教师要转变教育理念,关注每一个学生的发展,为促进全体学生的发展努力。

二、教学方式的转变

通过国培培训,

认识到教师不但要转变教育理念,

还要改变教学方式,

采用以

学生为主体的探究式教学方式,改变过去“一言堂”、”满堂灌”,学生被动接受

知识的教学方式。学生通过探究式学习,促进学生学习方式的转变,倡导学生自主

学习,合作学习,探究式学习。学生不是被动地接受知识,而是主动地参与到探究

学习活动中来,

亲身经历科学探究的过程,

了解知识的形成过程,

主动去构建知识。

在探究过程中,注意挖掘学生的潜能,培养学生创新思维和创新能力,让学生在探

究学习中获得成功的体验,

符合时代发展的要求,

有利于培养学生终身学习的意识,

促进学生的终身发展。因此,教师要转变角色,以学生为主,做学生自主学习、合

作学习的促进者。

三、业务水平的提高

这次国培培训,从教材内容结构、课程目标、教学方法、课堂观察等多方面多

维度进行培训,是教师进行系统学习和更新知识的好机会。我通过认真学习,对新

课标、新教材又有新的认识,对教学业务的提高有很大的帮助。通过此次培训,使

我不仅在教学水平有了一定的提高,而且在思想上受到了很大的教育。这次培训经

历让我学会在学习中反思,在反思中收获,在收获中成长。“国培”给我们搭建了

学习交流的平台,给我们提供了更加宽广的学习空间,让我们的教育生涯焕发出新

的生机。其实培训只是一个手段,一个开端。短短三个月的学习,我感受到教育是

充满智慧的事业,也深刻意识到自己所肩负的责任和压力。今后我会学以致用,让

我的课堂更精彩,让培训的硕果在教育事业发展中大放光彩!这次的培训中,我也

充分认识到我还需要不断的学习,

特别是随着社会的发展,

学生的视野更加开阔了,

如果我们教师只靠仅有的知识和业务水平,就远远跟不上时代的需求,也许常常会

在学生面前出现黔驴技穷的尴尬局面。

我想,作为一名合格的人民教师,只有不断的学习和提高自己各方面的素质,

才能适应教育不断发展的趋势。只有做到“活到......余下全文>>

问题二:2015国培幼师返岗实践表现评价表

2014年9月15日至12月19日,我在西安文理学院进行为期三个月的国培学习,虽然培训已经结束,但并没有因此而画上句号,一回到幼儿园便开始了返岗实践活动。回到自己的工作岗位,我仍然带中班。转眼几个月就过去了,现在就这一阶段的学习和实践做以下总结。

一、首先从思想上有了一定的改变。由于我是新入职不久的教师,在培训以前总是盲目的实施保教工作,没有目标。在培训学习中,在教授、专家的指导下,我认真地学习了《3—6岁儿童学习与发展指南》,更确切的了解、认识了幼儿每个年龄段的发展要求,教育目标,为我们的教育教学以及保教工作指明了方向,更让我明白了幼儿教育与小学教育的区别。

二、在教学工作中,我把自己从培训以及书本中学到的理论知识运用到工作实践中去,确实收获不小。就连同事都对我刮目相看,连连称赞。回到自己的幼儿园后,我认真地理清自己的思绪,与其他老师认真探讨教学方法、技巧,努力让孩子们在游戏中学习,努力让幼儿在快乐中学习,激发幼儿的学习兴趣,让幼儿乐学,并养成良好的行为习惯。

三、在返岗的这段时间,我上了一节音乐示范课《快乐的鞋匠》,上的很成功,得到了园领导和同事的认可。但我决不会骄傲,而是以此为动力继续努力。同时也听了园内优秀教师的课,并认真作好听课记录,及时与他们交流,探讨本节课的成功和不足之处,从中收获不小。

四、在返岗这段时间,结合培训所学,我还参与了微型课题研究“幼儿良好习惯的培养”。积极参加了园内各级各类业务知识培训,认真接受专家的指导、同事的帮助,过后认真写好总结反思,做好自身的知识积累。在自身获得不断提高的同时,我还在园内就本次培训做了专题讲座,收到了较好的效果。认真努力地做好其他教师的传、帮、带,使园内其他教师获得共同发展,形成良性循环。

五、每天坚持阅读教育理论专著,写教育随笔,教学反思。让书籍来充实、更新自己的专业知识,领悟生活化、情境化课堂教学的真谛,提高自己的教学水平。如《〈3—6岁儿童学习与发展指南〉解读》、《幼儿园一日生活环节的组织策略》、《学前儿童行为观察与分析》、《学前教育》、《幼儿教育》、《早期教育》等。在阅读的同时做好读书笔记,写出读书心得和体会。

虽然培训已经结束,但终身的学习还在继续,这次培训就像一抹浓浓的绿意,带给我无限希望。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。”,在今后的工作中,我将时刻牢记自己的职责,将此次培训过程中学到好经验、好做法大胆应用到实际工作中,处处以身垂范,积极主动承担各项教育教学任务,与其他教师一起,互相学习,共同进步,开拓进取,取得更新的成绩,实现自我超越,为教育事业的发展做出更大的贡献。感谢“国培”为我们提供这么难得的机会,促使我在教育生涯的轨道上大步前进。

问题三:国培返岗指导幼儿教学主要内容和方法

社会领域教育的一般方法

1.实践练习法

这是一种通过真实的生活事件和生活情境,培养幼儿的基本社会生活能力和技能,并增进幼儿的相关知识,激发幼儿的社会情感的方法。这种方法的特点是充分利用现实生活,在生活事件、生活活动中,充分利用一切可以利用的机会,让幼儿练习、实践,以形成和巩固或改变幼儿基本的社会行为。实践练习法是典型的做中学的方法。如值日生、自我服务、力所能及的园内公益劳动、待人接物、解决矛盾和冲突等。

幼儿园社会教育中的实践练习法不同于一般意义上的生活活动本身。它蕴涵了教育的目的和要求,有时它需要教师的引导和帮助。不同的生活事件对不同年龄阶段的幼儿有不同的价值。选择对幼儿具有兴趣和挑战性的生活活动与事件是实践练习法取得成效的重要前提。社会行为的实践练习是一个从熟悉到熟练的连续不断的过程,对某些社会行为的练习将延续人的终身。

2.调查法。

教师引导和启发幼儿针对社会环境、社会事物及社会现象的相关问题,通过多种途径和手段收集相关材料,并对材料进行思考、分析,从而发现社会现象存在的状态,或是社会问题的原因,或是社会现象之间的联系。幼儿社会教育中的调查法,主要是解决“是怎样的”和“为什么是这样的”等问题。因此,调查法是以问题为先导的。幼儿通过调查,对社会生活有了感性的和较为具体的认识。因此,调查法是幼儿社会教育的重要方法。幼儿参与的调查不同于成人的调查。一方面在于调查的内容是浅显的、易于发现的、与生活直接相关的,蕴涵的关系应该是较为明了的。另一方面是调查手段以视觉感性的手段为主,看、问、听等是调查的重要方式。

3.参观法。

社会领域中的参观法是指幼儿进入一定的现实社会场景,通过多种感官,感知社会现象的状况。社会领域的观察法主要是针对一个或两个社会事物或现象进行深入的观察,以视觉为主要感知渠道。即根据社会领域教育的目的与任务,组织幼儿在园内或园外的场所,让幼儿通过对实际事物和现象的观察、思考而获得新的社会知识与社会规范的教育方法。它能使幼儿教育活动与幼儿实际生活紧密地联系起来,通过身临其境,耳闻目睹,接触社会,接受教育。参观法的运用必须服从教育目的,根据教育的要求进行。参观前教师的准备工作是根据教育目的和要求确定参观的地点、对象和进行的步骤,制订好参观的计划。参观时要指导幼儿围绕参观目的进行观察感知。参观结束后,教师要帮助幼儿对参观内容作小结,使幼儿对参观内容有个概括性的了解。

问题四:中小学教师信息技术应用能力提升工程幼儿教师返岗实践怎么写

山区国培(2014)中小学教师信息技术应用能力提升工程远程培训,成功完成网络培训和线下集中研讨活动;全面进入返岗应用实践活动阶段,现已全面完成返

岗应用实践活动,在整个返岗应用实践活动中,各参训学校认真负责,按计划要求积极参训,共建立140个学习研修小组,上传生成性优质资源145个,现已顺

利完成返岗实践磨课活动,转入最后的测评考核阶段。

为了保证教师信息技术应用工程的持续有效,根据省市要求,彭山区安排余勇刚等9位教师参加市级信息技术骨干教师培训,安排徐明宏等3位教师参加省级信息技术骨干者管理培训。

问题五:幼儿园国培信息技术返岗培训方案

“国培计划(2013)——甘肃省中小学置换脱产研修项目西 北师范大学初中数学班”学员返岗学习方案 山丹县育才中学 xxx 2013年9月16日至2013年11月14日,我参加了“国培计划(2013)——甘肃省中小学置换脱产研修项目西北师范大学初中数学班”的培训学习,两个月的培训学习紧张忙碌而又快乐充实。两个月的培训是我人生的又一次提高和进步,是我教师生涯中的又一新篇章。国培虽然结束,但我的学习还没有结束,所以制定个人返岗学习方案,具体如下: 一、 目的及意义 国培虽然结束,但我的学习还没有结束。为了切实提高自己的研修水平,为了更好的把两个月来在西北师大初中数学班学到的新的教育教学理念、教学方法带回自己的学校,并应用于教育教学中,特制订本方案。 二、 个人研修安排 1、结合自己的实际教育教学情况制定个人在岗实践研修计划,并按照计划按时保质保量完成研修任务,切实提高自己的研修水平。 2、阅读教育理论专着,让书籍来充实、更新自己的专业知识,领悟生活化、情境化课堂教学的真谛,提高自己的教学水平。如《给教师的100条建议》、《义务教育数学课程标准》、《初中数学新课程教学法》、《教育机智》等。制定好读书计划,系统地学习、阅读,并做好读书笔记,写出读书心得和体会。

3、上好一节高校课堂示范课。在教学中实现现代教育思想、现代教学理念和实践研修的成果相结合,并学校负责人和数学组组织点评和研讨交流,通过示范课展示起到相互促进学习的目的。 4、带领九年级数学备课组进行至少两次的备课活动。 5、给数学组全体老师和各学科负责人做一次报告。把两个月学到的新的教育教学理念分享给学校老师。 6、认真听取本校有经验教师的课,虚心向他们学习,并做好记录。 7、做好课题研究工作。根据在集中培训期间的所学,结合本人的理论学习和实践研修成果,通过参与课题研究,提高自身的教育科研能力。 8、积极主动请教导师,虚心向导师学习

问题六:2015年国培计划农村中小学实践与研修方式与内容

教师厅〔2015〕2号

教育部办公厅 财政部办公厅关于做好2015年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知

http:// sxzxwxyz2015.e.px.teacher.com.cn/

各省、自治区、直辖市教育厅(教委)、财政厅(局),新疆生产建设兵团教育局、财务局:

为进一步推动教师培训综合改革,提升培训质量,现就做好2015年中小学幼儿园教师国家级培训计划(以下简称“国培计划”)实施工作提出如下要求:

一、明确工作重点,做好整体设计

2015年起,“国培计划”主要面向乡村教师,采取顶岗置换、送教下乡、网络研修、短期集中、专家指导、校本研修等有效方式,对教师进行专业化培训。各省要按照“国培计划”——中西部项目和幼师国培项目实施方案要求,分批遴选项目县,分步扎实推进项目实施工作。

各省要组织力量深入地方教育行政部门、各级教师培训机构和乡村中小学幼儿园一线,采取实地考察、问卷调查、座谈与访谈等方式进行全面细致专项调研,重点把握本地乡村教师队伍整体状况、乡村教师培训工作开展情况、乡村教师能力素质水平、乡村教师学习方式和乡村教师发展路径等。通过专项调研,明确乡村教师培训工作的薄弱环节,找准乡村教师发展短板,摸清乡村教师培训需求,明确2015年中小学教师培训和幼儿园教师培训的覆盖范围、培训规模、重点任务、推进步骤、管理举措和保障措施等,做好项目整体设计。

二、优化项目设置,精心研制规划方案

“示范性项目”以培训团队打造、骨干教师高端研修、紧缺领域教师培训为重点,创新培训模式,加强优质资源建设。“中西部项目”和“幼师国培项目”主要针对乡村中小学教师和幼儿园教师需求,实施培训团队置换脱产研修、送教下乡培训、教师网络研修、乡村教师访名校培训、乡村校园长培训等五类项目。要加强紧缺领域和薄弱学科教师培训,开展书法等中华优秀传统文化和校园足球师资培训。

各省要根据本地实际,进一步细分培训对象,细化项目设置,精心研制项目规划方案。明确各子项目的培训目标、培训对象、培训内容、培训方式、实施要求等内容,规范指导院校(机构)及区县的项目申报、实施和考核评价等工作。

三、择优遴选培训机构,提升培训实效

为确保项目落地,由高等学校、具备资质的公办民办教师培训机构、县级教师发展中心和优质中小学幼儿园协同申报国培项目。高等学校须整合校内培训资源,建立与县级教师发展中心、优质中小学幼儿园的合作机制。县级教师发展中心应实现与教师培训机构、教研和电教等部门的整合。改革完善项目招投标机制,将周期招标与年度报审相结合,对绩效考评优良的单位实行2-3年周期招标制,同时实施年度末位淘汰,调整比例原则上不少于20%。

培训任务承担院校(机构)要科学诊断教师培训需求,分类、分科、分层设计递进式培训课程,以提升教师教学能力为重点,开展主题鲜明的培训。将师德教育、法治教育、心理健康教育和信息技术应用作为培训必修内容。有效利用教师网络研修社区,切实推行集中面授、网络研修和现场实践相结合的混合式培训,促进教师学用结合。

四、加强监管评估,确保培训质量

国家完善国培机构资质标准,采取大数据评估、学员网络匿名评估、专家抽查评估和第三方评估等方式对各地项目实施过程及成效进行监管评估。各地要依据相关标准,细化培训方案与培训课程评审,严把入口关。依托现有资源,建立项目实施过程监管与绩效评估信息化管理系统,全面监控培训过程,有效开展培训绩效评估。建立培训绩效公开制度,将评估结果作为项目县和培训机构遴选及调整的重要依据。

要根据国家要求,结合本地实际,合理配置“中西部项目”和“......余下全文>>

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