班主任班级管理论文_范文大全

班主任班级管理论文

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问题一:如何做好新时期的班主任工作论文

现代 教育理论告诉我们,要组织一个成功的班级,班主任必须具有强烈的事业心,责任感,更需要班主任具备一定的班级组织管理能力。因为班主任是学校班级工作的领导者、教育者和组织者,是教学工作的协调者,也是学校目标管理的具体实施者,是沟通学校、家庭和社会的桥梁和纽带。班主任工作是一项艰巨繁杂而意义重大的工作。新时期的班级管理工作要求班主任要热衷于本职工作,与时俱进,适应新要求,以人为本,讲究工作 艺术 ,走进学生心灵,不断创新,把深入实践 科学 发展 观贯穿于班级管理的每时每刻。一、通过开展形式多样的班级活动,加强学生的思想道德教育现代教育的目的就是使学生德才兼备。国务院、国家教委相继颁布了《中共中央关于进一步加强学校德育工作的若干意见》、《爱国主义教育实施纲要》、《中共中央关于加强社会主义精神文明建设若干问题的决议》等纲领性文件,对德育工作都作了重要指示。随着新课改的深入,倡导的是学生观,学生是发展的人;学生是独特的人;学生是具有独立意识的人。面对新时期中学生思想道德发展的新要求,班主任要把学生的思想道德建设作为班级管理的主要工作来抓,要全身心走进学生心灵深处,深入到学生个性心理层面,常抓不懈。学生的道德修养水平直接影响着他们各方面综合素质的提升。因此,进一步加强学生的思想道德建设是学校教育中的重中之重。作为班主任必须精心组织富有特色的班级活动,通过各种造势途径,正确引导班级舆论,不断加强学生的思想道德教育,让学生身心愉快,充分享受大家庭的温暖。班级活动形式多种多样,可以充分利用国旗下讲话、班会课、教学活动、文体活动、师生家长会、学校运动会等多种开放性的互动形式,结合班级实际加强学生道德教育。活动的开展应针对学生的特点,通过精心组织安排和设计。如开展主题班会“怎样迈好中学第一步”,“怎样做一名合格的中学生”,“诚信从我做起”,“怎样讲孝道”,“爸爸、妈妈,我想对你说”,“我的理想”,“三生教育”,“做一个有道德的人”等等。通过各种活动的开展,加强学生的参与意识和主人公意识,使得他们能当家作主,使他们的人格得到尊重。另外,通过树立学生典型,建立德育档案,纪录学生在校的思想道德的表现,并给出教师寄语,提出希望,不断加强学生自身行为规范的修养,愚德育于教学、班级活动与管理之中,从正面引导学生积极向上,健康成长,增强班级的凝聚力。二、以高尚的班主任人格魅力增强班级凝聚力在班级管理工作中,班主任与学生接触最密切,是学生生活的指导者和道德规范的引导者,是学生的“心灵导师”,是学生健康成长过程中的引路人,更是学生的模范。“学高为师,身正为范”,班主任要以高尚的人格魅力来增强班级凝聚力,靠的是身教和潜移默化。“其身正,不令而行。其身不正,虽令不从。”作为班主任,要严守职业道德,忠于职守,行胜于言,以身作则,无私忘我,做学生的表率,要达到“于无声处胜有声”的境界。教师要聚精会神地抓好班级常规管理工作,一心一意谋发展,把班级管理渗透到教育教学的每个环节,引导学生培养一系列良好的学习生活习惯。“以爱润其心,以言导其行”,用爱心去滋润学生,用语言去感化学生,教给学生做人的道理,增强学生前进的动力。班主任在学生中树立了威信,学生就能尊重你、支持你,主动地聚集在你的周围,就能够增强班级凝聚力。三、相信学生,尊重学生,注重个体差异关爱每一位学生,是教师更是每一位班主任的天职。爱学生,首先必须尊重学生。古人韩愈说过“弟子不必不如师,师不必贤于弟子,闻道有先后,术业有专攻,如是而已!” 尊重学生要以信任学生和理解学生为前提,以人为本,把学生看作是一个平等的对象来看待。要使......余下全文>>

问题二:新时期小学班级管理策略初探的论文

小学班级管理策略班主任工作管理

一、引言

每个人的学生时代几乎都是在班集体中度过的。班级是学校教育的基本单元,是教师和学生开展学习活动的最基本组织形式,班级管理在学校教育教学中有着举足轻重的作用。班级管理的科学性和实效性直接关系到集体内每个学生的身心发展状况,对学生起着重要作用。小学生年龄尚小,正是人生观、世界观、学习观形成的初始阶段,班集体的健康向上与否将对他们的一生起着积极或消极的影响。

然而,长期以来,很多人认为小学班级管理就是教室管理,也就是管理学生的常规与秩序。所以,教室墙上都贴着《班级守则》与《班级公约》等。要求学生们能遵守秩序,重礼貌,好好学习,按时做完功课,不作弊,不迟到早退,遵守校规,尊敬师长等。有些学生的行为触犯了班规、校规时,教师还用一些带有体罚的办法来纠正学生的各种不良行为并督促学生努力学习。这种片面的认识和简单的做法致使班级管理死气沉沉,班集体缺少应有的朝气。还有人认为小学班级管理就是教学管理,于是忙着填鸭式的知识传授,而忽视了品德教育,学生成了应试教育的奴隶。凡此种种,长期以往,严重影响了学生的身心健康,不利于学生健全人格的培养,后果堪忧。小学生年龄尚小,班级管理应具有自身规律和特色,因此,探析小学班级管理的有效策略迫在眉睫。

本研究的目的在于:探讨小学班级管理中的主要问题,针对影响班级管理的因素,通过多种途径、方法进行研究,寻找班级管理的有效策略以提高班级管理的科学性和实效性,促进学生健康成长。引导教师以良好的心态面对学生,以积极的情绪感染学生,以教育的艺术打动学生,班级以健全向上的集体氛围和力量影响学生,使学生爱学习会学习,与同伴和谐共处,互相关爱,营造团结、勤奋、守纪、创新的班级氛围,为学生创设温馨和谐的成长环境。

笔者从事小学班主任工作十多年,对小学班级工作管理工作有颇多认识和感受,也对此项工作的现状进行了一定的调查和研究,发现情况不容乐观。现例举如下:

二、小学班级管理中的常见问题及主要危害

(一)、“威权式”管理

常常听到中小学同行说他们认为育理论所介绍的原理、原则、教法均不切实际,必须代之以严厉管教与体罚,因为这些老师从小学、中学都是这样被打大的,才有今天这样的成就,于是也就依照以前老师的方式行事。一些老师深受“不打不成器”、“教不严,师之惰”观念之影响,加上绝对服从与齐一标准,要求学生乖顺,这种现状一直受到许多专家、学者,甚至一般家长的质疑。

其实,威权式的老师对学生会产生下列影响: 1.对学生要求高度一致。2.要求绝对服从,采用严格管教方式,学生动辄得咎(学生无法独立自主,且在人格上不易成熟)。

3.学生心生畏惧、怨愤,师生沟通有困难。4.学全害怕老师体罚,因而对人们存有敌意,在行为上表现自保、退缩,在认知上缺乏主动性,更缺乏勇气,不敢反抗权威。

(二)“保姆式”管理

长期以来,保姆式教育充斥着小学的管理,日常生活和管理事物都由教师包办,老师天天守在教室,亲自处理纪律、卫生、出勤等日常事物,教师的这种包办管理,害了学生,也害了老师自己,扼杀了学生的灵性和创新精神,也抑制了广大教师的创新精神和科学管理的能力。废除保姆式教育,提倡并实行学生自治已成了当务之急。伟大教育家陶行知先生指出:“学校一定要养成学生共同自治的能力,否则不应算为共和国的学校。”因为“今日的学生就是将来的公民。”

(三)、“重智育,轻德育”式管理

受应试教育的影响,学校教育一直以学生的学科成绩及高升学率作为教学成效的指标,小学也不例外,一切以学科成绩为主,整个教学重心放在学科知识教学上,忽略情意、技能、认知三个目标......余下全文>>

问题三:如何提高班主任的班级管理能力论文

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问题四:关于班级管理的论文 30分

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问题五:刚刚上大学要班长写一篇论文。关于班级管理的,近期要拟一个题目。希望大家帮帮忙,出个题目,可以写哪方 30分

本文《班级管理论文:管是为了不管_文秘114_免费文秘网》 在探讨班级管理的文章中,经常提到一句话“管是为了不管”,但是人们对“管”与“不管”之间的关系较少论及。这篇文章主要集中了我工作两年半来的经验教训,对班级管理过程中何时要加强管理、何事要重点管理、何时何事可以放手不管等问题进行一个简单的总结。

[关键词]管与不管 关键期 骨干队伍建设 学风管理踏上教师岗位两年半,至今接手过三个班级。回首当时,感慨颇多。记得第一年当上班主任,接手的是一个三年级的班级。当时自己经验不足,总以为三年级的学生已经能管好自己了,于是大胆放手,让学生自己管理自己。其结果大家可想而知,我为此得到了惨痛的教训。

第二年,学校安排我担任一年级的班主任,我想这回要好好干,一切从头来过。因为吸取了前一次的教训,于是我采取了高度集中的管理方式,所有的事都一手操办,样样亲历亲为,连每天的值日都必到教室和学生一起做。弄得自己就像一只生怕小鸡受到伤害的老母鸡。但是,一年后我发现,我们班的学生虽然被我管得很紧,不会出去惹是生非,但论及工作能力,远没有别班的学生强。看来在管住学生的同时,我也把他们管“死”了。怎么办呢?在翻阅了很多探讨班级管理的书,看了一些文章后,我发现原来自己是从一个极端走到了另一个极端。如何才能在管好班级的同时,不再当只老母鸡呢?文章中常出现的一句话引起了我的兴趣——“管是为了不管”。

那究竟是如何“管”,又如何“不管”呢?围绕这个问题,我在今年的班主任工作当中进行了思考与实践,也取得了一些成绩,积累了一点经验。现在,我想就班级管理过程中何时要加强管理、何事要重点管理、何时何事可以放手不管等问题进行一个简单的总结。

一、关键期要严格管理

心理学研究表明,个体在发展过程中,在某一个时期,对外界刺激特别敏感,容易受外界的影响而获得某种能力或行为习惯,如果错过这个时期,这种能力或行为习惯就很难形成。这一时期通常被称为教育的“关键期”。班级管理的关键期是新生刚入学和每个学期刚开始的时候。在新组建的班级中,同学之间、师生之间比较陌生,学生心中还没有形成班集体的概念,这时学生的学习、生活、活动都要靠班主任的直接组织和指导。实践证明,在这一阶段班级中如果没有严明的规章制度和组织纪律,就很容易出现松弛、涣散现象。这时班主任要把养成教育放在首位,建立完善的班级规章制度, 本文来自文秘114 ,转载请保留此标记。 对学生的学习、生活提出切实可行的要求,使学生懂得生活在集体中应该做什么、允许做什么、禁止做什么、哪些该表扬、哪些该批评,并对学生的表现进行严格的检查、评比、总结,那么井然有序的班级秩序就会在较短的时间里形成。当然,即便有规章制度,学生也难免把在社会中受到的一些不良影响带到校园中来。这时,班主任就要重申各项纪律,重提各项要求,若有新的规则和要求出台,也要及时告知学生,在最短的时间内将每个学生重新纳入正常的班集体的轨道中来。

为了做好关键期的严格管理,我在这学期的开学初就制定了班级公约,向学生宣讲并贯彻实施。还积极利用“三项竞赛”这一阵地,把表现有出入的学生的问题公示在“三项竞赛”的表格中,让学生对自己的缺点和错误有明确的认识。

二、学生骨干队伍建设要重点管理

要建立一个优良的班集体,没有一支强有力的学生骨干队伍做“火车头”是不行的。学生骨干,尤其是班委会的小干部们,是师生之间的一座桥梁,在班集体建设中起着举足轻重的作用。新生入学伊始,班主任可以依据以往的学生档案,将品学兼优或原来当过班干部的学生组成临时班委会。工作一段时间、学生之间有了较深的了解之后,班主任就可以通......余下全文>>

问题六:小学班主任论文题目

大致范围,你再修改:学困生的帮教

单亲家庭学生的心理辅导

良好班集体的班风建设

问题七:班主任工作重点

新班主任没关系,慢慢来总会的。介绍几个你急需掌握的:

1、首先班级建制。班委、团支委建立,分好工。再建立班级班规,规定学生可以做什么,做什么能得到表扬,什么不能做,一旦做了为得到什么处罚。

2、抓好每天常规。学生每天几点到校,几点离校,上课时应该怎么样,纪律要求怎么样。学生礼貌问题。

2、抓班级班风。依照校规、班规,表扬先进,处罚后进,在班上竖立正气。做好班级舆论宣传,注意多表扬少批评。

3、抓班级学风。学风和班风相辅相成,在班风正的情况下,抓好学习先进,学习竞赛……

总的请注意一点,你关注什么,你检查什么,你的学生就会在意什么。所以老话说:什么样的班主任,就带出什么样的学生。学生时时处处都在学习你的样子。

问题八:怎样抓好班级管理工作_素质教育论文

团结友爱作为中华民族的传统美德之一,已上升为一种系统的理论体系,它作为学校德育的一个重要组成部分,要求广大教育工作者对学生进行有目的、有计划、有组织的实施系统教育活动。

培养中学生团结友爱,主要是要求学生能关心人、团结人、同情人、帮助人、尊重人、信任人、容让人、原谅人、讲大团结、不搞小圈子等。学校实施各项教育活动的基本单位是班级,班级是学生在校接受教育,进行活动及人际交往的基本群体。良好的班风不仅有助于各项教育教学活动,同时对于培养学生的集体感、荣誉感,促进学生形成良好的健康的心理品质起着潜移默化的作用。笔者通过几年的班级管理实践,认为应从以下几方面做好此项工作。

一、做好起始班的引导教育

刚刚步入高中阶段,编入新班的高一年级学生,有着一种全新的感受。对于新的环境、新的老师、新的同学有着一种美好的愿望,对未来的学习生活充满信心、充满幻想,他们就如同是一张全新的白纸,随时准备构画出高中阶段美好的蓝图,俗话说:"良好的开端是成功的一半。"这时的引导教育,则为今后的教育教学工作奠定着基础。为此,班主任应充分抓住这一有利时机,认真准备,作好学生的前期引导工作。即做好新生的入学教育工作。新生入学教育一般包括,班主任走马上任的"就职演说"、开学典礼、军训等活动内容。班主任的"就职演说"是教师第一次在班级中的正式讲话,这将会给学生留下深刻的第一印象。为此班主任教师事前应做充分准备。讲话时,语言要简炼,态度应和蔼、亲切,使学生感觉到班主任随和、亲切、易接近、好接触。尽可能减少严肃的面孔,呆板的说教。讲话的内容应主要以说明班主任对今后班级管理确定的发展方向、目标为主,表示出班主任对今后工作的决定和信心,使学生意识到老师和同学们一样对未来都有着美好的愿望和信心,以产生对老师的信任感和亲切感。第一次讲话不易向学生提出过多过细的要求,否则,会使学生感觉到要求太严,压力太大,产生一种畏惧感或抵触情绪。对老师望而生畏,敬而远之。开学不久,学校一般都有一次军训活动的安排;这一活动不仅能磨炼学生的耐挫力、意志力、培养学生坚强的品质,同时有助于增强学生的团结协作意识及集体感和荣誉感对促进集体观念的形成有着重大的影响。

二、专题讨论,提高认识

现时代的高中生,大多数是独生子女,优越的家庭环境,长辈的过份溺爱,使许多学生形成了"唯我独尊"的心理,再加上社会上不良风气的影响,使得许多学生不懂得,也不会关心别人,缺乏应有的爱心。为此,班主任教师应对学生进行系统的、有计划的说服、教育,以提高学生的思想认识。根据学校课程安排,一般每周每班都有班会课,班主任教师可利用这一时间,精心设计,策划有明确标题的主题班会。如:"团结就是力量"、"团结友爱与哥儿们义气"、"我心目中的班集体"等标题,让学生直接参与,通过谈认识、摆观点、讲故事、演小品、看录像、分析事例等,展开讨论,达到共识。使同学们更进一步认识到集体力量的强大,懂得创建良好的班集体应是同学们共同努力,相互团结的结果。提高了思想认识,增强了集体观念。

三、以身作则,正面影响

俗话说:"身教重于言教",教师的言行对学生形成良好的道德品质有着极为重要的影响,教师在日常行为中不仅要处理好同事之间的关系,相互帮助,团结协作。而且,在日常生活中应多关心,爱护学生尊重学生的人格,与学生交朋友,不偏爱学生,不讥笑、辱骂学生。使教师的行为对学生产生正面影响,起到潜移默化的作用。

四......余下全文>>

问题九:小学班主任论文

小学班主任论文 记得读大学的时候,教《小学班主任》这门课的老师说过:“只有做班主任,才能真正有自己的学生!”听得我心潮澎湃,十分向往做一回班主任。如今已经是三个学期的班主任了,好像事实没有那么美好。做班主任的时间很短,在这么多经验丰富的长辈班主任面前浅谈班主任工作,真得有些惭愧。说起班主任,我们确实是一个班级的核心,组织者、教育者、领导者三者融为一体,学校赋予我们一定的权利和责任,这样我们的工作十分繁重。那么如何开展小学班主任工作呢?下面我就浅浅谈论自己的体会和想法。 第一, 提升班主任修养。 我觉得班级工作最有效的影响并不是班主任权利的影响,而在于班主任内在的气质、学识、品格等非权利因素所形成的精神力量。一位班主任的智慧、情感、意志、信念和自我意识,这些影响一大批学生,特别是低段的孩子们。所以加强和提高班主任的个人修养应该是每位班主任的首要大事。举个身边的例子,我们胜利小学一年级的严老师是个做事干脆,快速,激情的老师,给人一种冷漠而干练的感觉。走到她的班级中看到她的学生做的事,听到她们说的话,就一种感觉,精神。整个班级冲劲十足!这是我们严班主任影响下的一批学生。所以我认为我们在坐的每位班主任应该先提升自己的班主任修养。许多调查材料都说明,小学生喜欢的班主任是:有一颗永不泯灭的童心;慈祥、体贴学生;诚实、公正、虚心、好学、博识、多才;严于律己,宽以待人。我们应该往这个方向提升自己的修养,这是做好班级工作的基础。 第二, 循循然善诱人。 班主任对班级中的学生进行全面指导,包括品德指导,学习指导,生活指导,心理指导和交往指导。往往我们班主任做的最多是学习指导,特别是后进生的指导。哪个班级没有后进生?我们天天围着他们转。特别是班主任,一个学生是否通过学习取得优良的成绩,不仅仅是任课老师所能为的。学生优良成绩的取得与他们的学习兴趣、学习能力、学习习惯和学习方法诸多的因素有关,而这诸多的方面又恰与班主任工作的优劣有关。所以对学生进行学习指导,提高学生学习成绩,是班主任工作的重要任务。然而后进生是我们社会、家庭和学校教育失败的产物,转化后进生工作尤为突出。 后进生也有自己独立的人格和自尊心,特别是小学高年级的学生,当他们的自尊心不小心被伤害时,会对老师产生逆反心理和对抗情绪,而老师在愤怒的情绪下又很难控制自己。这样的情况下,想让学生接受自己的知识或是观点,班主任就应该在日常生活中广博的学识,公正的处事作风,宽以待人的态度,在他们心目中赢得自己的人格威信。让后进生愿意接受转化教育奠定基础。 有句话很有意思,说的是:爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神。别说班主任不是神,在我们农村里,担任这么多工作的班主任已经差不多成为精神上的神了。那就用神的爱去消除后进生的恐惧心理和对抗情绪,指正他们问题的同时,能给于宽容、谅解和改正错误的机会。班主任还要在学习和生活上给于他们关心和爱护,真心为他们排忧解难。我所担任的班主任工作是幸福的,因为有那么一群懂事的孩子,我喜欢和他们聊天玩耍。即使是班里的一位后进女生,她是外地学生,成绩跟不上,和同学们相处不融洽。有次我告诉她只要你学习的态度认真,有心把每道题目弄懂,那么就是乖孩子。她冲着我嘴里的乖孩子,时常不懂就问别的同学,加上我及时给于表扬,她的进步很大。有时她常常告诉我,今天妈妈给她买来什么好东西。看来我这个班主任在后进生心目中还是可以亲近的。 我班还有个后进男生,名叫金哲川,家庭条件优越,父母宠的像宝贝。对语文的生字记忆特别的迟钝,往往一单元检测只有二三十分。于是我找机会找他谈话,可是他只是看着我,一句话也不说,也不点......余下全文>>

问题十:班级管理角度,关于小学班主任作为管理者是怎样的角色

一.积极和家长配合,与小学教育同步。

首先,家长要密切、主动地配合班任教师实施教育计划,正确要求和教导孩子,创造条件使家庭教育与小学教育相互促进,巩固教育成果。如对孩子的生活、学习上的要求,要家园一致,给孩子明确的生活准则,培养其良好的习惯。

其次,班主任要多家长联系,主动沟通,不但了解孩子在学校的情况,也把幼儿在家的表现如实地反映给老师,共同协调配合,针对孩子的优缺点,及时给予表扬或纠正。

三.积极参与学校的家长活动,重视家园联系。

家长积极参与小学举办的各种家长开放日活动,注意及时与班任老师联系,这不仅可了解孩子在园的行为表现和各方面的发展,还可满足孩子的心理需要。

此外,家长也必须用教育理论知识武装自己,提高自己的教育水平,以充分发挥家庭教育的效能。

总之,只要家长坚持家庭与学校教育并重的原则,形成方向一致的教育合力,才能在培养幼儿良好行为习惯教育工作中收到事半功倍的效果。

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