中班孩子的年龄特点_范文大全

中班孩子的年龄特点

【范文精选】中班孩子的年龄特点

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【专家解析】中班孩子的年龄特点

【优秀范文】中班孩子的年龄特点

问题一:中班幼儿的年龄特点有那些?

孩子进入中班后,有好多地方与小班不同,现把中班幼儿年龄特点告知家长,希望您平日对孩子多多观察、因材施教,帮助孩子平稳的度过中班阶段。 中班幼儿发展目标1、有良好的生活常规和秩序,保持愉快的情绪,喜欢幼儿园有规律的集体生活。2、能轻松、愉快地尝试使用筷子进餐,形成良好的进餐习惯3、养成主动饮水的意识与习惯。4、学会自理大小便和养成良好的个人卫生习惯。5、学会收拾整理玩具物品,能保持环境整洁。6、独立地穿脱衣服和鞋袜,并能整理自己的生活物品。7、初步了解身体特征、保健常识及保护方法。8、能接受和配合体验及对疾病的预防和治疗。9、能记住父母和幼儿园的名字、家庭地址、电话号码等个人信息。10、与成人失散时不乱走,知道寻求帮助;遇到危险时会躲避及呼喊求救,有自我保护的意识。11、在生活中学会保护自己不受伤害,也注意不伤害他人。12、认识日常生活中常见的安全标志,注意交通安全。13、积极勇敢的参加体育活动,不怕困难,体会体育活动的乐趣。14、小肌肉动作较为协调灵敏。15、积极参与做操,动作正确、有力、体验平衡的节奏,并随着节奏按顺序运动。16、能较平衡协调地进行走、跑、跳、投掷、钻、爬和攀登的游戏活动。17、积极运用各种运动器材活动,并探索多种玩法,在运动中表达创造性。18、能与他人谈论个人经验,描述自己经历或熟悉的物体和事件。19、喜欢听儿童文学艺术作品,学习复述、续编、仿编和创编,并从中体会乐趣。20、接触各种阅读材料,尝试多种阅读方法,体验阅读乐趣。21、认识自己的名字。22、有书写的兴趣,并掌握一定的方法(书写、坐姿、握笔)。23、能够注意倾听和理解日常生活用语、承认的要求、儿童文学作品。24、从图书、电视、电脑、广播、口头交谈等途径中得到信息,并获得快乐。25、喜欢提问,敢于当众讲话,自然大方。26、有顺序的收放图书,知道爱惜图书。27、积极主动与同伴交往,学习分享、谦让与合作。28、形成积极的自我认识。29、有规则意识,逐渐形成自控能力。30、能简单的理解和判断某些行为的对与错。31、积极尝试解决游戏、生活以及学习中遇到的问题与困难。32、尝试学习解决与他人交往中的问题。33、学习做选择、计划和决定,并能执行和表达,有初步的独立意识和责任感。34、能用适当的方式表达自己的感情和需要 。35、体验父母及亲人对自己的爱,知道父母和亲人的兴趣、爱好,愿意表达对父母和亲人的爱。36、初步了解家乡和祖国,萌发爱祖国的情感。37、对周围事物、现象感兴趣,主动观察和探索周围常见事物、现象和变化的简单规律。感知生命,亲近自然,有好奇心和求知欲。38、常识运用比较的方法,感受异同,至少能够从一个维度对常见的事物进行分类。39、能对身边的事物、现象大胆猜想和主动探究,并从中体验快乐。40、用多种形式表现、交流探索的过程与方法、分享探索的快乐。41、懂得关心、爱护周围的环境,形成初步的环保意识。42、感受科学技术对生活的影响,培养幼儿对科学的兴趣和对科学家的崇敬。43、会手口一致地点数10以内的物体。说出总数,初步理解10以内的意义。44、理解序数的含义,能对10以内的事物进行排序,寻找排序的规律性。45、探究和感知长方形、正方形、半圆形以及圆形之间的转换关系。46、体验和理解昨天、今天、明天的含义。47、正确 辨认方位。48、以自己喜欢的方式尝试大胆地进行音乐表现与创造,愿意参加各种音乐活动,获得愉悦和美感。49、感受不同音乐作品的基本情绪和情感,用自己喜欢的方式表达对音乐的感受。50、探索感受音乐中的强弱与快慢,音的高低与音色。51、初步感知歌谣、歌曲和生活中的节......余下全文>>

问题二:如何抓住中班幼儿年龄特点有效地开展班级管理工作?

要想使班级管理工作更进一步达到事半功倍的效果,有以下几方面:

1、以身作则,树立榜样。

凡要求幼儿做到那些行为习惯或卫生习惯,那么老师首先自己先做到做好,这样才能影响孩子。比如培养孩子轻轻放小椅子的习惯,你自己就必须轻轻放小椅子。孩子们就像一面镜子,你对椅子轻放,他也对椅子轻放;你把椅子重放,他当时可能不会学,但过后他会象镜子一样折射到日常的生活中,也会学你的样子重重放椅子。

2、要统一、持之以恒。

对孩子提出的班级规则,点要小,一次不能订太多。教师对幼儿提出的规则要加以归纳,最后制定最基本的几条来实施,并通过讨论,让幼儿明白为什么要订这些规则。只有把要求讲得明白、透彻,孩子们才能够理解。班级的老师之间也要经常沟通,要求要一致,不能有双重标准来执行规则,更不能在相同的问题上你提出的要求,我提出的要求。导致幼儿产生茫然的心理,不知该听谁的。另外提出的要求要幼儿能够达到的。在日常教育中要经常反复地提醒幼儿,做到持之以恒。

3、把握角色,收放自如。

在幼儿当中要把握好自己的角色,既是他们的朋友,又是他们的师长。在孩子们游戏、自由活动时要以朋友的身份参与他们的活动。但是一旦你提出要求,要孩子们达到这些要求的时候,就要以师长的身份去严格要求他们,要做到放得开、收得拢。

最后我要说的是班级管理是一件琐碎而繁忙的工作,到只要抱着一颗充满爱的心,你一定会有意想不到的收获。一个先进的班级,就像一篇优秀的散文,形散而神不散。一个个性格各异的幼儿就像一颗玲珑剔透的珠子,要想把他们串成美丽的项链,智慧而充满爱的班级管理就是一根最合适的线了。

问题三:中班幼儿年龄特点感想反思

三周岁上幼儿园是最合适的!3岁是孩子进入幼儿园的最佳年龄,家长应及时地送孩子进幼儿园,让他们在幼儿园过集体生活,接受 全面发展教育。习惯集体生活,这对幼儿身心发展大有益处。当孩子跨进幼儿园大门时,就迈出了走上社会的第一步,因为幼儿园是孩子的世界,为孩子提供了丰富多彩的集体生活环境,孩子在这们的生活环境中可以积累初步的经验,初步形成与人分享、合作、尊重他人等一些品质,有利于培养集体意识,形成合群、开朗的性格,并且可以弥补现实生活中独生子女缺乏伙伴、“孤独”的缺陷,促进幼儿成为一个能够适应社会生活的人。

问题四:中班孩子的年龄特点

在生理心理方面较小班的孩子发育的更快更好,身体体质增强,运动能力,语言能力都比小班的孩子有所进步,所以更喜欢探索,好奇好问都是他们的特点

问题五:中班幼儿的年龄特点

4岁 活泼 正处于好奇阶段 什么事都要问个明白

问题六:幼儿园教育活动通常是根据幼儿年龄特点,原有水平和能力以及什么来确定

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣.著名教育家杜威也说过:探索是儿童的本能,冲动、好问、好探索是儿童与生俱来的特点.幼儿对周围事物和现象有着与生俱来的好奇心和探索欲望,并以自己的方式与周围世界相互作用. 在科学教育活动中,如何抓住幼儿这一特点,支持和鼓励幼儿进行生动活泼的科学探索, 让幼儿亲历以探究为主的学习活动,激发幼儿积极主动的探索精神呢?现结合长期的教育实践活动,谈几点体会: 一、注重探索内容的的选择,把握探索时机 科学教育的内容是很广泛的,幼儿受年龄特点的限制,不能理解深奥的科学原理.因此,我们应当结合幼儿的生活经验,选择符合幼儿认知特点的活动内容,才能充分调动幼儿积极探索的精神,发挥幼儿的主体性.同时,学习的内容应能满足幼儿的兴趣和需求,以激发他们自发、自主地学习.如水的系列活动,小班可让幼儿玩水,感知水的一般特性;中班可通过让幼儿亲自操作,知道物体的沉浮现象;大班则让幼儿做实验,了解水的三态及变化等.总之,探索的内容要贴近幼儿认知和生活实际,便于幼儿探索并能从中感受到探索的乐趣. 把握探索时机,要着重做好以下两点.第一,教师要注意观察,适时引导.观察的着眼点应放在幼儿是否大胆动手操作上,教师要善于用语言来激发幼儿,如:你来试一试,你一定能成功的等.对于接受能力差的幼儿,应该耐心启发,循循善诱,用你再来试试等亲切的话语,让幼儿在轻松愉快的学习环境中参与探索.第二,组织幼儿讨论交流.每次科学活动后,要让幼儿充分讨论、交流,让他们各自说出自己在探索中的发现和感受,不要怕有争论,更不要怕有错误的看法,要让幼儿在讨论中纠正错误的认识,得出正确的结论.如在沉浮的活动中,幼儿第一次操作后,我组织幼儿交流,你发现了那些东西沉在水底下?那些东西浮在水面上?这时候幼儿就会你一言,我一语地说起来.当幼儿有争论的时候,就让幼儿再操作一遍.幼儿通过再次操作而得出结论,再经过老师的分析讲解,对所学的知识就印象深,概念清,不易忘记. 二、提供合理有效的操作材料,激发幼儿主动探索的欲望 在科学活动中,为幼儿提供丰富的、适合幼儿水平和兴趣的玩具材料,是激发幼儿科学探索的前提.教师只有为幼儿提供能引起他们探索欲望并与实现科学活动目标相适应的材料,才能使操作活动在科学知识的抽象性和幼儿思维的直观性之间架起一座桥梁,从而使幼儿能兴致盎然地一步一步主动进行探索,并在探索的过程中,构建知识,获取科学知识经验.操作材料的准备要注重以下三个方面的因素: 1、体现一定的科学活动目标. 许多教师在投放操作材料的时候,往往只注意材料是否丰富多样,而忽略了其目的性.导致幼儿在面对琳琅满目的操作材料的时候,可能就把他们当成了一般玩具玩了.因此教师应该针对幼儿实际情况,扣紧科学活动目标,为幼儿准备能激发他们操作欲望,并能通过操作能获得一定科学知识的活动材料.这样才能使幼儿在活动中能有所发现、有所启迪.比如在一切都在变的活动中,我们为幼儿提供了糖和水、冰块、碘酒等操作材料.幼儿在操作过程中就会惊喜的向老师报告自己的新发现冰块不见了、盐放进水里慢慢不见了这是因为教师所提供的操作材料,能让幼儿具体形象的理解事物在变化这一简单又深奥的科学现象.此外还尽可能根据同一科学活动目标,准备形式不同的材料.如在感知磁铁特性活动中,准备了钓鱼、拉车和推车、送动物回家等一系列材料.虽然这些材料各不相同,操作方法也不一致,但是他们可以从类似的操作活动中,不断积累有关磁铁的多种经验. 2、操作材料的投放要注重个体差异性. 在幼儿操作......余下全文>>

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