大学生辩论赛的意义_范文大全

大学生辩论赛的意义

【范文精选】大学生辩论赛的意义

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【专家解析】大学生辩论赛的意义

【优秀范文】大学生辩论赛的意义

问题一:大学生辩论赛的意义

活跃思维,提高应变能力,提高说话频率,口齿更清楚,等罚

但是,滔滔不绝不代表口才好。辩论赛 培养一些喜欢在口舌上占便宜的性格

问题二:在学生中开展辩论会的好处

在学生中开展辩论,有以下的好处:

1.可以开阔学生是思维,锻炼学生的口头表达能力,查找资料的能力,搜索的能力,统筹分析的能力等。

2.可以让学生开动脑筋,从多方面去考虑问题,发散思维。

3.可以加强同学之间的感情,加强师生的情感!

4海可以锻炼同学们的团结协助能力。

5.自圆其说的辩论赛,只有你有道理,你便是胜利者,满足了同学们自由发挥的愿望,也符合了学生自我表现的心理。

问题三:大学时期 经常参加辩论赛 对人的未来发展有好处吗?

1.锻炼才思,使得才思敏捷。

2.锻炼团队协助能力

3.为工作简历上面添加一个活动

4.比较利于评奖学金等

问题四:辩论赛,关于塑造人格和积累知识对在校大学生的重要性

在校大学生积累知识比塑造人格更重要之破题: 干什么吆喝什么,学校的主要功能就是提供知识。在主要提供知识的场所,积累知识就比塑造人格更重要。 抓住在校大学生这个前提。塑造人格是相当重要的。有时候比积累知识重要。但是出于前提考虑,在这个环境中,积累知识就为主要目的。 比如 在饭馆吃饭,吃饱吃好,比塑造人格更重要。 在影院观影,快乐感动,比塑造人格更重要。 首先让我们来看一下辞海中人格定义:所谓人格,是人类独有的,由先天获得的遗传素质与后天秉承的内外因素相互作用而形成的,能代表人类灵魂本质及个性特点的比价稳定的性格、气质、品德、品质、信仰、良心及由此形成的尊严、魅力等,是个人尊严名誉价值的总和。在校大学生的人格塑造是指大学生在一定的人格基础上进行对人格完善的过程。 辩题是什么更重要,不是哪个有没有的问题。所以请各位切题。 攻辩: 曾经有许多人,当机会看着自己的眼睛微笑走来时,却因为没有够份量的专业知识、可以胜任的能力而不得不无奈地放弃。请问对方辩友, 在当今这个社会,应试教育处于顶峰的社会,需要的是有广博知识的人,所以从清华北大出来的学生总是能够更容易的找到工作,难道他们的人格就一定很好吗,难道我们这些高职出来的学生人格就一定很差吗,虽然我们知识比不上人家,比个人格一定会输吗?不过有更高的人格有什么用,这个社会需要的是有知识的人,人家老总找人第一是看你知识,而不是看你人格,你怎样解释这个问题? 邓小平爷爷说过:“科学技术是第一生产力”,请问对方辩友他为什么不说塑造人格是第一生产力呢?何谓“第一”? 对方辩友既然无法正面回答我方的问题,不正是说明您方知识的匮乏吗?根据《新华词典》权威解释,第一就是最重要的意思。 袁隆平利用杂交水稻技术才养活了这13亿的人口吗?所以这个拥有5000年历史的泱泱大国才能屹立在世界的东方。难道13亿张嘴就是靠高尚的人格就能填饱的吗?对于一个知识储备不充足的人高尚的人格还有用吗? 如果一个医生有很高的医德,可以看病不要钱,但是他的医术却不怎么高明,你会去他那里看病吗? 对方辩友一味强调塑造人格,然而正所谓“书读百卷明是非,路行万里辨曲直”没有知识又怎能塑造人格呢? 什么是优秀的人格?其评判的标准从哪里来? 当代医学表明:20岁之前人格已渐趋巩固,除非是经历了某些大喜大悲的事情,否则不会有太大的变动。在大学期间你宁愿做这些事倍功半的事情吗 ? 大多数人格高尚的人到最后都成了隐士或得道高僧,难道你上大学就是为了成为这些人么? *学习也是一个很长的过程,在技术不断更新的近天你们在短短的4年内又可以讲学习的学习足够吗? ---- 那么这4年你作为一个学生的主要任务是什么呢?如果一个人把自己的任务都忘记了那还何谈道德? 关于知识的重要性问题,或者即使有了健康的人格没有知识储备还是要失败的问题。 可以先反问:那有了充分的知识储备而没有健康的人格,即使一时在竞争中占优势,谁又能保证他以后的路可以顺利的走下去?能够在高考中取得优异成绩考取北大清华的学生不能说知识储备不充分吧,然而,由于无法适应新环境、不能承受学习生活压力而结束自己生命的学生,他们的人生之路才是真正的失败。 相反,人格健全的人,即使一时失败了,他也能够以积极的心态正确面对失败,吸取教训、总结经验,以求未来更大的成功,把目光放远去看,这一时的失败又怎么能算是失败呢? 知识就是力量,知识经济时代,科学技术是第一生产力反 对方三大攻击方向: 1)人格比知识的重要性 (2)积累知识需要的是能力,能力属于人格,没有人格将他内化,知识将毫无用处 积累不等于学习,想学习必须用人格 (3)人格培......余下全文>>

问题五:什么是辩论赛

什么是辩论?

这个问题是所有初学辩论的人所必需要了解清楚的。很多人都或多或少的了解过各个级别的辩论赛,像国际大专辩论会和全国大专辩论赛还在电视上会有直播,这些对于初学辩论的人人士辩论来说,是有很大的帮助的--我们从比赛当中看到,持有不同观点的双方就同一事物的认识激烈的争辩、驳斥,最后有一方胜出。

但是,这个是辩论吗?我们需要在这里指出:那些只是辩论赛,而辩论赛并不能代表辩论全部的意义。特别是当今国际大专辩论会、全国大专辩论赛,以及近几年刚刚发展起来的亚太大专华语辩论赛、名辩盟等等,他们的比赛本身的娱乐性很重,也就更不能代表辩论的全部意义了。

那么,什么才是辩论呢?

辩论,也叫论辩,其实是人们基于本身对于某一事物的认知的不同立场而展开的争论的过程。这个争论过程,可能不仅仅只有两方,也有可能是持有多方观点的各方一起来参与争论。从理论的高度来说,辩论应该是一个批驳谬误,不断加深各方对于事物的认知而逐渐统一观点的过程。这个观点会统一到什么方向呢?简单一点说,往往辩论的结果,都是趋向于正确的认知。这种认知,也许是辩论的各方当中的某一方所持有的观点,也许是在某方的观点的基础上进行了修正或与另外某一方或几方观点进行综合而产生的更具说服力的观点,也许是各方之前都没有发现而在争论的过程当中才因为发现了新的情况而出现的新观点,但是这种认知往往才是人们通过辩论想要得到的结论,是最接近或者本身就是完全正确的认知的一种。

“辩”的本身概念,和“辨”的概念有所接近也有所不同。我们知道“辨”就是分辨、辨别,是甄别事物真伪的重要方式,收藏家们对于藏品真伪的甄别、中医对于药材真伪的区分、教师在辅导学生时对于易混的汉字错别字的纠正,甚至到日常生活当中家庭妇女对于蔬菜的新鲜程度的判别,都可以用“辨”来进行描述。而“辩”与“辨”,除了字型上的相似,我们更应该注意字型上的差别。“辩”,中间的表义部分是“言”字。言,或者是口头上的表达,或者是文字上的阐述,都很形象的表明看辩论的实质性行为。而为了甄别观点的正确或者错误,对于事物认知的讨论、对于本方观点的说明、对于其他各方观点的批驳,也就都成为了辩论的基本要素。也就是说,辩论是一种陈述、论证、讨论、批驳的观点碰撞的过程。

我国古代,对于辩论,在《孟子》里面有一句是“辩,争彼也,辩胜,当也。”意思说的很明显,辩论就是互相的争论、讨论,而最后胜利的,就是观点正确(当)的。而《墨子》也说“俱无胜者不辩也,辩也者,或谓之是,或谓之非。当者,胜也。”则是说如果没有对错(是非)的分别就没有辩论,之所以有辩论出现,就是因为对于事物的认知存在不同的看法,这些有不同看法的人进行辩论,最后由持有正确观点的一方胜出。

而“论”的涵义则更注重表述、论述,是阐述本方观点的重要表达方式。

由“辩”和“论”共同组成的辩论,就是通过表述、讨论、批驳等方式用于说服别人的一种方式。

然而,这样讲来,我们大家都会有一种感觉,就是辩论的目的是为了产生一种大家都认同、最接近正确认知的观点,辩论本身是带有功利性质在内的。这样的观点是有一定的道理的。参加辩论的各方,都想说服其他各方,这本身所含有的功利性是显而易见的。如果大家辩论的目的不是为了说服其他各方,那么辩论就没有产生的必要了--俱无胜者不辩也。

之前很多人提出“明理即辩”的观点,这种观点很好。这也讲出了辩论的特殊意义。虽然辩论本身含有功利性的成分在内,但是却也是人们对于事物认知的提升的一个重要的方式。俗话说,真理越辩越明。这一点,在人类的发展历史上不......余下全文>>

问题六:大学生积累知识更重要 辩论赛

不错,这个论点我以前辨过,但资料是死的,人是活的,看你们的辩论能力如何,要善于抓住对方的错误,死咬不放,一口致命!下面的资料是我以前找的,看看能不能对你这个论点帮助,资料你能找到,对方也会知道,我希望你们看这些资料可以联系到日常生活中的其他问题,捕抓一些比较贴近同学们的话题,才会引起更多同学和评委的共鸣。希望对你有帮助,也祝你们辩论赛胜利,加油! 我方并不否认在校大学生完善人格的重要性,但是知识是人的精神粮食,只有不断的积累知识我们的思想才不会陈腐,我们的人格才会得到更好的完善.

所以我方观点非常明确:即在校大学生积累知识比塑造人格更重要.我将从以下几点来阐述我方观点.

第一:我方一辩已经说过,我们在校大学生,作为一个学生,学生的天职是学习知识,积累知识,面对未来社会竞争,如果一个大学生要参与到竞争中,他就必须在大学里好好的积累知识,而且对于学校来说,最重要的是学生,而对于一个大学生来说,增强自身的社会竞争力最重要的是利用大学几年时间积累各方面的知识.

第二:客观社会的残酷性,决定了在校大学生积累知识的重要性.没有知识无法谋生,没有知识无法养家,没有知识也无法报国,那么在无法谋生,养家,报国的情况下何谈人格的塑造?缺乏手段的目的只能是空中楼阁.随着社会的发展,竞争在日趋剧烈,知识已成为经济发展的主要驱动力.作为在校大学生,我们毕竟要走向社会,要服务社会,这样我们的人生价值在社会上才能得以体现,所以我们要积累坚实的知识.

第三:社会的进步,首先是以科学技术的发展为先导,而并非是以人格和道德来领导的,也就是说:

知识的积累促进文明的发展!

文明的发展带动社会的进步!

社会的进步塑造更高的人格!

所以我们可以说:知识创造文明,文明推动社会,社会塑造人格.

如果没有知识的积累,一切都是空谈!

第四:当代社会的发展日新月异,多元文化相互冲撞.在这样一个充满变数的社会,我们大学生必须具备分辨是非的能力,然后才能驱善逼恶.即,必须先具备这样的知识,然后方可塑造人格.正所谓:书读百卷明是非,路行万里辨曲直.没有一定的知识积累,何谈人格塑造??

历史告诉我们:

远古的惊雷赐予人间文明的圣火,

科技的进步著就人类英雄的史诗!

我方深信:

人格展现个人魅力,

而知识则将兴我中华!!!

综上所诉,我方一致认为:在校大学生积累知识比塑造人格更重要!!!

谢谢~~~!!

正:你来一中是干什么的?是来学习的,是来积累知识。

反:难道你说我们一中不是塑造人格的过程吗?

正:有了知识,便能生活,有了知识,便能生存。

反:有了知识,便能生活,我请问对方辩友,马加爵的知识够不够丰富?但他给社会带来了什么?带来了福音吗?没有。反而带来了 灾难。正是马加爵人格的扭曲,才会造成惨案的发生。

正:科技发达的现代社会,你必须凭借长期积累的知识,才可以占据一席之地。

反:只有丰富的知识,就能够立足于社会,造福于社会吗?不见得吧。多少科技犯罪人才给社会带来了沉痛的灾难。

正:古代,有一位忠心的臣子,一心护国,但却没有渊博的知识,最终被其他国家所灭,请问对方辩友,有人格,无知识,有用吗?

反:请问对方辩友:如果他有知识,但无人格,你敢肯定他还会护国吗?我想大家可能都知道,钱学森,他是“两弹一星”之父,假 若他无人格,那么好,你中国平地起高楼,我再把你炸回平地。你发展我年,我炸你十年。那么中国将成为一片废墟。

反:大家都还记得,清华学子刘海洋的“硫酸伤熊”时间。我请问对方辩友,你知道熊的嗅觉灵敏不灵敏?你们肯定不知道。为什......余下全文>>

问题七:大学生开展辩论赛总结 不管什么主题的总结!!!激!!激!!!!

辩论赛总结

伶俐的口才和敏捷的思辩能力是当代大学生在走出校门时所必须具备的两大才能,为锻炼和提高我院同学的口才和思辩能力,同时给同学们提供一个展现自我风采的舞台,配合院团委办好首届团体文化节,郴江论坛特别联合生命科学协会举办了此次校园辩论赛。在经过由郴江论坛和生命科学协会组成的辩论赛组委会40多天紧张而周密的策划组织后,校园辩论赛终于在同学们的好评声与掌声中落下帷幕,由来自中文系的四名选手组成的垂柳队脱颖而出,获得了本次校园辩论赛的冠军。本次辩论赛较之以往颇有其特殊意义:第一,是首届团体文化节的重要内容,有院团委的直接领导,使活动更具凝聚力;第二,是郴江论坛成立后第一次与别的兄弟团体(生命科学协会)联合承办的辩论赛,体现了我团体的新形象与精神风貌,这次辩论赛的成功举行,也说明了我院学生团体具有强大的生命力;第三:经过比赛,有一批优秀辩手脱颖而出,为我团体辩论队的辩手挑选作了很好的准备工作。应该说此次比赛是相当成功的,作为此次比赛的直接组织策划者,现我团体秘书处对比赛进行如下简单的总结:

一、辩题方面

此次比赛的辩题涉及的内容相当广泛,但又紧贴日常生活,兼具生活情趣与时代气息,让辩手们在辩论过程中有话好说,有话可说。此次辩题涉及时事问题,校园问题,善心与善行问题,还有环境保护问题,一方面辩题的生活化给予了广大同学思考的空间,另一方面,辩题紧扣时代发展的需求,具有较强的时代感。这使得整个辩论场面显得精彩纷呈,热闹好看,而赛后又能引发人们的思考,给人一份耐人寻味的隽永和深沉。可以说,精当的辩题设置,为这次辩论赛的成功举行奠定了良好的基础。但辩题内容的广泛性和强烈的时代感,从另一个侧面也要求辩手要有渊博的知识积淀和广泛的社会接触。

二、辩论程序方面

本次比赛的模式基本沿用新加坡模式,但根据实际情况,对程序略作了一些调整。基于时间安排的限制,对于某些程序的发言时间作了适当的缩减,使整场辩论显得更加紧凑,让比赛更有看头。比赛程序由教练陈词、立论、攻辩、自由辩论、总结陈词、观众提问共六个部分组成。首先是一、二辩进行开篇立论,用最精炼的语言阐明本方基本立场、逻辑框架、理论依据、事实材料等,接下来是针锋相对的攻辩和精彩纷呈的自由辩论,再接着是由四辩进行总结陈词,最后观众提问是。比赛程序的设置兼顾“辩”与“论”两个方面,既提供了充分的空间让辩论双方进行精彩的论述,充分展示己方缜密的逻辑框架,也给双方提供了进行唇枪舌战,正面交锋的舞台。观众提问阶段一方面可以调动观众的积极性,令一方面也增强了辩手与观众的互动。但在比赛中也暴露了一些问题,在攻辩阶段,很多辩手对攻辩规则不甚了解,造成了相当的混乱,攻辩问题的设置也不够巧妙,使整个攻辩阶段略显沉闷,不够精彩。自由辩论阶段,问答双方的针对性都不够强,不时出现各说各话的状况,精彩的交锋并不多。特别要提出的一点是本次比赛过程中,由于参与承办本次活动的另一团体在辩论赛还没有足够的经验,其派出担任评委的同学直接把评分表带走,未经过统分就离开比赛现场,而且没有当场公布比赛结果,如此的现象决不允许在以后的比赛中出现。

三、辩论风格与水平方面

此次辩论赛非常注重辩风问题,就总体而言,参赛队员的辩风还是相当不错的。在注意语言的美感之外,也充分注意自身的形象风度,让观众大饱眼福和耳福。有的辩手滔滔不绝,出口成章,有的辩手沉着稳重,颇具大将风范,也有的辩手机智活泼,嬉笑怒骂皆成文章,让观众和评委们大开眼界。但也存在一些问题,有些辩手没有注意到尊重对方,略有对对方进行人身攻击之嫌,以后将对这方面高度重视。此次比赛中充分展示了辩手的机敏与缜密的逻......余下全文>>

问题八:(辩论赛)自由之于大学生

没有现成的 ,贴一些资料供你参考:

一、一, 大学生的自由

大学生的自由主要体现在三个方面:生活的自主权,学习的选择权和思维人格的独立性。(一)所谓生活自主权,是指大学生不仅有了独立自主地生活的能力而且也有权在很大的程度上自主地选择生活的方式,模式等。也就是说,在生活的内容和方式上,对父母,学校,社会等的依赖程度相对于小学和中学生来说,要小的多,所受到的影响也较小。(二)学习的选择权,是指大学生在一定程度上,可以独立地选择学习的方法和内容。比如,大学生对选修课的选择,对学习时间和地点的安排,对课程重视程度的选择等。(三)思维人格的独立性,是指人格的独立自主、个性化,应有自己的主见,不能人云亦云,有自己的思维方式和思辩意识,带着批判的精神学习、工作和生活。例如,大学生有权而且应该批判地继承老师的观点,不能全部生硬地照搬照抄教师和书本的观点和主张。

二, 大学生的责任。

大学生的责任也主要体现在三个方面:对自己负责,对他人负责和对社会负责。(一)对自己负责,主要体现在自我监督,自我约束,自我承担自己言行所造成的后果等,又主要表现为对自己的学习、生活、理想、价值实现等行为负责。(二)对他人负责,是指世界是普遍联系的,每个人的存在和活动都将给别人带来或多或少的影响,因此每个人都有对他人负责的观念,不能损人利己。(三)对社会负责,主要指个体的社会责任感,即作为社会角色的个体对自我角色职责的自责及自觉程度。一个大学生从他摄到注册取得正式学籍开始,就具有了“大学生”这个社会角色具有的权利、责任和义务。在享有权利的同时,也必须承担相应的责任、义务。他在注册时具有的社会责任感,就成为他作为一个“大学生”的社会责任感的起始。主要体现在遵守和维护国家的法律制度,维护国家统一稳定和民族团结,为民族的振兴,国家的富强而奋斗等。

三, 大学生自由与责任的关系。

大学生的自由责任的关系主要体现在两个方面:(一)自由和责任,是不同的概念,自由更多的体现为一种权利,而责任则更多的体现为一种义务;因此在一定意义上讲,自由是可以放弃的,比如说大学生可以放弃选择课的自由,由学校根据具体情况进行调整等,而责任是不可放弃的,否则就会受到规律或规则的惩罚,比如大学生不遵守学校规章制度,就要受到学校的处分等。(二)自由和责任又是密不可分的,没有无责任的自由也没有无自由的责任,自由是责任的基础,责任是自由的前提条件和保障。大学生之所以要履行一个大学生的责任,首先在于他是一个大学生,有了大学生的能力和自由;而且只有有了自由,人才有了活力,才有了创新精神,才有了超越自身的原动力,才能够很好地完成任务,履行自己的责任;其二,比如大学生在自由选课,自由学习时,就要对自己负责,“包括了到头来一无所成、一无所能之冒险”;其三,只有履行了责任,才能够为自由的实现创造更好的条件,如果不是“五四”爱国学生怀着强烈的民族自尊心和历史责任感,不顾个人安危,毅然走出学堂,用鲜血点燃了反帝反封建斗争的熊熊烈火,那么今天的我们必然还是奴隶,甚至是奴隶的奴隶,因此只有每个大学生都很好的履行自己的责任,国家才会有希望,民族才会有希望,进而大学生的自由才能得到保障。

总之,自由和责任都是大学生主要的人格特征之一,是人的核心素质,因此只有把大学生的自由和责任很好的结合起来,使它们相互谐调,相互统一,才能够大学生在实践中观照自己的本质力量,证明自己生命创造意义的真实存在。

二、大学生的自由度(一)

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问题九:什么是全国大专辩论赛??注意,尤其是不明白“大专”是什么意思

因为无论是原来的“亚洲大专辩论赛”还是后来的改为“国际大专辩论赛”,攻是源于新加坡,1,当时用的是“varsity”,即指“大学或大专的校队”;

2,实际参赛的大都为名牌大学,但如果真的是大专,也是可以参加的;

3,首届1986年举行,当时很多国家和地区,大学也不是很多,相对大专也不少啊。

4,中国“全国大专辩论赛”是学习此种方式,就沿用了“大专赛”

问题十:举行英语辩论赛对英语专业的大学生有什么作用

辩论是双方辩手用一定的理由来说明自己对事物或问题的见解,揭露对方阐述问题的矛盾,以便最后得到正确的认识或共同意见。课堂辩论体现了当前语言教学理论所倡导的任务教学法的一些理论观点。任务教学法指以任务为核心单位计划、组织语言教学的途径。它出自于交际语言教学理论,其中包含信息差任务即学习者利用已知的、有限的信息进行推理、概括或演绎以常得所需要的信息。课堂辩论包含了上面提到的任务特征,借助于上述任务使真实的和有意义的交际成为口语课堂活动的目标,创造出课堂上有意义的交流互动。

优美的语言、丰富的词汇、灵活的句式和准确的逻辑推理等都是辩论的基本功。英语课堂辩论能促使学生将所学的英语词汇、短语句型和日常用语等转化为实际口语表达能力,真正体现“精讲多练”的教学原则。此外,辩论教学还可以培养学生勇敢、自信、大胆地表达英语的能力,有利于营造民主、平等、和谐的英语课堂氛围,把教师对学生的单向交流转变为教师与学生、学生与学生之间的多向交流,体现教师的主导作用与学生的主体作用,逐渐形成了学生自主学习的氛围,增强了学习的积极性,为提高教学效果创造良好的条件。

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