甜甜的秘密教案_范文大全

甜甜的秘密教案

【范文精选】甜甜的秘密教案

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【专家解析】甜甜的秘密教案

【优秀范文】甜甜的秘密教案

问题一:要上小学音乐公开课了,上的是三年级人音版的<甜甜的秘密>,请提供优秀教案,课件.万分感谢! 50分

杨老师在线有课件

问题二:学前班音乐教案,《多么甜》

教学目标:

1、学唱歌曲《甜甜的秘密》,有感情地演唱歌曲,唱出A乐段悄悄的心情,唱出B乐段急切的心情。

2、聆听《飞来的花瓣》,体会歌曲所表达的意境,进一步提升对老师的尊敬和爱戴之情。

教学重点:学唱《甜甜的秘密》,表达对老师的尊敬和爱戴。

教学难点:歌曲节奏。

教具准备:多媒体课件、钢琴等。

教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园):

一、组织教学,师生问好。

1、师:今天,有那么多老师来听我们上课,我们也来欢迎她们。听清楚老师向你们问候语的节奏,你们可以用同样的节奏向我和在座的各位老师问好。

4/4 X X O X X X O X | X O X O X-||

师:同学们同学们你们好!

生:……

二、情境导入

秘密藏节奏

1、导入:小朋友们,你们心中有小秘密吗?

生:有

2、师:谢老师我也有小秘密想告诉你们。可是,让老师直接讲出来,我可有点儿不好意思,所以老师就把秘密包装起来,让它自己告诉你们。你听,它的脚步声……

4/4 O X | X . X X X X . X X X |X O X O X ||

Da……

A:教师示范两次节奏

3、师:来,让我们也赶紧跟上它的脚步,万一它跑了就不好了。

B;学生来学习节奏

1、导入:我们终于跟上了小秘密的脚步声,那小秘密到底长什么样子呢?你听。

4/4 O X | X . X X X X . X X X |X O X O X ||

啊我想和你我想和你做朋友

A;教师范唱

2、师:瞧,其实谢老师是想和你们做朋友,那,你们愿意和我做朋友吗?

A:学生唱词

三、寓教于乐

秘密藏在橘子里

(一)学唱歌曲前8小节

1、导入:老师已经把秘密送出去了,当然,我也收到了一些同学给我的秘密。你们听,他们把秘密藏装在什么东西里?又把它藏在什么地方了?

听《甜甜的秘密》完整版。(播放多媒体完整版)

学生A:他们把秘密装在橘子里。

学生B:把橘子藏在抽屉里。

2、猜猜他们的秘密,说说他们的心情。

师:刚才你听懂他们的秘密了吗?

师:老师听懂了,我觉得特别感动,也想来唱一唱。听的时候,你们来思考一下,你们听听这首歌的情绪怎么样?你能体会到他们什么样的心情?”(教师范唱完整版)

3、学唱歌曲《甜甜的秘密》前8小节。――出示前8小节歌曲内容。

师:原来他们的秘密是甜甜的,相信我们小朋友们也一定有许多“甜甜的秘密”想告诉老师!让我们也来学习学习如何把秘密藏在“橘子”里?(播放多媒体A)

师:刚才,我已经偷偷地学习了把秘密藏在橘子里的方法,也给你们展示一下。

(教师范唱A)

师:你们学会了吗?那跟我一起也来藏藏这个秘密。

学生隋琴跟唱

师:藏秘密也讲究技术,我们来比一比,到底男生是藏秘密的高手还是女生?

男女生分组唱

从“悄悄地”引导学生轻轻地唱,带着“把橘子偷偷地藏”的心情学歌。余下全文>>

问题三:小学五年级音乐教材

五年级上册音乐课教学计划

本学期我担任五年级的音乐课教学工作,为了在教学中有明确的方向和目标,使教学工作开展得更好,本学期制定计划如下:

一、 学生情况分析:

同学们对歌唱发声、节奏、律动、乐器演奏、音高听辨、节奏与旋律的排列有了初步的理解。但是对音乐的乐理知识缺乏正确的认识,学习乐理知识的积极性不高。

二、教材分析

(一)、歌唱

学会教材中的23首歌曲,并能背唱其中的7-8首。

(二)、 读谱知识:

1、认识降记号。学习一个降记号的调,知道F自然大调各音在高音谱表及键盘上的位置(不讲调式、音阶的概念)。

2.认识D.C.、Fine.反复记号。

3.认识波音记号、倚音、滑音记号,学习其唱(奏)法。

4.学习弱起节奏和不完全小节。

5.学习跨小节的切分音。

(三) 视唱:

1.视唱在C、F、G调号上的自然大、小调音阶、中国传统五声调式音阶。复习所学过的音程练习。

2.独立或半独立视唱C、G调号上的单声部歌曲。

3.在教师的帮助下视唱在F调号上的单声部歌曲。

4.练习视唱二声部歌曲片断及有临时降记号的单声部歌曲。

(四)、 练耳:

1.使用C调号听记二拍子或三拍子的4 — 8小节单旋律。

2.听记2 — 4小节节奏(包含切分音节奏)

3.听辨歌(乐)曲的力度和速度并作标记。

(五)、 欣赏:

1.要求学生对各种音乐表现手段(包括和声、调式、调性)在音乐作品中的表现作用有进一步的体会或认识。

2. 能感觉和声、调式、调性在音乐中表现情绪、气氛和感情的效果。

3.能对作品的旋律、节奏等特点作简单的分析。

4.了解民族音乐和民族乐器的有关知识,对中外著名音乐家和他们的作品有粗浅的认识。

三、教学方法措施:

1、依照各课教学目的,既抓住重点,又要有所兼顾,充分发挥每一条练习中所包含的训练作用。

2、通过多种形式的技能训练和知识运用培养学生的乐感。

四、教学进度表:

周次 教学内容

1—3 歌曲:甜甜的秘密、长成一座山等 欣赏:妈妈的红头巾等

4—5 歌曲:快乐的嚓嚓嚓、校园的早晨等 欣赏:微笑波尔卡等

6—8 歌曲:彩色的中国、我的妈妈叫中华等 欣赏:我的祖国等

9—10 歌曲:杨柳青、对花等 欣赏:情系江淮等

11—12 歌曲:彩云追月、五指山歌等 欣赏:步步高等

13—14 歌曲:我们祖家是歌乡等 欣赏:军民团结一家亲等

15—16 歌曲盯七子之歌——澳门等 欣赏:东方之珠等

期末复习,考核

问题四:音乐课的活动性用什么教学方式来进行体现的

新课程环境下的小学音乐课堂教学中,教师大胆创新,学生个性张扬,课堂教学呈现出勃勃生机。然而静下心来反思,存在一些与新课程“貌似神离”的现象。因此,我们必须以音乐为载体,以丰富的内容、形式和情感为主要过程,体现课堂的音乐性,同时体现音乐课程的本质。

【关键词】

新课程环境下的小学音乐课堂教学中,教师大胆创新,学生个性张扬,课堂教学呈现出勃勃生机。然而,静下心来反思,存在一些与新课程“貌似神离”的现象,如:过分注重“学科综合”,迷失“音乐本色”;过分创导“兴趣气氛”,缺乏“技能支撑”;过分追求“音乐创造”,遗忘“即兴模仿”。究其原因,很大程度上是源于对新课程理念的理解不到位,必须引起我们的重视。面对音乐课堂所流露出的现象,我们不禁深思:什么才是优秀的音乐课?如何更好地体现音乐课堂的音乐性?如何杜绝那些华而不实的东西。

一、音乐课堂本位缺失的具体表现:

镜头一:过分注重“学科综合”,迷失“音乐本色”

新课程提出综合是基础教育的一种基本理念。是现代教育的一种发展趋势,是学科体系向学习领域的伸展。在另一方面,作为艺术的一个主要的门类,音乐也同广泛的文化领域有着天然的密切联系,这也使得音乐课程同其他非艺术课程之间的相互融合成为可能。但是音乐课程的综合,是要以音乐为本的综合。在音乐课程中贯彻综合原则应该突出学科特征,应该体现音乐学科本位的基础之上的综合。如小学各门课程中,语文、美术、体育等都或多或少与音乐有着一定的联系,这也使音乐教学和这些课程之间的联系成为可能。但是,这并不是我们进行大杂烩式综合的理由。

案例一:在许多音乐教研课中,多数是音乐学唱歌曲课,都出现朗诵歌词的现象。如:学唱《甜甜的秘密》 一课中,在学完歌曲旋律后,教师说:“下面让我们带着感激的心情有感情地来朗诵歌词。”随后学生就开始语文课中的朗读了,读完后,教师又说:“同学们读得不错,但感情还不够,再来一遍!”……像这样的课听到过许多次。

试问:没有了音乐本体,突出了学科之间的综合,突出了活动性,课堂表面呈现出学生的多才多艺,这难道就是我们所追求的课堂教学理想境界吗?

评析:此案例中教师实践学科综合的精神固然可贵,但方式和形式是值得商榷的。我们应该把握好“综合”的尺度,音乐课就是音乐课,应该有本学科的学科特点。

镜头二:过分创导“兴趣气氛”,缺乏“技能支撑”

案例二:这是一节新歌教学课,教唱《草原就是我的家》。导入新课时,老师问:“你们喜欢乘火车吗?”“喜欢!”“现在老师要带大家乘着火车,唱着歌儿到内蒙古大草原旅游。”学生们的情绪一下就被调动了起来,并且非常投入地模仿小火车的节奏和音响效果。到了目的地,老师一会儿让学生学习小骑兵骑马的舞步,一会儿让学生学跳挤奶舞。音乐教室成了欢乐的海洋,学生们开心极了。此起彼伏的欢笑声不绝于耳,音乐在其中只是作为背景音乐点缀。一节课下来,会唱《草原就是我的家》这首歌的只有寥寥数人,学生们关注和体验的仅仅是这一活动的过程所带来的表面上的快乐而非音乐本身。

试问:没有了以音乐要素为重点的技能训练,突出了学生的兴趣,课堂表面呈现出一派热热闹闹的景象,这难道是我们所追求的课堂教学理想境界吗?

评析:新课程指出:要让学生从“会学音乐”至“学会音乐”。如果没有一定的音乐技能作为支撑,那是不可想象的。此案例中,教师过分追求以音乐兴趣为动力、重视音乐实践这些原则,凸显了音乐的趣味性、娱乐性,却忽视了音乐的“魂” ----音乐性,这一音乐中最本位的东西,喧宾夺主地上音乐课,效果可想而知。诚然,兴趣是学习音乐的基本动力,是学生与音乐保持密切联系的根本途径。教师......余下全文>>

问题五:国家免费五年级上册音乐教材

五年级上册音乐课教学计划   本学期我担任五年级的音乐课教学工作,为了在教学中有明确的方向和目标,使教学工作开展得更好,本学期制定计划如下:   一、 学生情况分析:   同学们对歌唱发声、节奏、律动、乐器演奏、音高听辨、节奏与旋律的排列有了初步的理解。但是对音乐的乐理知识缺乏正确的认识,学习乐理知识的积极性不高。   二、教材分析   (一)、歌唱   学会教材中的23首歌曲,并能背唱其中的7-8首。   (二)、 读谱知识:   1、认识降记号。学习一个降记号的调,知道F自然大调各音在高音谱表及键盘上的位置(不讲调式、音阶的概念)。   2.认识D.C.、Fine.反复记号。   3.认识波音记号、倚音、滑音记号,学习其唱(奏)法。   4.学习弱起节奏和不完全小节。   5.学习跨小节的切分音。   (三) 视唱:   1.视唱在C、F、G调号上的自然大、小调音阶、中国传统五声调式音阶。复习所学过的音程练习。   2.独立或半独立视唱C、G调号上的单声部歌曲。   3.在教师的帮助下视唱在F调号上的单声部歌曲。   4.练习视唱二声部歌曲片断及有临时降记号的单声部歌曲。   (四)、 练耳:   1.使用C调号听记二拍子或三拍子的4 — 8小节单旋律。   2.听记2 — 4小节节奏(包含切分音节奏)   3.听辨歌(乐)曲的力度和速度并作标记。   (五)、 欣赏:   1.要求学生对各种音乐表现手段(包括和声、调式、调性)在音乐作品中的表现作用有进一步的体会或认识。   2. 能感觉和声、调式、调性在音乐中表现情绪、气氛和感情的效果。   3.能对作品的旋律、节奏等特点作简单的分析。   4.了解民族音乐和民族乐器的有关知识,对中外著名音乐家和他们的作品有粗浅的认识。   三、教学方法措施:   1、依照各课教学目的,既抓住重点,又要有所兼顾,充分发挥每一条练习中所包含的训练作用。   2、通过多种形式的技能训练和知识运用培养学生的乐感。   四、教学进度表:   周次 教学内容   1—3 歌曲:甜甜的秘密、长成一座山等 欣赏:妈妈的红头巾等   4—5 歌曲:快乐的嚓嚓嚓、校园的早晨等 欣赏:微笑波尔卡等   6—8 歌曲:彩色的中国、我的妈妈叫中华等 欣赏:我的祖国等   9—10 歌曲:杨柳青、对花等 欣赏:情系江淮等   11—12 歌曲:彩云追月、五指山歌等 欣赏:步步高等   13—14 歌曲:我们祖家是歌乡等 欣赏:军民团结一家亲等   15—16 歌曲:七子之歌——澳门等 欣赏:东方之珠等   期末复习,考核

问题六:求90年代的小学音乐课本,请帮我圆梦 20分

www.rsysx.com/...ID=599

你看下这个网页,是音乐课教师的教案,这是第四单元,把地址结尾的599换成600就是第五单元了,第五单元就有你的《其多列》,你再对下其他歌曲,看是不是符合你的要求,只是这个得换页找,稍微麻烦了点。

刚又找到了这个,希望是你要的:

音乐课本目录

第01册?曲目表??????????

第一课?好朋友

????《你的名字叫什么?》

????《拉勾勾》

????《玩具兵进行曲》(管弦乐)

????《口哨与小狗》(管弦乐)

第二课?快乐的一天

????《其多列》

????《跳绳》

????《快乐的一天》

第三课?祖国您好

????《国旗国旗真美丽》

????《同唱一首歌》

????《中华人民共和国国歌》

????《颂祖国》(管弦乐)

第四课?聪明的小动物

????《动物说话》

????《我有一只小羊羔》

????《三只小猪》(管弦乐)

????《快乐的小熊猫》(管弦乐)

第五课?静静的夜

????《小宝宝睡着了》

????《闪烁的小星星》

????《星光恰恰恰》

????《摇篮曲》

第六课?爱劳动

????《洗手绢》

????《大家来劳动》

????《劳动最光荣》

????《三个和尚》

第七课?快乐的动物

????《小青蛙找家》

????《小蜻蜓》

????《小青蛙》(二胡齐奏)

????《小鸟》(管弦乐)

第八课?小小音乐家

????《法国号》

????《布娃娃弹琴》

????《号手与鼓手》

????《会跳舞的洋娃娃》

????《星光圆舞曲》

?第九课?游戏

????《火车开啦》

????《北京站》

????《躲猫猫》

????《火车波尔卡》

????《捉谜藏》

第十课?过新年

????《龙咚锵》

????《新年好》

????《小拜年》

??第02册?曲目表?????????

?第一课?春 天

????《布谷》

????《小雨沙沙》

????《杜鹃圆舞曲》

????《小燕子》

?第二课?放 牧

????《牧童》( 江苏民歌 )

????《放牛歌》

????《牧童到哪里去了》

????《牧童》( 捷克民歌 )

?第三课?手拉手

????《一对好朋友》

????《数鸭子》

????《让我们手拉手》

????《鸭子拌嘴》

?第四课?长鼻子

????《小象》( 歌曲 )

????《两只小象》

????《小象》( 管弦乐 )

????《大象》

?第五课?跳起舞

????《草原就是我的家》

????《小松树》

????《我是人民小骑兵》

????《挤奶舞》

?第六课?咯咯哒

????《母鸡叫咯咯》

????《下蛋啰》

????《公鸡 母鸡》

????《我的小鸡》

?第七课?大海的歌

????《海》

????《云》

????《大海摇篮》

????《海上风暴》

???第八课?幸福生活

????《彝家娃娃真幸福》

......余下全文>>

问题七:初三音乐书的所有歌名

第01册 曲目表

第一课 好朋友

《你的名字叫什么?》

《拉勾勾》

《玩具兵进行曲》(管弦乐)

《口哨与小狗》(管弦乐)

第二课 快乐的一天

《其多列》

《跳绳》

《快乐的一天》

第三课 祖国您好

《国旗国旗真美丽》

《同唱一首歌》

《中华人民共和国国歌》

《颂祖国》(管弦乐)

第四课 聪明的小动物

《动物说话》

《我有一只小羊羔》

《三只小猪》(管弦乐)

《快乐的小熊猫》(管弦乐)

第五课 静静的夜

《小宝宝睡着了》

《闪烁的小星星》

《星光恰恰恰》

《摇篮曲》

第六课 爱劳动

《洗手绢》

《大家来劳动》

《劳动最光荣》

《三个和尚》

第七课 快乐的动物

《小青蛙找家》

《小蜻蜓》

《小青蛙》(二胡齐奏)

《小鸟》(管弦乐)

第八课 小小音乐家

《法国号》

《布娃娃弹琴》

《号手与鼓手》

《会跳舞的洋娃娃》

《星光圆舞曲》

第九课 游戏

《火车开啦》

《北京站》

《躲猫猫》

《火车波尔卡》

《捉谜藏》

第十课 过新年

《龙咚锵》

《新年好》

《小拜年》

第02册 曲目表

第一课 春 天

《布谷》

《小雨沙沙》

《杜鹃圆舞曲》

《小燕子》

第二课 放 牧

《牧童》( 江苏民歌 )

《放牛歌》

《牧童到哪里去了》

《牧童》( 捷克民歌 )

第三课 手拉手

《一对好朋友》

《数鸭子》

《让我们手拉手》

《鸭子拌嘴》

第四课 长鼻子

《小象》( 歌曲 )

《两只小象》

《小象》( 管弦乐 )

《大象》

第五课 跳起舞

《草原就是我的家》

《小松树》

《我是人民小骑兵》

《挤奶舞》

第六课 咯咯哒

《母鸡叫咯咯》

《下蛋啰》

《公鸡 母鸡》

《我的小鸡》

第七课 大海的歌

《海》

《云》

《大海摇篮》

《海上风暴》

第八课 幸福生活

《彝家娃娃真幸福》

《乃哟乃》

《快乐的啰嗦》

《阳光下的孩子》

《夏天的阳光》

第九课 巧巧手

《粉刷匠》

《理发师》

《我有一双万能的手》

《铁匠波尔卡》

第十课 汪汪与咪咪

《猫咪别淘气》

《谁在叫》

《小狗圆舞曲》

《跳圆舞曲的小猫》

第03册 曲目表

第一课 问声好

《早上好》

《小麻雀》

《森林水车》 (钢琴曲)

第二课 时间的歌

《时间像小马车》

《这是什么》

《在钟表店里》 (西洋管弦乐)

《调皮的小闹钟》

第三课 童话故事

《小红帽》

《有一个人在林中》

......余下全文>>

问题八:音乐课活动体现在哪些方面?

新课程环境下的小学音乐课堂教学中,教师大胆创新,学生个性张扬,课堂教学呈现出勃勃生机。然而静下心来反思,存在一些与新课程“貌似神离”的现象。因此,我们必须以音乐为载体,以丰富的内容、形式和情感为主要过程,体现课堂的音乐性,同时体现音乐课程的本质。 【关键词】 新课程环境下的小学音乐课堂教学中,教师大胆创新,学生个性张扬,课堂教学呈现出勃勃生机。然而,静下心来反思,存在一些与新课程“貌似神离”的现象,如:过分注重“学科综合”,迷失“音乐本色”;过分创导“兴趣气氛”,缺乏“技能支撑”;过分追求“音乐创造”,遗忘“即兴模仿”。究其原因,很大程度上是源于对新课程理念的理解不到位,必须引起我们的重视。面对音乐课堂所流露出的现象,我们不禁深思:什么才是优秀的音乐课?如何更好地体现音乐课堂的音乐性?如何杜绝那些华而不实的东西。 一、音乐课堂本位缺失的具体表现: 镜头一:过分注重“学科综合”,迷失“音乐本色” 新课程提出综合是基础教育的一种基本理念。是现代教育的一种发展趋势,是学科体系向学习领域的伸展。在另一方面,作为艺术的一个主要的门类,音乐也同广泛的文化领域有着天然的密切联系,这也使得音乐课程同其他非艺术课程之间的相互融合成为可能。但是音乐课程的综合,是要以音乐为本的综合。在音乐课程中贯彻综合原则应该突出学科特征,应该体现音乐学科本位的基础之上的综合。如小学各门课程中,语文、美术、体育等都或多或少与音乐有着一定的联系,这也使音乐教学和这些课程之间的联系成为可能。但是,这并不是我们进行大杂烩式综合的理由。 案例一:在许多音乐教研课中,多数是音乐学唱歌曲课,都出现朗诵歌词的现象。如:学唱《甜甜的秘密》 一课中,在学完歌曲旋律后,教师说:“下面让我们带着感激的心情有感情地来朗诵歌词。”随后学生就开始语文课中的朗读了,读完后,教师又说:“同学们读得不错,但感情还不够,再来一遍!”……像这样的课听到过许多次。 试问:没有了音乐本体,突出了学科之间的综合,突出了活动性,课堂表面呈现出学生的多才多艺,这难道就是我们所追求的课堂教学理想境界吗? 评析:此案例中教师实践学科综合的精神固然可贵,但方式和形式是值得商榷的。我们应该把握好“综合”的尺度,音乐课就是音乐课,应该有本学科的学科特点。 镜头二:过分创导“兴趣气氛”,缺乏“技能支撑” 案例二:这是一节新歌教学课,教唱《草原就是我的家》。导入新课时,老师问:“你们喜欢乘火车吗?”“喜欢!”“现在老师要带大家乘着火车,唱着歌儿到内蒙古大草原旅游。”学生们的情绪一下就被调动了起来,并且非常投入地模仿小火车的节奏和音响效果。到了目的地,老师一会儿让学生学习小骑兵骑马的舞步,一会儿让学生学跳挤奶舞。音乐教室成了欢乐的海洋,学生们开心极了。此起彼伏的欢笑声不绝于耳,音乐在其中只是作为背景音乐点缀。一节课下来,会唱《草原就是我的家》这首歌的只有寥寥数人,学生们关注和体验的仅仅是这一活动的过程所带来的表面上的快乐而非音乐本身。 试问:没有了以音乐要素为重点的技能训练,突出了学生的兴趣,课堂表面呈现出一派热热闹闹的景象,这难道是我们所追求的课堂教学理想境界吗? 评析:新课程指出:要让学生从“会学音乐”至“学会音乐”。如果没有一定的音乐技能作为支撑,那是不可想象的。此案例中,教师过分追求以音乐兴趣为动力、重视音乐实践这些原则,凸显了音乐的趣味性、娱乐性,却忽视了音乐的“魂” ----音乐性,这一音乐中最本位的东西,喧宾夺主地上音乐课,效果可想而知。诚然,兴趣是学习音乐的基本动力,是学生与音乐保持密切联系的根本途径。教师在教学过程中,应该通......余下全文>>

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