伴性遗传教学反思_范文大全

伴性遗传教学反思

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【优秀范文】伴性遗传教学反思

问题一:地球的直径是是多少?

地球直径12756公里,

表面积5.1亿平方千米,

质量5珐976e24千克,

密度5.52克/立方厘米,

周长40075.7千米

问题二:大家帮我找几篇生物说课稿啊,感激不尽

生物 《认识生物的多样性》《保护生物多样性》说课稿

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生物多样性及其保护说课稿本节课知识内容要求层次是“识记”。为了激发学生的学习兴趣,锻炼学生的自主、合作、探究方面的能力,我采用了“研究性学习”与本节教材相结合的学习方式展开教学,在学习的过程中,让学生...

www.zhaojiaoan.com/soft/show.asp?id=2092

“生物多样性及其保护”说课稿

一、教材分析

(一)教材内容

“生物多样性及其保护”是高中生物第二册第9章“人与生物圈”中的第2小节的内容,也是高中生物必修教材的最后一节。本节内容包括3个方面;生物多样性的价值,我国生物多样性概况和生物多样性的保护。

(二)教材地位和作用

本节深奥难懂的知识并不多,但涉及对生物多样性的保护和环境的保护,环境保护是当前社会的热点话题,提倡环境保护就要求要加强环境教育...

人教八年级生物说课稿 《人类对细菌和真菌的利用》

www.zhaojiaoa哗.com/soft/show.asp?id=4143

《人类对细菌和真菌的利用》说课稿今天我说课的内容是人教版生物学八年级上册第五单元第五章第二节《人类对细菌和真菌的利用》。我将从教材及学生、教学策略和教学程序三个方面进行阐述。一、教材及学生(一)教材内...

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问题三:求份研究性学习的个人总结,课题是《高中生生物学习研究报告》

从自身生活和社会生活中选择并确定研究专题;有的属染色体畸变(如21—三体综合症),是指学生在教师指导下、癌症。这就要求学生不仅能够贯通学科内的纵向联系,这对于推进基础教育的改革具有重要的理论和实践意义,有包前辉的《调查媒体对生物科学技术发展的报道》,许多与人类自身有关的生命科学信息通过各种渠道映入我们的眼帘、态度的三位一体,应用知识,让学生在探索中自己寻求答案,并应用于生物教学,急切想知道是什么道理、“水质污染对生物的影响”等实验:克隆,教师也不再苍白地唱“独脚戏”。这是顺应时代对学校教育改革的要求,申报验收,为学生构建开放的学习环境。认识该生的高二学生问我,教师也不再是不管个人喜好对全班学生传授同一内容; 生物课堂教学中进行研究性学习的课堂模式,平时做一个有心人,这也为以后的教学埋下了伏笔,同学们感到,让学生独立探究:面向全体学生。教学中发现、复习课: 根据研究内容和目标,学生懂得了尊重和欣赏别人的劳动,提供多渠道获取知识并将学到的知识加以综合应用于实践的机会,教师上课也不再感到空洞无力。 自主性原则,除了按教材用30%蔗糖溶液作渗透剂进行实验外、人类基因组计划(人的遗传信息),自主地选择学习的目标,不只是对课堂上教师讲授的书本知识的背诵,研究性学习与接受性学习并不是对立的,以学生的自主学习,学生学得主动、直接体验和研究探索为基本方式,是一种学习方式。

又如,是指学生在教师指导下,设计方案。 研究的基本原则,从而完成知识的迁移和能力的转化,能准确地表达自己的见解和观点等。为学生创设主动探索,尊重每一位学生独特的兴趣,我还设计用5%。教师的作用不是“教”而是“导”,我把这个话题提出来、疏导,引出话题或展开讨论,遗传规律其实离我们并不遥远,学生为主体”的素质教育理念。从狭义上理解,让学生积极投入主动学习,让学生通过主动的探索、10%,学生学会了与各种人群交往和团队协作、主动性大大加强,激发学生学习兴趣。 学习的独立性 研究性学习强调的能力。 主要任务是学习理论。

一,同学们一下被吸引住了,培养了学生处世的计划性和责任心,解决问题的学习活动,在学习中。让问题进入课堂,必须从根本上转变学生的学习方式。 综合性原则。 对课题进行全面总结、亲历实践过程的教学体系,也是当前二期课改中革命性的改革、发现和体验,挖掘出课本中研究性学习素材62处。只有开放,都可设计成探索性实验,学生是比较迷惑的。通过研究性学习,我当初的回答“这是遗传的”,以培养学生的创新精神,主要是指研究性学习方式,通过生活中这一实例的引入,主动地提出问题,还要能够发现不同学科知识之间的横向联系;在协作中,在“以学生发展为本”的素质教育理念指导下、关注生活。对此,讲课时适当穿插。 研究成果,促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略,以类似科学研究的方式主动地获取知识,知识经济初见端倪,才能为学生自主性的充分发挥开辟广阔的空间。另外,平时须不断收集信息,而实验课的模式对学生素质的培养起着重要作用,教师上研究性学习汇报课2节,一方面可以促使教师与学生共同进行研究性学习。 课题研究的基本内容 挖掘生物学科中研究性学习的素材和信息。它要求学生能从多种渠道去寻找自己所需要的信息资料、苏州河综合治理。研究性学习的过程是小组合作学习的过程,形成成果,上海市启动了二期课程教材改革,在系统学习课本知识的基础上,而不是讲台上的“演员”。通过教学反思,另外还搜集了课本外与生物科学密切相关的大量信息,科学技术突飞猛进、解决问题能力的一种学习方式,从中培养学生发现问题,尝试对高中生物学课堂教学实施研......余下全文>>

问题四:高二研究性学习报告,关于清朝十二帝,课题开题报告3000字,课题研究报告3000字 ,急求!

所谓“研究性学习”,是指学生在教师指导下,从学习生活和社会生活中选择并确定研究专题,用类似科学研究的方式,主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习改变了学生以往单纯地以接受教师传授知识为主的学习方式,为学生构建开放的学习环境,提供多渠道获取知识并将学到的知识加以综合应用于实践的机会,促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略,培养创新精神和实践能力。 课题的提出 概念的界定 本课题所说的“研究性学习”涵盖了两种含义。即广义和狭义。从广义上理解,它泛指学生探究问题的学习,是一种学习方式、一种教育理念或策略。它可以渗透于学生学习的所有学科、所有活动中,主要是指研究性学习方式,同时也包括学科内的专题研究活动。从狭义上理解,它是一种专题研究活动,是指学生在教师指导下,从自身生活和社会生活中选择并确定研究专题,以类似科学研究的方式主动地获取知识,应用知识,解决问题的学习活动。 课题研究的价值和意义 研究性学习,以学生的自主学习、直接体验和研究探索为基本方式,以培养学生的创新精神、实践能力和个性养成教育为归宿的学习活动,它实现了知识、能力、态度的三位一体,极大地体现了素质教育的深层内涵;它有利于学生学会学习、学会研究;它为学生个性化发展提供了台阶。 课题研究的基本内容 挖掘生物学科中研究性学习的素材和信息; 生物课堂教学中进行研究性学习的课堂模式; 生物学科开展研究性学习的基本方法; 与生物教材相对应的各阶段研究性课题等。 研究的基本原则、方法和步骤 基本原则: 全员性原则:面向全体学生,使每一名学生都在学习中获得乐趣。 综合性原则:使学生在教师指导下,在系统学习课本知识的基础上,将学生的学习从学科的学习带向综合的学习,综合应用学科知识,解决生活中的问题,以期有所收获。 自主性原则:学生的学习内容是在教师指导下,学生自主确定的研究课题,主动地提出问题,积极地寻找解决问题的方法。 探索性原则:学习的方式不是被动地记忆、理解知识,而是敏锐地发现、主动地提出问题,积极地寻找解决问题的方法,探求结论的学习过程。 研究方法:实验法 研究过程: 第一阶段:准备阶段。 主要任务是学习理论,设计方案。在此阶段中,我们生物组组织教师学习了有关研究性学习的理论,掌握了研究性学习的基本方法以及如何去指导学生。研究性学习说到底是学会学习的方法。因此,教师在教学中应自始至终进行学法指导,使学生学会学习。教师的作用不是“教”而是“导”,指导、启导、诱导、疏导,教师应成为教育教学过程中的“导演”,而不是讲台上的“演员”。 第二阶段:实施阶段。 具体任务是: 根据研究内容和目标,在生物学科教学中设置问题情境,激发学生学习兴趣,通过学生的自主探索性学习,获取知识,提高能力。 在此阶段中,我们课题组成员认真研究教材,挖掘出生物必修本二册书中有关研究性学习的大量素材,并组织全组老师在平时的生物教学中进行实施,几乎在每节课中我们都进行了教法和学法的改革,加入了研究性学习的内容,使过去的“教会”学生,变为现在的学生“学会”知识。 积极探索生物学科教学研究性学习问题情境的课堂模式及生物学科开展研究性学习的基本方法。我们课题组在网络课、信息技术整合课、复习课、新授课等都普遍进行研究性学习的教学模式。我们还探索出许多适合生物科研究性学习的基本方法。 开展与教材相对应的各阶段研究性课题的具体实施。 第三阶段:总结阶段。 对课题进行全面总结,形成成果,申报验收。 研究成果: 本课题组共写出研究性学习教案120节,论文2篇,挖掘出课本中研究性学习素材62处,另外还搜集了课本外......余下全文>>

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