评价量规模板_范文大全

评价量规模板

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【专家解析】评价量规模板

【优秀范文】评价量规模板

问题一:应用Excel设计物理教学评价量规模板

最好的学习方法就是去看帮助!!不要相信什么学习网站,真的,我就是过来人。你愿意听就听

问题二:跪求小学数学说课稿模板(完整版)

去“精品教师”上边看,

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问题三:某研究性学习小组进行了如下实验:如图甲所示,在一端封闭的光滑细玻璃管中注满清水,水中放一个红蜡做成

(1)由题意作出各点的坐标,由描点作图,平滑连接图线,如图:(2)蜡块在水平方向做匀加速运动,每相邻1秒位移差值△x=7-5=5-3=3-1=2(cm)△x=at2 则加速度a=△xt2=2cm/s2;(3)小圆柱体R在y轴竖直方向做匀速运动,有:y=v0t,解得:t=yv0=84s=2s,在x轴水平方向做初速为0的匀加速直线运动,有:x=12at2,解得:a=2xt2=2×422=2cm/s2,那么R的速度大小:v=v20+a2t2=42+42=5.7cm/s(3)当沿x轴正方向分别以某一初速度做匀速直线运动,由两个匀速直线运动的合成,可知,合运动仍为匀速直线运动,即为示意图A;当沿x轴正方向分别以某一初速度做匀减速直线运动,根据运动的合成可知,因合外力沿x轴负方向,由合外力指向曲线弯曲的内侧来判断轨迹,即示意图是C.故答案为:(1)如图所示:;(2)2,5.7;(3)A,C

问题四:幼儿园完整的教学活动设计,怎样应用信息技术支持教学

“信息技术支持的教学环节优化”课程作业模板说明:信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业,可以是同一节课 中不同环节的技术应用,也可以是不同课中相应环节的技术应用。 作者信息 姓 名 李恒海 联系电话 13515489915 所教学段 高一 所教学科 信息技术 电子邮件 Fcfby02@163.com 单位名称 肥城市第二高级中学 信息技术支持的导入环节优化(一)第一步:设计前的分析 本课的名称:获取网络信息的策略和技巧 本课的教学目标与教学内容: 在任务驱动与分组协作中体验和掌握网络信息检索的方法和搜索引擎的使用技 巧,提升学生获取网络信息的能力。熟练掌握各类网络信息检索方法及技巧,使 用搜索引擎准确快速地找到自己需要的信息。 请说明导入环节在这堂课中的意义,以及信息技术如何起到优化作用。(300 字 左右) 通过学生熟知的情景,导入新课;利用 2011 年 3 月 11 日,日本本州岛附近海域 发生 9.0 级强烈地震,导致福岛第一核电站发生爆炸,引发核危机,引起全世界 高度恐慌这一案例,激发学生学习的兴趣,导入新课。老师提出问题,试通过网 络看能否快速准确地找到答案。 第二步:技术支持的导入设计 说明:在这一步里,请将你在导入环节上要说的话,预估的时间,所采用的信息 技术支持(请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果,并截取重要画面,链 接相应的文档)呈现在下表中。 导入语 时间 信息技术支持 ①网络电脑教室(与 Internet 相连); ②红蜘蛛多媒体网络教室软 件; ③Office、IE 浏览器等软 件; 同学们还记得 2011 年 3 月 11 日,日 本本州岛附近海域发生 9.0 级强烈地 震,导致福岛第一核电站发生爆炸, 引发核危机,引起全世界高度恐慌。 因为核辐射会对人体产生伤害。我们 试通过网络看能否快速准确地找到 2 分钟 答案。 核辐射有哪几种? 对身体造成危害的方式相同吗? ④ftp 服务器(在教师机架 设一台 FTP 服务器)。 信息技术支持的讲授环节优化(二)第一步:设计前的分析 本课的名称:获取网络信息的策略和技巧 本课的教学目标和教学内容: 掌握网络信息检索的方法和搜索引擎的使用技巧,提升学生获取网络信息的能 力。能够借助网络解决日常生活和学习中所碰到的问题,为后续学习奠定基础。 ①掌握各类网络信息检索方法 ②培养学生主动探究知识和获取信息的兴趣; ③培养学生合作学习的意识和能力; ④使用搜索引擎准确快速地找到自己需要的信息。 请简述讲授环节的目的和内容, 并说明在讲授环节中, 你是怎样应用信息技术的, 以及信息技术是怎样起到优化作用的(300 字左右)。 本 节学习内容分为两部分:第一部分学习网络信息检索的方法。该部分设 置了任务,要求小组协作、借助网络检索自己想获取的信息,初步了解学生的网 络检索水平, 并通过比较这几种方法的差异性及各自的优缺点,得出网络信息 检索的策略, 学会根据遇到的具体问题来选择适当的方法。第二部分学习使用搜 索引擎,在众多的网 络信息检索方法中,利用搜索引擎使网络信息高效检索成 为可能, 但是不同类型的搜索引擎及搜索引擎的不同使用技巧均会影响检索的结 果和效率。该部分设置了搜 索小比赛活动,引导学生归纳总结搜索引擎的使用 技巧。 整个讲授过程在装有多媒体软件的网络教室内进行,没有信息技术以及硬 件的支持,本课无法进行。 第二步:技术支持的讲授设计 说明: 在这一步里, 请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动 (一至二个) , 并在下表右栏具体说明如何利......余下全文>>

问题五:如何设计一份能有效实施的探究型学习方案?

探究性学习是与接受式学习相对的,是一种积极的学习过程,主要指的是学生在科学课中自己探索问题的学习方式。它强调要由学生自己去发现问题,去思考怎么做,而不是由教师教给他们已经思考好的现成结论。教师作为指导者和引导者,启发和诱导学生,并为学生创造良好的学习环境和学习氛围,让他们自己去发现问题、提出问题、分析问题和解决问题。学生在探究过程中有多层面的活动,包括通过观察、浏览书籍和其他信息资源、调查研究、实验来收集、分析、解释数据,得出结论或做出评价,以及交流结果。通过个人、小组、班级等多种方式组织活动,发挥个人的自主学习能力以及小组协作能力。本模块将引导学员理解探究型学习的内涵,掌握探究型教学设计的基本方法,并以Mini Quest为例,设计一个探究型学习方案。

(一)研习探究型学习方案

初步了解探究型学习的内涵和特点;了解Mini Quest的设计方法;掌握探究型学习设计的一般方法和步骤。

1、探究型学习。探究型学习是学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识,以解决问题的学习活动;是师生共同探索新知的学习过程;是围绕解决问题共同完成研究内容的确定、方法的选择及为解决问题相互合作和交流的过程。在探究型学习中,学习的重点是:(1)通过学生投入的问题探究活动,将信息转换成知识;(2)强调能力发展和良好思维习惯的培养。要注重以下具体目标:(1)获得亲身参与研究探索的体验;(2)培养发现问题和解决问题的能力;(3)培养收集、分析和利用信息的能力;(4)学会分享与合作;(5)培养科学态度和科学道德;(6)培养对社会的责任心和使命感。探究型学习的特点是以问题的研究与解决为核心,涉及问题解决方案的设计,资料收集与分析,调查研究并得出结论的过程。对于不同的学习内容、不同的学生,具体的探究过程可有不同的要求。一般包括:确定问题、形成探究思路、实施探究和结果展示/交流。

2、Mini Quest的设计方法。关于Mini Quest与We Quest的比较请参见模块7\补充材料二\拓展学习\Mini Quest与Web Quest的比较。Mini Quest一般由三个基本部分构成:情境、任务、成果,有时也可加上过程、资源、评估等部分。情境部分为问题解决提供了可信的具体情境。典型的情境是,让学生扮演一个特定的社会角色。这部分的作用是导入学习情境,吸引学生的学习兴趣。同时,这部分还往往以外显的形式提出需要学生回答的基本问题,使学习者对学习目标有清晰的了解。任务部分包括一系列问题,这些问题是高度结构化的,都是围绕一个基本问题派生出来的具体问题,学生可以借此获得回答基本问题的事实性信息。成果部分告诉学生将如何展示他们的问题解决情况。学生的理解只有通过一定的形式才能展示出来,通常呈电子作品形式,不但可用于班级交流汇报,教师也将借此评估学生的理解。学生的成果需要表现出他们对信息做出了适度的综合分析,呈现解决问题的新观点,而不仅仅是展示网上信息。成果还必须是真实的,与情境中赋予学生的角色相一致。过程部分描述在探究学习中学生应遵循的活动步骤和相关建议,包括小组角色与任务分配、工作流程与进度控制等。当活动较为简单或步骤较少时,这部分也可并入任务部分。资源部分为学生提供回答问题所需信息的网上资源。由于课时限制,最好为学生提供特制的资源网站,以便学生可以高效率地获得能够回答基本问题和任务问题的“原材料”。在不具备网络检索条件的情况下,教师也可利用光盘资源和图书馆资料。评估部分......余下全文>>

问题六:NIT Word考试内容有什么呀!!??

全国计算机应用技术证书考试(NIT)

考试大纲及培训指南

文字处理模块(Word XP)

一、培训对象

本模块适用于需要掌握Word XP,进行文字处理工作的学习者。学习者应要具备中等文化程度,。如果没有使用过计算机使用或没有计算机字处理经验,但又希望学会中文字处理的学员,经汉字输入法的培训,本模块也适用。学习本模块前学习者应具备较熟练的Windows操作能力。

二、考试内容

序号 能力目标 具体要求 知识点

1 使用文字处理软件创建、存储文件 文件操作 1. 创建、打开和保存文档

2. 多文档操作

3. 文件属性设置

文字录入 4. 中西文文字录入

5. 特殊文字的录入

2 根据不同应用要求进行文字基本编辑排版 基本的文字编辑操作 6. 文字的基本编辑操作

7. 利用自动功能进行高级编辑

8. 添加其他文字内容

基本的文本排版 9. 文字及段落设置

10. 应用样式及修饰

11. 特殊文本格式设置

报版排版 12. 边框和底纹

13. 应用编号和项目符号

14. 长文档的设置

15. 分栏,制表位,文字方向等排版功能

3. 根据不同应用要求进行文档的高级排版 页面设置 16. 页眉和页脚设置

17. 纸张和打印设置

18. 页面边框设置

19. 中文版式等特殊排版功能

图文混排 20. 艺术字的应用

21. 文本框的应用

22. 图形的应用

23. 对象设置及与文字的环绕

图形对象的编辑及格式设置 24. 图形的裁剪, 图象控制

25. 对象的三维效果等高级格式设置

26. 对象的基本格式设置

27. 对象的组合,叠放等处理功能

4. 使用字处理软件的表格功能 创建表格 28. 自动创建,手工绘制表格

29. 表格与文本的相互转换

30. 使用Excel表格

31. 表格的调整功能

表格格式设置 32. 表格格式设置

33. 表格的修饰及美化

34. 表格排版

表格计算和统计功能 35. 表格基本计算

36. 表格高级应用

5. 字处理软件的高级应用 高能应用功能 37. 公式制作

38. 自绘图形

39. 组织结构图的绘制

40. 邮件合并的应用

41. 宏的应用

高级对象的格式设置 42. 对象的格式设置

43. 与文档其他内容的排版设置

说明:表中对某些内容列出了具体的要求,但有些内容没有列出具体细则,无论是给出的还是未给出,在培训中不需要面面俱到的由教师讲到,更不要让学员去死记硬背,而要鼓励学员根据需要去主动查找、搜索。另外,字处理软件中部分功能是有穿插的,要指导学生灵活应用,触类旁通。

三、上机考试要求及题型举例

1、考试时间 :90分钟

2、考试方式:采用无纸化上机测试方法,在规定时间内要求考生独立完成规定的文档操作,通过考察考生任务的完成情况,来评价考生的学习程度和达到的能力。

3、题型举例:

①文字录入:

要求录入一段短文:文字量为250±5字符数。录入内容包括:

 中文文字录入:各种输入法

 特殊文字的录入:西文,特殊字符, 日期,时间,图文集

②文字编辑:

给定一篇短文,根据题目要求进行相应的操作,操作内容包括:

 基本的文字编辑操作

 基本的文本排版

 报版排版

③高级排版:

给定一篇短文,根据题目要求进行排版操作,操作内容包括:

 页面设置

 图文混排

 图形对象的编辑及格式设置

④表格操作:

给定表格内容或自己按照题目要求创建表......余下全文>>

问题七:探讨一下什么是较好的 webquest过程设计,具体来说有哪些特征

WebQuest的组成部分

一个WebQuest必须包括绪言(Introduction)、任务(Task)、过程(Process)、资源(Resources)、评估(Evaluation)、结论(Conclusion)等6个部分(关键属性)。除此之外还可以有诸如小组活动、学习者角色扮演、跨学科等非关键属性。

1、绪言(Introduction)

“绪言”部分的目的主要有两个方面:给学习者指定方向;通过各种手段提升学习者的兴趣。

为做到这一点,可以使主题看起来显得:

◇与学习者过去的经验相关;

◇与学习者未来的目标相关;

◇充满吸引力,生动有趣;

◇重要,因为具有全球性意义;

◇紧迫,因为需要及时的解决方案;

◇有趣,因为学习者将进行充实而有意义的角色扮演。

2、任务(Task)

WebQuest的“任务”模块对练习结束时学习者将要完成的事项进行描述。最终结果可以是一件作品(如PowerPoint演示文稿),或者是口头报告(如解释某一特定主题)。具体可包括编纂、复述、判断、设计、分析等等(参见右图),或是这些任务不同程度的综合。

3、过程(Process)

在“过程”模块中,教师给出学习者完成任务将要经历的步骤,让学习者知道完成任务的过程。其中可以包括把任务分块的策略,对每一学习者扮演角色或看问题的视角的描述等等。指导者还可在这一部分提供学习建议及人际关系建议,如如何组织头脑风暴活动等。整个过程描述部分应当相对简短而清晰。

4、资源(Resources)

“资源”是一个网站清单,这些网站指导者事先已查找过,能帮助学习者完成任务。资源经过了预选,以便学习者能在主题上集中注意力,而不是漫无目的地网上冲浪。需要说明的是给学生的资源并不限定在网上,也可以包括非网上的资源。没有道理说一个WebQuest的资源中不可以包括教科书、录音带、与他人面对面的交流。

5、评估(Evaluation)

“评估”是WebQuest中的新增模块。显然,如果我们要证明用网络来学习的花费是值得的,我们需要能够测评学习结果。由于我们寻求的学习在布鲁姆目标分类学(Bloom’s Taxonomy)中处于较高层面,因此难以用多项选择测试题来测量,需要有一个评价量规(evaluation rubric)。根据给予学习者的任务的不同,评价量规可以有不同的形式。

6、结论(Conclusion)

WebQuest的“结论”部分提供机会总结经验,鼓励对过程的反思,拓展和概括所学知识,鼓励学习者在其他领域拓展其经验。这一部分并不特别重要,但能进一步解释、说明文档,提示读者这是文章的结束。“结论”部分还可以给教师提供许多问题,这些问题在全班讨论时可能会用得到。

教师设计活动

★ 确定主题

★ 选择任务

★ 规划过程

★ 提供资源

★ 评估和结论

教师的教学设计建议采取如下步骤:

第一步,教师首先必须对网上资源进行了解。

第二步,确定一个与课程相关的主题。确定主题的目的是为了使学生明白将要通过网络学习什么和开展这项学习活动的目的意义。

主题的确定要考虑到学生的学习基础和学习需要。

第三步,根据主题,确定网上信息资源,对有关网址进行对比、筛选,选择较好的、观点没有冲突的网址。提供全面的、可利用的

网络资源清单,可使学生充分利用课堂时间,避免漫无目的网上冲浪。

第四步,利用模板设计自己的WebQuest。

学生的学习活动内......余下全文>>

问题八:流程图的作用是什么

流程图的绘制基本上按照业务的实际处理步骤和过程绘制。换句话说,就是一“本”用图形方式来反映实耿业务处理过程的“流水账”。绘制出这本“流水账”对于开发者理顺和优化业务过程是很有帮助的。

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