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区域游戏论文

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问题一:幼儿园区域游戏论文:如何正确指导幼儿的游戏

游戏本来为幼儿提供了一种有利于幼儿创造力发展的“心理自由和安全”的环境。“儿童游戏时常偷偷摸摸地瞒着大人们,不肯让他们看见,也是怕他们嘲笑或批评,在热烈灿烂的幻觉之上泼冷水”,“儿童游戏时,愈没有人看见,精神愈关注,幻想愈浓密,兴致也愈畅快淋漓。”埃里克森也曾经说过:“自由在何处止步或被限定,游戏便在那里终结。”但是自从游戏成为了教育的一种手段后,游戏就逐渐变得不像游戏了。在幼儿园的许多游戏中,游戏开始前,老师通常为强调游戏纪律、游戏注意事项以及具体的游戏方法而花费较长的时间,使游戏的轻松愉快变得有点沉闷和乏味。在游戏的过程中,成人的关注和干预也使得游戏不再那么轻松自由。因此为了保护和发展幼儿创造力,在幼儿游戏中,我们应尽量使幼儿得到充分的自由,真正让他们建立自己的“自由王国”。这就要求老师和家长参与游戏而不是直接指导游戏。因为直接指导会使成人作为局外人,成为一个权威人士,从而影响幼儿的自由行动,而参与游戏是比较合适的。国外有研究发现,当成人和孩子一起玩时,游戏能持续更长时间。当然,这种参与游戏并不是成人简单地参与幼儿游戏,而是将成人角色转换为幼儿眼中的“游戏者”。但也不要假装是另一个幼儿——教师和家长只是作为“成人游戏者”,在必要的时候给予幼儿帮助和启示。正如刘晓东所言:“教育为儿童提供环境的同时,又引导儿童进入游戏状态。这种引导不为儿童认识,但为成人所意识到时,两者就融为一个活动。”(二)珍视和保护幼儿的自发性游戏幼儿的自发性游戏往往是最纯粹意义上的游戏,没有外在的干预和诱惑,往往是幼儿出自于对外在世界(尤其是大自然)的探究而自发形成的,因而具有极大的创造性。以前,幼儿活动的主要场所——街头小巷、草坪院落、树林草地、河边沙滩等,有着开阔的空间,大自然无穷地变化和无拘无束的气氛,最容易导致幼儿的自发性游戏。可是当前,随着城市的扩大化与人口的集中化,幼儿尤其是城镇的幼儿,很少接触真正的大自然。幼儿园即使有草地、树木,也是经过人工修饰的,很少有大自然的韵味。其环境整齐划一,充满着教学的暗示性,不利于幼儿进行自发性游戏。幼儿的这种与自然的疏远,再加上幼儿居住空间的分散,与伙伴们集中的机会较少,导致了自发性游戏渐渐减少。我国著名教育家陶行知先生提倡创新教育时,曾提出六大解放,其中之一是“解放儿童的空间,让孩子去接触大自然和大社会,扩大眼界,以发挥其内在的创造力。”因此,父母尤其是城镇的父母,应该在假期带孩子走近大自然、亲近大自然,让孩子在大自然中自由地游戏。幼儿园除了建筑以外,多设置一点与大自然相近的活动空间。如相映成趣的树木藤蔓、草坪沙地等。不要求整齐划一,少一点人工修饰,多一点大自然的朴素。这样幼儿才能自由轻松地嬉戏。除此之外,在为数不多的自发性游戏中,由于其纯粹意义性和丰富的想像力,值得成人大力保护和珍惜。(三)不要以成人的思维去限制和评价幼儿游戏之所以能促进幼儿创造力的发展,其重要的原因之一是游戏具有想像这个基本成分,幼儿可以在游戏中自由想像。正因为如此,才促进了幼儿的发散性思维。他们的想像在成人看来可能很普通,也可能很独特。但无论如何,不要以成人的思维去限制和评价幼儿。在实践过程中,幼教老师往往可能以一个成人的眼光去看待某件事物,并告诉幼儿应该是这样。其实不然,在幼儿的眼中或许并不是你所想像的事物,它只是幼儿想像中的东西。如果你强迫他接受你的思维和观点,那无异于在某种程度上推翻了他的世界,扼杀了他的创造性。(四)注意保护幼儿的好奇心好奇心也许是幼儿在游戏中的本性表现,正是由于好奇心才使得游戏得以持续,也正是游戏......余下全文>>

问题二:关于幼儿园区域游戏 户外游戏论文怎么写

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问题三:如何在区角中实施开展民间游戏的论文

科技术报告描述项科技术研究结或进展或项技术研制试验评价结;或论述某项科技术问题现状发展文件

科技术报告呈送科技术工作主管机构或科基金等组织或主持研究等科技术报告般应该提供系统或按工作进程充信息包括反两面结经验便关员读者判断评价及报告结论建议提修意见

问题四:如何有效开展幼儿园区域活动论文

如何有效开展幼儿园区域活动论文可以具体些哈,俺的成。

问题五:如何培养幼儿在区域活动的相关论文

拟好题

题目是文章的眼睛,是文章传递显要信息的重要部分。由于它位居文章结构之首,所以文章题目的优劣也会直接影响阅卷者对文章的第一印象。议论文拟题的基本要求是:在准确的基础上力求醒目、舒畅。具体而言,可鲜明,可形象,可简洁,可别致,可整齐,不一而足。总之,以能激发阅卷者阅读兴趣或使之有耳目一新之感为最佳。

议论文的题目要求符合文体特征,要求鲜明,使人见其题而知其旨。观点鲜明的文章最受阅卷者的欢迎,因为它具有清澈感和透明感,能够传达出文章内容之大概,便于把握整篇文章的基本内容。

开好头

高尔基说过:“(开头)好像音乐里定调一样,全曲的音调都是它给予的,也是作者花功夫的所在。”议论文的开头要讲究“短、快、靓”。短,即要简捷,最好三两句成段,引入本论。开头短,可避免冗长之赘,而且短句成段,在空间上突出其内容的重要性。快,即入题要快,最好三言两语就点明文章的基本观点或议论的话题。因为评分标准中有“中心明确”的细则。开篇确定中心,有利于阅卷者按等计分,也有利于作者展开论述,不致出现主旨不清、中途转换论题等作文大忌。靓,即要精彩。这也是传统文论中所说的“凤头”。精彩的开头,最突出的效果是吸引阅卷者,给阅卷者留下好的印象。文章开头要精彩,多用比喻、类比、排比等修辞引入论点,还可引述名言,讲述寓言故事导入话题。

问题六:如何指导托班幼儿游戏中的争执-托班区域游戏教育论文

应根据幼儿的年龄特点选择和指导游戏。根据幼儿的实际经验和兴趣,在游戏过程中给予适当指导,保护愉快情绪,促进幼儿能力和个性的全面发展”。托班孩子的年龄特点决定了他们在游戏中往往以自我为中心,容易发生争执,那么,当幼儿在游戏中出现了这些情况时,老师应该采取怎样的策略进行调整指导孩子深入开展游戏呢?下面,就简单谈谈我的一些做法。一、当幼儿在游戏中发生争执可能出现危险时,我用结果反馈法让孩子学会自己解决问题。实录:在离园前自选活动时,昕焘和家烨在积木区为一辆小汽车争抢起来,开始我并未马上介入,希望他们能够自己解决,因为在日常活动中,宝宝们经常会发生争执,我们也告诉孩子很多解决问题的方法。我想这两个孩子在我们班是属于年龄比较大的,应该让他们逐渐学着自己解决。可谁知正处于情绪激动状态下的两个孩子谁也不让谁,竟要大打出手了。我赶快走过去,果断地将汽车拿到手里,告诉他们:“你不让他,他也不让你,那放我这儿吧!”他俩见状都噘着嘴摇摇头,看样子很后悔。我又故意说:“反正你们两个抢也玩不成,就放在老师这儿吧”家烨先说:“我不抢了。”昕焘也低下了头,我缓和了一下口气问:“怎样才能俩人都玩上,又不打架呢?”两个孩子都期盼地看着我。我说:“能不能一个宝宝先玩一会儿,然后再给一个宝宝玩一会儿。”两个孩子点点头。我又问:“那你们谁先玩呢?”家烨指指昕焘说:“他先玩吧。”昕焘这时也懂事地说:“我玩一会儿就给你玩。”家烨高兴地点点头,两个孩子又玩起来。分析:由于我的适时介入,不仅解决了矛盾,更重要的是我用结果反馈法让孩子们意识到不轮流不谦让所带来的结果是两个人都玩不成,从而让他们理解了轮流、谦让对每个人都是有意义的。那么,幼儿游戏什么时候需要教师的指导,什么是适当指导,怎样才能了解孩子的实际经验和兴趣呢?我想,观察是解决这些问题的最关键的一环。因此,在区域游戏中,多数时间我是观察者,观察幼儿玩的内容,交往情况,玩中有什么问题等。如果幼儿玩得很好,交往正常,我不会介入。我认为盲目介入会打断孩子正在进行的游戏,会影响幼儿独立思考解决问题及伙伴间的相互作用,会让孩子对教师产生依赖或反感。只有当幼儿在游戏中出现孩子无法解决的状况时,我才会适当介入,用不同的方法指导孩子深入开展游戏。二、当在角色游戏中出现一些预料之外的情况,影响游戏顺利进行和效果时。我采取随机教育及时的发现问题,了解原因,解决问题。实录:自从在活动室的外面设置了两个娃娃家,每天的游戏时间,这里便成了孩子们的乐园。孩子们会走进娃娃家,非常投入地扮演角色,例如:在娃娃家,宝宝们会自觉地帮自己安排角色,男的扮演爸爸、女的扮演妈妈,一下子涌现了数个爸爸和妈妈。在今天的“娃娃家”的游戏中,才开始几分钟,娃娃家里便传来了哭声,原来是贝贝“妈妈”不让小宇“妈妈”抱“娃娃”,两个人就自然地抢了起来。这时我就以“奶奶”的身份加入游戏,让贝贝“妈妈”说一说为什么不让小宇“妈妈”抱“宝宝”,原来是贝贝第一个进娃娃家的,先抱到了“娃娃”很自然就当上了“娃娃”的“妈妈”,而小宇是后来者,不知道情况,她看见了“娃娃”也想要抱,就起了冲突。我就引导宝宝说:“在家里除了爸爸妈妈照顾宝宝,还有谁喜欢和宝宝玩的?”小宇说:“还有外婆。”“你喜欢外婆吗?”说:“喜欢。”于是我提议:“宝宝现在没有外婆,你愿意当他的外婆吗?”小宇非常高兴地答应了。就这样平息了这场风波,游戏又顺利的进行下去。反思:宝宝的年龄特点决定了他们的行为特点。在角色游戏中常常会出现一些预料之外的情况,影响游戏顺利进行和效果。这就需要老师及时、有效的进行一些随机教育。引导游戏继续开展......余下全文>>

问题七:如何有效开展幼儿园区域活动论文

事实论据:事实在论文中论据作用十分明显,分析事实,看出道理,检验它与文章点在逻辑上是否一致。(代表性的事例,确凿的数据,可靠的史实等)。事实论据又包括事例和数据。

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