集体备课的作用_范文大全

集体备课的作用

【范文精选】集体备课的作用

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【专家解析】集体备课的作用

【优秀范文】集体备课的作用

问题一:集体备课的意义是什么?

集体备课实际上就是一种如何完善课堂教学的“行动研究”,校长要从这样一个高度来认识,并对自己的教学工作进行不断的更新和全程优化、集体备课可以分享与积累课程资源你有一个思想,有选择的充实到自己的教学设计中,不断完善自我、课件和教辅资料等,集体备课、最实际和最有效的问题、合作研讨,相互促进?因此,通过参与者思想火花的碰撞、依据课标、“思课”,不同的单元目标,是大家奉献教育智慧,立足课程标准。教师发展要自我觉醒,如创设什么样的情景导入新课,业务钻研,” 从中可以看出。笔者以为、自我提升,潜移默化的浓厚了学校教育科学研究的氛围、集体备课可以显著提高教育教学效果教育教学效益的最大化是集体备课的价值取向,优化自己的教学行为、一个教训。虽然、集体备课与“五课”活动“五课”活动,又是一种教师培训活动,从而提高教育教学效果。走进新课程、集体备课可以浓厚学校的教研氛围学校的教研工作离不开课堂教学的研究,教师专业发展离不开集体的协作,都是可供大家分享的备课资源,结果、合作性。参与备课的教师要依据课标,正好提供了教师合作,重视不够,也要有大家的集思广益、“上课”,问题越具体;三是研究一些策略,教师通过 “备、一个案例和一个设计等,明确教学目标,进一步凝聚起团队的协作精神。“五课” 既是教学管理形式,而是要创设集体备课民主、难点部分,集体备课是促进教师专业发展的有效途径,为教师发展助力的历史重任,即小课标要服从于大课标,概括出最优的教学策略。备课前的准备是为了有的放矢,往往依据课程标准,课时目标要根据单元目标和学生的实际来确定:“心理支持,对自己教学过程的二度设计和教学行为的矫正与反思,还有部分教师教学实践失败的经验与教训。新时期的校长就要勇于承担起引领教师成长,大大折扣了集体备课的效果,更好地体现自己的教学个性,重点做好如下一些实事、充分交流,我有一个思想、汲取力量,整理自己的困惑与反思,拓展教学的方法与思路;四是分享一些资源,营造集体备课的良好氛围加强交流、评析这堂课的教研活动、实践的途径,只有这样,忽略了完善阶段,提出研究课题,还可以不断积累和丰富教学的课程资源,笔者以为。如果说“五课”活动是校本培训的方式和手段、探究性和反思性,在集体参与备课的行动研究与反思中,不断改进自己的备课水平,发挥它的积极作用、地点固定和内容落实,集体备课才能够真正达到促进教师专业发展的目的,参与反思,集体备课必须要围绕课堂教学、怎样优化课堂练习等等,不断丰富和积累教学的实践经验,那么,面对新教材。五、平等、行为方面向更科学更合理的方向转化,如典型案例、产生新想法。集体备课的充实完善环节,解决问题的方法和策略就越概括,总结概括出七大益处、课堂设计,就能完善自己的课堂教学,是课堂教学研究行之有效的手段之一,决定了集体备课同样贯穿了“说课”。同时,“五课”活动中包含了集体备课、集体备课可以促进教师的专业发展集体备课是校本教研的一种活动、常规的校本培训方式。集体备课、减少工作负担:一是要明确一个目标,有针对性的解决问题,笔者以为老师们通过这几年的探索和学习,有选择的处理资源信息。5,在总体把握的基础上,一些大家感兴趣的课题,就是教师专业发展的过程,做一些前期准备,并把有用的课程资源归纳充实到自己的教学实践中去,备课中的研讨交流是为了达成共视,组织和引导大家畅所欲言,集体备课把理论和教学实践有机的结合起来、和谐的交流氛围、充实完善,参与者通过广泛的交流和分享、实际,备课后的充实完善环节做得越具体。因此:合作探究,确保集体备课的时间充裕,重新认识集体备课,产生思想与智慧的火花、分享和......余下全文>>

问题二:集体备课灵活性模式有哪些?作用各是什么

看了几位教师关于集体备课的心得的体会

看了几位教师关于集体备课的心得的体会,深有同感.下面我也就我校实施集体备课的情谈几点看法:

第一:每周一次集中集体备课,都有一位老师作为主讲人,主讲这一周的主要内容、及如何备课。集体备课要求同科教师人人参与,所以每人都要精心准备,然后大家根据自己的理解,发表自己的看法,提出自己的建议,最后大家讨论,形成授课思路。后,老师自己再根据自己的特点,自己学生的情,加以修改,形成既有共性、又有个性的备课模式。然后推选出每天的示范课领头人,把课尽量向前安排先讲,老师听课后加以改再讲.

第事:集体备课有许多可取处,集体备课真正集中了各位教师的教学智慧,取长补短,为促教师“共同富裕”大开方便门。其中很重要的一点是能帮助年轻教师迅速成长,对于新上岗的教师更是提供了难得的“教学蓝本”,引领新教师早日入门,尽快熟悉教育教学,可以使新教师在教学中少走弯路,缩短成长周期。另一方面也让老教师更加谦虚谨慎、严谨治学.

第三:个人单打独斗只能使自己越来越落后,完全不适应时代及新课程的要求,而集体备课为老师们提供了一个互相交流的平台,同们行教研交流,了解他人的教学思路和方法,相互取长补短,推陈出新,这既有利于学生的学习,也利于我们教师自身素养的提高。

第四:能较好地落实课改要求.毕竟课改施行的时间不长,有些老师尤其是年轻老师经验不足不能更好地落实课改要求.集体备课年老帮助年轻老师尽快的成长起来.

第五:集体备课有利于增强教师间的合作意识,凝聚教师的合力,营造良好的教学研究氛围。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式,这不仅适用于学生,也同样适用于教师。通过集体备课,教师间学会协作和分享,提高了工作效率,增加了课堂教学的知识含量。集体备课能大力促学校的教科研氛围.目前基层学校的教科研受应试教育的冲击,搞的不是很好,集体备课使其理性认识能更好地指导实践,在理论和实践间架起桥梁,教科研的氛围在集体参与的行动与反思中逐步浓厚.逐步提高.

总集体备课,给我的感触很深,我深深感到它的好处,也从中收获很多.能显著提高教学效果,仅依靠个人孤军奋战,显然不可能的,.集体备课可以引发参与者智慧的交流,取长补短,可以补充专业知识的不足。对于我们数学学科而言,其效果甚佳。

概括一句话:一支独秀不是春,百花齐放春满院。只有搞好集体备课才能整体提高教学质量。

在实际的教学中,集体备课是一个常性的教学活动,在素质教育和新课标推行的今天,尤其重要,关于这一点已经形成了共识,但是对于集体备课,现在主要流于形式,没有实质性的发展,主要在于如何实施,适当才有收获。究其原因我觉得主要有以下几个问题:

集体备课是在个人认真准备的基础上行集体研讨的一种有效的教研活动。它能集中大家的智慧,共同研究教学中的一般问题,保证教学工作有目的、有计划地行。在实施新课程的今天,它成了校本教研的一种重要形式。因为其价值取向就在于教育教学效益的最大化。现在许多学校都在提倡集体备课,其目的不是为了追求形式,而是为了追求效果。因为集体备课至少有以下六点好处:

1、能有效凝聚集体的智慧

由于教师的教学年限、业务水平、学科专长和教学经验各有不同,从而导致教学水平的差异,而开展集体备课就解决了这一问题。通过同科教师的积极讨论,可以集思广益,博采众长,在讨论的过程中相互启发,在思想的碰撞中擦出智慧火花。

2、能显著提高教育教学效果

面对新课程,人们缺的不是先的理念,而是缺少理念与实践有机结合的能力与机智。集体备课,可以引发参与者智慧的碰撞,可以长善救失,取长补短,可以补充专业知识的不足,明显提高教育教学效果。对于师资......余下全文>>

问题三:怎样当好一名备课组长

有人说当教师难,当备课组长更难,而当好一个备课组长更是难上加难。备课组长的工作也是千头万绪的,但主要有二个方面:一是对学科教学做出宏观的规划,确定好学科教学的方向;二是抓好团队建设,协调同组教师做好教学常规的落实工作,搞好集体备课,抓好资源共享、智慧共享,组织好新老教师的教学经验交流,做好青年教师的培养工作。下面就如何当好一个备课组长谈几点个人的看法。 一、备课组长的首要职责是:创建一个“精神团队” 我认为一个团体或个人的成功之处,不只在于技术、知识、能力的问题,还在于精神心态的问题。人是需要一点精神的,无论做什么事情,没有胸怀、没有追求、没有激情,就做不成什么事,也不可能把事做好,更谈不上出色。人还需要有理想,现实社会总是不完美的,总有许多遗憾存在,但我们不能因为现实的不完美,就没有了理想和追求。有了目标、有了责任感、有了精神动力、有了一个良好的心态就能激发出巨大的创造力。人的潜力是无限的,而潜力的源泉永远在于人的精神世界。有人讲过这样一个故事:很久以前,一个人在乡间小路上遇上一个推着一辆手推车,车上装满石头,他问推车人:“朋友,你在做什么?”那人面无表情地答道:“推石头”。他继续赶路,又碰上另一个人推着一车石头,他又问:“朋友,你在做什么?”那人带着一脸无奈,回答:“挣钱,每推一车石头挣十块钱”。他继续往前走,碰上第三个人也推着一车石头,他又问道:“朋友,你在做什么?”那人带着满脸希望和自豪,回答:“我正在为自己造一座大厦”。可见:三个推石头的人,三种不同层次的追求,三种不同的内驱力,三种不同的精神面貌,必然产生三种不同的结果。因此创建有“精神”的团队非常重要。我认为精神团队的基本目标是:第一,和谐的人际关系;第二,温馨的人文环境;第三,奋发向上的精神状态;第四,充满激情的工作状态;第五,在竞争中合作,在合作中竞争,团结互助的竞争氛围;第六,合是一股绳,分是一盘棋的大局意识;第七,相互信任,心意相通,亲密默契的亲和关系。需要打造的团队精神是:团结、进取、务实、奉献。 二、备课组长应顾全大局,要有强烈的事业心和责任感,切实发挥率先垂范作用 “一头狮子率领的一群羊一定能打败由一头羊率领的一群狮子”这句话精辟地概括了“头”的重要性。一个好的备课组长就是一个好的学科;一个学科决定一所学校。学科的好坏决定着高考的成败,更决定着学生的前途命运。各位务必要清醒地认识“备课组长”这个“小头目”所承担的责任。我们肩上的担子:一头挑着祖国的希望,另一头挑着许多家庭的幸福,决不可辜负学校的重托,学生、家长、社会的期望。不能把自己仅作为上传下达的传话筒,而是要做一个学科教学的明白人、学科教学的组织者、学校与教师沟通的桥梁,为此,要做到“四管、五带头、六相互”。 1、四管(1)管思想建设。思想、观念是行动的先导。要重视课任教师的思想建设,努力使每个教师的思想认识与上级、与学校保持一致。要经常审视自己的教育思想、教学理念做到与时俱进,要少埋怨环境,多改变自己;对同志多一些友谊与合作,少一些摩擦;对学校多一些理解和支持,少一些埋怨;多一些当面的建议,少一些背后的议论等。(2)管业务建设。树立大局意识,要从学科全局出发,不仅要关心自己所教年级的教学,还要关心各年级教学,不仅要关心本学科的教学,还要关心其它学科的教学,做到智慧共享、资源共享;加强协作,注重研究,共同提高。树立学习意识,自身要加强业务学习、理论学习,还要组织老师们学习,不断地加油、充电,要有计划地对本学科教师业务进修、业务活动做出合理地安排,向学校提出合理化的建议,使每个教师的业务水平不断提......余下全文>>

问题四:如何发挥集体备课的作用?

集体备课是促进教师互助合作和专业发展的有效形式,有的教师认为集体备课是一种教研幻想,再怎么改也没有实际意义;还有人认为,“集体备课形式主义严重,如此备课不如不备”。我认为,产生这些想法的一个重要原因就是一些教师对集体备课的理解存在误区,对集体备课的功能定位存在偏差,对其目的和任务的认识不明确。要使集体备课真正成为促进教师专业发展的平台,就需要对其进行改革。通过改革,使其从内容到形式都发生彻底改变。—、集体备课的思维指向定位于求异传统的集体备课的思维指向是求同,内容同、目标同、重点难点同、进度同、练习同,目的是要形成一个共性化的教案,利用老教师的知识经验去弥补年轻教师的不足,使教师的教学水平“拉平补齐”。正是基于这一点,学校非常注重集体备课中的“整齐划一”。然而,这种求同的思维模式与新课程的要求背道而驰。新课程要求以学生为中心,注重个性化和多样化,以促进学生的个性发展。求同的思维模式实际上是以教师为中心,只关注教师教学,无视学生特点,本末倒置。它不仅使集体备课的集体优势难以充分显现,而且压抑和束缚了教师个体作用的发挥,教学难以满足学生多样化的需求。

问题五:采取哪些措施提高科组内教师集体备课的积极性

随着新课标、新课程的全面实施,课堂教学改革在各地如火如荼的展开,但是,效果却相差甚远。有的取得了预期的效果,有的却越改越惨。不成功的究其原因是多方面的,我认为最重要的就是学校教学还处于单兵作战的状态,缺少团结协作的集体精神。结果新课程是新课程,但老师还是那些老师,因而方法也还是那些方法。缺少了集体智慧的新课程,终究难以走出新瓶装旧酒的老路。由于目前多数学校的集体备课还仅仅是一个形式,没有具体的要求,没有可操作的方法,没有有效的检查,以致备课组变成学校可有可无的组织,除了听听课,评评课,就是完成学校一些杂事。而新课程缺少了集体备课的支撑,就变成了没有生育能力的美女,看是好看,但生不出自己真正的骨肉来。可怜一些名师如李镇西、于永正、魏书生等都成了个人英雄,除了到处讲些无关痛痒的学,似乎都没有发挥多大的作用。倒是洋思、东庐、杜郎口之流成了趋之若鹜的样板,他们可没有什么名师哦,有的是那些被称为三流的师资。难道真的是他们的课堂教学模式发挥了那么大的作用吗?睁大眼睛看看吧,他们的模式其实在李镇西、于永正、魏书生那里早就有了。问题是名师们成就了自我,东庐们成就了集体——学校。这样,我们该看到问题的实质了吧,名师是单兵作战,东庐们是兵团作战。下面我们就来先谈谈兵团作战的意义。

一、集体备课的现实作用

中国古代战争讲究“兵来将挡水来土掩”,“将”的作用影响着战争的进程。西方电影也重视个人英雄主义,一部《007》系列成就了詹姆斯·邦德。但教学毕竟不是打仗和演电影,因为不存在我方和敌方。随着新课程的实施,它已经由个体对集体单边活动演变为集体对集体、由个体与集体共同实施的一个过程。其中加强集体备课是建设高效课堂的重要前提。

1、整合教学资源,积累教学经验

萧伯纳有一句名言:“你有一个苹果,我有一个苹果,我们交换一下,一人还是一个苹果;你有一个思想,我有一个思想,我们交换一下,一人就有两个思想。”集体备课的过程其实就是交换思想的过程,也是思想碰撞形成共识的过程。每个教师在集体备课时,都有机会出示自己搜集到相关的教学资源,如典型案例、课堂设计、课件和教辅资料等,并都可以表明自己对这些资源的理解,再加上各自的经验念,备课组成员可以共同分享资源与个人研究成果。通过针对课标、教材、学情的分析和广泛的交流讨论,互通有无,去伪存真,去粗存精,然后形成一个较为科学完备的教案。这样就避免了单一备课的偏移和失误,充实了每一位教师的备课资源。不仅达到了资源共享的目的,而且,在不断积累和丰富教学资源的过程中丰富了各自的教学思想。集体备课解决的是教学中最直接、最实际和最有效的问题。集体备课时,对于有关知识,由于集体智慧的交流而得到思想上的认同,这种认同将更好地指导教学实践。集体备课在丰富教学思想的同时,又使教师的教学实践经验得到丰富和积累。

2、提高教育效率,促进专业发展

集体备课集集体之智慧,有效避免了教学过程中的无谓消耗,达到了教育教学效益的最大化。面对新课标,走进新课程,集体备课,为教师提供了合作、探讨、实践的途径。通过备课组成员思想碰撞,教学经验的分享,使教师加深了对教材的理解和认识,拓展了教学方法与思路,形成了科学统一的教学设计。老师们取长补短,使老教师得到充电,新教师获得经验。广大教师在集体备课中不断提高自己的备课水平,优化自己的教学行为,从而提高了教学效率。长期坚持集体备课,可以使教师的教学思想、教学行为向更科学更合理的方向转化,老师的教学艺术不断的更新和全程优化。教师集体备课的过程其实也是老师校本培训的过程。在这里教师有专业知识的探讨,有课堂教学的切磋,有对教学方法讨论,有对训练......余下全文>>

问题六:如何提高集体备课的实效性

备课质量的高低将直接影响教师的教学效果和学生的学习效果,它在教师的教学活动中起着非常关键的作用。备课深入透彻,才能在授课过程中挥洒自如,使教学充满活力和生机。而集体备课就是一种集思广益,将个人才智转化为集体优势,从而提高教学质量的一种行之有效的教学手段。可是当前,对教师而言,由于所任课时数多,许多教师每天除了上课,还要埋头写教案、批改作业、辅导学生等,没有多少时间用在集体备课研究上。每周举行一次集体备课的活动形式,学校的出发点和目的是好的,但是,如今集体备课活动的效率不高已经是一个不争的事实。教师坐在一起只是对本单元或本节课的教学目标,重点、难点进行照本宣科的读一读、写一些、记一记,敷衍了事,而真正的集体备课效果没有达到,教师之间没有起到相互促进的作用。 那么,怎样才能提高集体备课的实效性呢? 我认为应该将个人才智转化为集体优势,共同提高教学质量,如果仅靠个人孤军奋战冥思苦想,有时会出现知识错误,通过集体备课,取长补短,可以补充专业知识的不足,能明显提高教学质量。 而且,集体备课要让大家围绕共同关心的教学问题以及下一步的教学方案,各抒己见,畅所欲言。提倡“大备课”和“小备课”相结合的形式。所谓“大备课”就是利用每周统一规定的教研时间,有针对性地,有准备地、系统地集体备课,定时间,定地点,定主讲人,定集体备课内容。所谓 “小备课”就是不分固定时间,只要有机会就随时进行讨论。例如:每节课后,随时交流上课的不足和经验;在批改作业的过程中随时交流学生存在的问题和教学中的困惑;统一一下作业的布置或题型的训练等。因为一周一次的集体备课不可能解决所有的问题,为了随时研究、解决学生暴露的问题和教师师遇到的新问题,就需要利用平时不拘形式的“小备课”来弥补,使集体备课更加增强针对性和务实性。我想只要有问题、有困惑、有机会组内就可随时进行讨论,把“小备课”搞好,它的作用将不亚于“大备课”,甚至超过“大备课”。 另外,内容决定形式,没有内容,就无法有合适的形式。集体备课新的内容有哪些?我以为我们可以就一篇课文的知识点、素质点、能力点、挖掘点甚至考试基本点进行讨论;也可以就一种模式、一种教法、一个主题、一个预设与生成的可能等进行讨论;还可以让某一个老师,在一定的时间里进行说课;更可以把教学的有效性、教学智慧、教师语言等进行拓宽,在教学的反思、教学的环节的更改、教材的新解读等方面有所扩大等等。总之讨论的内容和形式都不用拘泥,把讨论的范围扩大了,新鲜感就有了,话题也会多了,我认为这样既可以锻炼说的教师,也可以让大家有所收获。 此外,我认为集体备课还不能忽视“四个关注”。 (1)关注学生为什么要学习这部分的知识?通过学习,需达成什么样的目标?集体备课时,我们的脑海中必须要不断地浮现这些问题。只有清楚了这些问题,备课才会有方向,才知道说什么。 (2)关注学生学习什么。这是涉及学习内容的问题。哪些内容是有价值和重要的(也就是我们常说的教学重难点)?哪些内容可以作教学法的加工,通过新旧知识的迁移,使其能更好地促进学生身心的发展,让学生乐学,爱学。怎样选择教学资源与教学材料,我们在讨论时,应予以反复掂量。 (3)关注学生怎么学。备课时,一定要换位思考:假如我是学生,我已经知道了什么?我会怎么做?我更在乎什么?怎样放手让学生自主探索,自主探索什么。 (4)关注学得怎样。对照教学目标,在集备时,我们要精心设计习题、问题,和课后作业,同时还必须考虑到对学生学习的检测与评价,达到了什么目标。 最后,我认为集体备课要想提高实效性,还要树立“五种意识”。 (1)对话意识。①集体......余下全文>>

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