名师工作室学员计划_范文大全

名师工作室学员计划

【范文精选】名师工作室学员计划

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【专家解析】名师工作室学员计划

【优秀范文】名师工作室学员计划

问题一:幼儿园教师远程个人研修计划怎么写

一、读书学习

1、继续阅读《幼儿心理百科知识》这本书,了解2-6岁幼儿的不同心理反应以及各种常见的幼儿行为,学习及掌握相应的应对措施,并应用于班级幼儿出现的行为中去。

2、阅读《给幼儿教师的101条建议——音乐》,应用于班级音乐活动中。

3、认真学习《3-6岁幼儿学习与发展指南》,贯彻《指南》精神,根据《指南》要求规范教学。

二、专业能力及专业技能

1、继续加强自己在琴、书、画、舞方面等最基本的技能的提高。

2、增强自己在班级管理上的能力,与有经验的教师交流学习。

3、坚持观察,写观察记录、教育故事、教育随笔或学习故事,并做到每天反思。

4、积极参加各种专业能力的培训,跟进工作室的课题研究。

三、教育研讨

1、积极地参加名师工作室、国培等各种培训活动,不断地锻炼自己。

2、参加园区的各种教研活动,积极探讨、研究,总结经验与不足,不断地进步。

四、课题研修

积极地跟进工作室的本组的小课题研究

五、专业写作

1、每天进行读书笔记和心得的撰写,积极地阅读书籍。

2、每天书写教案以及教学活动反思。

3、定期观察幼儿或一日活动,撰写观察记录、教育随笔或教育故事和学习故事。

4、撰写一篇论文

六、交流分享

1、及时分享交流外出学习的收获。

2、定期参与读书沙龙活动,进行阅读的分享。

七、示范引领,传帮带

1、以身作则,做好榜样示范作用。

2、对班级老师及时的提出建议,给予帮助。

3、及时的与班级教师交流,解决一些困惑,共同成长。

八、成果展示

1、撰写户外体育游戏教案及实施了户外体育游戏活动,并将教案传与大家分享。

以上就是自己的学年计划,希望自己能严格按照计划进行,不断地鞭策自己,努力提升袭击的专业租养及能力,想优秀的教师迈进。

问题二:如何提高 数学解决问题的能力的每个研究月安排

从2010年5月开始,邱廷建工作室组织成员开展“教给学生数学思考方法,有效提高解决问题能力的研究”课题研究,2011年4月,该课题被市教育局批准立项,到现在已近三年了。三年来,本课题研究主要从小学数学的各个内容领域,从教给学生的数学思维方法,培养学生的反思意识和能力,培养学生的独立思考能力和质疑问难的习惯等不同层面、不同角度,在理论和实践上进行了研究与探索,并取得了较好的成效。

一、 课题提出的背景

《数学课程标准》将“解决问题”改为“问题解决”, 使“问题解决”更强调先有“问题”后解决,更好地体现“问题解决”的目标、策略与过程。但在新课程背景下,应如何引导学生解决问题,有不少教师存在模糊认识。如有的教师认为,在解决问题教学中如果让学生分析、掌握数量关系,担心禁锢学生的思维,回到传统应用题套用解题思路的老路上,怕有“穿着新鞋走老路”之嫌;反之,又会降低学生对数量关系的分析和综合思维,影响学生解决问题能力的提升。因而无法正确处理解决问题与分析数量关系的关系,导致学生的数学思维没有得到应有的培养和训练,造成解决问题的教学效益不高。因此新课改后,一些学生的解题技能下降了,解决问题的能力不高,这是不争的事实。

那么,应如何更有效地实现“问题解决”的教育功能和价值,如何更有效地落实《数学课程标准》对“问题解决”提出的目标,我们认为,当前在开展小学数学“问题解决”课题研究中,有必要加强学生数学思考方法的研究,把教给学生数学思考方法当作数学教学的一项重要任务,切实有效地提高学生解决问题的能力。根据龙岩市教育局印发的《龙岩市中小学幼儿园名师工作室管理规定》文件精神,工作室成员在三年内要围绕解决有价值的教育教学课题开展研究,因此,龙岩市小学数学邱廷建名师工作室提出研究课题——教给学生数学思考方法,有效提高解决问题能力的研究。

二、课题研究的理论和实践意义

“问题解决”是当前国际数学教育的新思潮。最早的倡导者是美籍匈牙利数学家波利亚,他被称为现代“问题解决”之父。“问题解决”既是教学方法,又是教学目标。作为教学方法,它强调在教给学生必要的知识、技能的同时,要引导学生学会发现问题、提出问题和设计解题方案,通过探索解题途径、寻求解题策略以及自我调控、反思,独立获取知识。从而使学生养成独立思考的习惯,掌握有效的灵活的思考方法,发展思维,提高能力。作为教学目标,它强调通过数学教育,培养优良的问题解决者,即善于思考、会解决各类问题的能人。因此,进一步开展“问题解决”教学中的数学思考方法方面的理论研究具有重要意义。

“问题解决”教学承载着学生探究能力的培养、数学思维能力的发展和合作学习能力的提高等多重任务。本课题研究以解决数学问题为载体,突出学生数学思考方法的研究,把解决问题教学与教给学生数学思考方法紧密结合起来,让学生通过解决“常规”与“非常规”问题(具体内容既包括四则运算、找规律等纯数学的题目,也包括融于《数学课程标准》四大领域内容之中的类似原应用问题模式的题目,还包括直接指向生活实践的综合实践活动的课题。),学会用数学的眼光发现问题、提出问题,学会用数学思考方法分析问题、解决问题,最终达到有效地提高学生解决问题能力的目的。因此,在教学实践中研究、探索数学思考方法与有效解决问题教学,具有十分重要的意义。

三、课题研究的目标

1.让学生掌握基本的数学思维方法,形成良好的思维习惯。

2.让学生学会运用数学的思维方式进行思考,学会发现问题、提出问题、分析问题和解决问题,学会选择策略、方法解决问题,成为优良的问题解决者。

3.让学生学会反思性学习,学会独立思考,......余下全文>>

问题三:追求教育本真,崇尚教育和谐,回归教育自然

自从5年前参加了华东师范大学的校长培训班之后,环县五中校长张兴斌开始写有关教育的文章了。去年,他把自己写的一系列文章装订成了一个小册子,名字叫做《从改变自己开始》。   庆阳市东方红小学赵兴义老师当了37年班主任,他说:“只要我还当老师,我就一定在当班主任。”赵老师对班主任的态度没有变,但年轻教师对班主任的态度变了:没当过班主任,就等于没有当过老师。   华池县柔远初中语文教师黄俊针对“作文难”开展了“初中语文读写生活化教学”课改项目,提倡学生从课文中读作者的生活,然后把自己的生活写进作文中。结果,学生上语文课的态度变了,写作文的态度也变了。   这所有的“变”,在庆阳市教育局局长卢化栋看来,都可以概括为“让教育回归本真”。著名教育家朱永新先生今年4月份考察了庆阳市部分中小学以后,在他的微博上欣喜地表示:我们看到了“西部师生生命状态的改变”。   让阅读成为习惯   2014年2月15日,卢化栋读了苏州十中校长柳袁照的一篇文章《每一个教师都是校长》后,深受触动,提笔写了《致校长的一封信》,和柳袁照的文章一起寄给了市直和县区学校部分校长。   很快,校长们就有了回应。正宁三中校长鲁守龙说,校长、教师、学生之间,要“用欣赏的眼光看待彼此的优点,用发展的眼光看待彼此的缺点”。西峰区齐家楼初中校长拓俊儒表示,“校长应创造唤醒每一位教师的通道”。开学第一天接到信的庆阳一中校长窦兴文“茅塞顿开”:“校长原来还可以这样当!”   卢化栋说,10年前,他刚刚担任庆阳市教育局局长的时候,就发现中小学教师中普遍存在一种现象,“校长靠惯性当校长,教师凭经验当教师”。他把这一现象叫做“职业倦怠”:“职业倦怠的核心是功利心和浮躁气,而要克服功利心和浮躁气,就要通过阅读滋养教师品格、涵养教育生态。”   2005年,庆阳市教育系统及中小学“经典阅读”活动全面启动。针对教师,市教育局统一印发了读书目录,明确要求每个教师每年至少读一本教育经典名著,各级教育局长必须以身作则。从此之后,不同规模的“读书会”在各学校纷纷涌现,各个学校的“读书会”频繁往来。读经典、谈体会、写心得,渐渐成为广大教师们的一种生活习惯,形成了“局长带着校长读,校长带着教师读,教师带着学生读”的长效机制,涌现出了一大批爱读书、善思考的“种子教师”。   周一至周五每天下午上课前半小时,是庆阳市东方红小学的师生共读时间,学校提出的要求是:“学生不预习、不做作业,老师不备课、不改作业。”   每周五最后两节课,是庆阳五中师生的整本书共读时间,学校提出的口号是:“读经典书,做有根人。”   每周六晚8:00至9:30,是庆阳李镇西教育研究会会员网络共读时间,研究会提出的宗旨是:“聆听大师教诲,感悟教育真谛。”   今年,全市教育系统又开展了“一书一沙龙”经典共读活动,市教育局的想法是:“共读一本书,同想一件事。”   很多师范院校毕业的教师说,在学校的时候没有读过的教育经典,没想到在工作以后读了。很多学校的读书成果展示室里,都陈列着各种各样师生们自己写的“书”,它们不仅是“书香校园”的生动诠释,也是“幸福教师”的最好注脚。   今年前10个月,庆阳市东方红小学校长樊建国已经读了9本书,苏霍姆林斯基的《给教师的建议》先后读了两遍,读书笔记做了两万多字。他说,大量的阅读积累,使东方红小学的教师越来越有底气,越来越有灵气,也越来越大气,“学校教育的常态,就是让学生跟着真正的读书人读书。”   “书,指引我走进了孩子的心灵;书,成就了我的课堂。”庆城县庆城小学语文教师黄红艳在她写的《读书吧,做个幸福的教......余下全文>>

问题四:谁愿意帮我学会计,做我会计老师?

您好,会计老郑·一点通网校回答您的问题:

这儿一对一辅导答疑,不妨进一步沟通。

会计从业资格证报班学习,选择网校比较理智,原因:第一,能随时学习,全面利用散碎时间学习;第二,先试听课,觉得好就选,报班风险小;第三,遇到问题时,能随时一对一辅导答疑。第四,反之,面授班风险大,如果运气好,没有白花你的银子,运气不好,就打水漂了。另外,大量时间浪费上学的路上,费车马劳顿之苦,且听一遍就过去了,一步听不懂步步听不懂,教师上完课就走人,遇到问题想问老师,不大可能。而网校学习则不同。

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(1)与您商讨学习计划,填制计划表

一般根据考生的学习时间及考试时间,倒推出学习计划。计划详尽且可执行,计划每一天落实做什么,需要严格执行。但计划可以有一点弹性,如果觉得哪一章不太好,多花一点时间或微调。

(2)每天汇报,全程监督

同学每天要汇报学习进度,章节练习截图汇报。汇报方法:群里汇报学习进度即计划应该到哪,实际到哪。完不成进度,要严厉批评 。

(3稳扎稳打,一步一脚印

每一章学扎实后,才能学下一章。特别注意:每一章章节练习准确率不到80%,不许进行下一章学习,一步一个脚印。章节练习在我给你的一个压缩软件里。

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准备能会话的耳麦,遇到问题就问,尽可能语音答疑,这样速度快,效果好,一定要多问。

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第一轮,主抓各科的基础知识,重在理解,面面俱到;

第二轮,大量做题,重在举一反三,做透做精;

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视频是录好的,每一章看完视频后,看一遍书本,最后做章节练习题。看书,有利于视频中容易理解的口语化概念与书面语概念对接,做题,检测理解的准确度,巩固知识。

问题五:如何让学前教育发生脱胎换骨的变化

您好,很高兴为您解答。

近年来,江苏省如皋市加快发展学前教育,全市学前教育格局已由改制园占90%变为公办园占90%以上,真正实现了公益为主、公办为主、公共财政投入为主。

3年来新建、改(扩)建幼儿园51所,其中46所为农村幼儿园;有45所幼儿园创建成为江苏省优质幼儿园,其中35所为农村幼儿园,目前所有镇(区、街道)中心幼儿园均已成为“省优”……近年来,江苏省如皋市加快发展学前教育,全市学前教育格局已由改制园占90%变为公办园占90%以上,真正实现了公益为主、公办为主、公共财政投入为主,2013年底该市被省政府命名为“江苏省学前教育改革发展示范区”。

抢登学前教育发展“头班车”

“我们这个地方原来方圆近30公里都没有一个像样的幼儿园,许多家长不得不将孩子送到很远的地方去上学,每天大多数时间都在路上奔波。现在好了,政府将一流的幼儿园直接建到了我们家门口。”谈起自己孩子上的幼儿园,如皋市长江镇水洞口村村民张鹏的脸上总是洋溢着幸福的笑容。

张鹏所说的这所幼儿园就是如皋市长江镇永平幼儿园。这所幼儿园2013年9月1日建成并启用,总建筑面积5690平方米,各项设施设备均按照省优质幼儿园标准配备,总投资达2200万元。

长江镇永平幼儿园是如皋市新建幼儿园的一个缩影。走在如皋大地,无论城市还是乡村,幼儿园美丽的校舍总是那么“抢眼”。这些幼儿园绝大多数都是近3年新建的,而且一个比一个漂亮。

其实,如果让时光倒流七八年,如皋的学前教育和其他地区一样,也面临着“困境”:管理体制不顺、经费投入不足、政府责任不清。与其他学段教育相比,学前教育成为各类教育中的“短板”。

为了抢登“十二五”学前教育发展“头班车”,2010年5月,如皋市委、市政府研究制定了《关于进一步加强幼儿教育发展的意见》,并于同年底出台了全省第一部县级《学前教育三年行动计划(2011-2013年)》,为“十二五”期间学前教育发展定下了“路线图”。

为了确保学前教育三年行动计划中的每一项工作举措都落到实处,如皋着力构建起政府主导、教育主动、部门联动的推进体系。如皋市委、市政府先后6次召开现场推进会,并与各镇(区、街道)签订责任书,作为市政府对镇(区、街道)目标责任考核的重要内容,并与领导干部评优评先挂钩。各镇(区、街道)纷纷制定学前教育发展规划,优化学前教育布局,加大幼儿园重点工程建设,学前教育成为党政领导调研、视察必看的重点工作。

政府主导,教育主动,部门联动,如皋学前教育迎来了温暖的春天。一份份规划图纸争先出炉,一处处基建工程次第开工,一座座教学楼、活动楼相继建成,全市上下掀起了学前教育大投入的新浪潮。

东皋幼儿园投资5000多万元易地新建,红墙黄瓦,青青草坪;港城实验幼儿园投资4000万元易地新建,率先开通幼儿接送专车;长江镇车马湖幼儿园投资850万元易地新建,玩沙池、玩水池、科学发现室一应俱全……如皋学前教育的面貌,发生了脱胎换骨的变化。2011年11月,江苏省学前教育改革发展示范区建设现场推进会在如皋召开,副省长曹卫星在推进会上高度赞扬如皋学前教育发展定位高、要求细、举措实,不少方面走在了全省前列。

2011年以来,如皋坚持把重点工程建设作为破解学前教育难题的突破口,根据城镇化进程、新农村建设和人口流动情况,科学预测,确定规模,统筹幼儿园布局,统筹推进学前教育重点工程建设。全市新建幼儿园27所,所有工程全部按照省优质幼儿园标准建设。通过易地新建、撤并重组、脱壳升级,进一步整合了学前教育资源,全市幼儿园面貌焕然一新。全市成功创建江苏省优质幼儿园45所,如......余下全文>>

问题六:复旦大学第二附属中学的复旦二附中校史

复旦二附中坐落于复旦大学邯郸路校区,与复旦附中比邻而居。复旦二附中的前身为复旦子弟学校中学部,1978年成立,1985年改为现名,但作为子弟学校的性质仍不变:仍接受复旦大学和杨浦区教育局的双重领导,学生仍以复旦子弟为主体。二附中是一所完全中学,初中部每年招收新生约160 人,高中部每年招新生40人。全校现共有7个年级19个班级,学生数约700人。学校外观质朴,但楼馆内现代化的教育教学设施齐备。“望道楼”为教学楼,“步德楼”为综合辅助楼,而“相辉楼”则是复旦二附中与复旦附中共建合用的文体馆。三座楼以复旦老校长陈望道、苏步青、谢希德、马相伯和李登辉等各位先生的名字命名,意义深远,文化内涵丰厚。复旦二附中最值得自豪的是它拥有一支强大的师资阵容。教师业务精湛,工作责任心强,历年来为学校屡创佳绩。二附中目前已是众所周知的杨浦区综合实力最强的几所学校之一,在全市也享有较高的声誉。 1978前,复旦大学教职工子弟主要是到江湾地区上中学,多有不便。1978年正逢粉碎“四人帮”后百废俱兴的时代,大学部决定在复旦附小的基础上设初中班(时称“戴帽子学校”),以解决知识分子后顾之忧。当时附小在国权路681号(现“复旦皇冠假日酒家”所在地),而初中班就借居在复旦附中靠近政修路的一个角落里。建校之初,初中部只是区区三间平房,只有一个班级,近20人,建制上委托复旦附中代管。1980年因中学部规模扩大而改名为“复旦大学子弟学校”,并增设高中班。这时附小校址迁至政修路130号新落成的校舍 (现附小),中学部并入新校舍。同一校区内有小学部、中学部。一楼二楼是小学部,三楼四楼是初中部,高中则设在草坪边上的平房里。大学派潘保根任“复旦大学子弟学校”校长,高小燕为支部书记,郭于和任副校长和中学部主任。初创时期,举步维艰。学校办学条件极其艰苦,仅有一小片场地作为操场,每天学生做广播操都需要在时间上分批进行,领操台是用木板搭建的;教学设备也很简陋,就连三角尺一类的教具也从复旦附中带来,全校图书藏书量只有1407册。虽然艰苦,但在全校师生的努力下还是很有所作为,曾荣获“全国少先队创新发明奖”等可引以为傲的荣誉称号;学校还尽全力开展有益学生身心发展的各项活动,1982年的“六一”晚会“吸引了几乎半个复旦大学的家长,当时大学校长苏步青在北京开会,没能亲自参加还表示甚觉遗憾”。(老领导回忆实录)中学的建立与发展得到了复旦大学的倾力支持:苏步青校长曾亲自与潘校长一起讨论学校的发展规划,并且从经费到设备都给与了大力的支持,周边协作单位也及时施以援手。1983年,原初中部那三间平房升高为两层楼房,初高中都迁了过去。同年潘保根调往大学部,郭于和为校长,李岚为党支部书记。1985年学校又将楼房向西扩大为五间,向上增高为三层,校舍容量更大了。同年,子弟学校中学部正式更名为“复旦大学第二附属中学” (简称“复旦二附中”) 1985年郭于和退休,新任校长为吴迪惠。吴校长的远见卓识使得学校成为当时全市仅有的拥有计算机房、有专业计算机教师的初中学校。他还善于借助各方力量改善办学条件。1986年,学校在复旦大学、复华公司的资助下,购置了10台C64计算机;同时复旦大学还资助了一批图书;1988年复华公司又捐赠了12台长江学习机。考虑到办学效益问题,1988年1月由复旦大学校长办公会议决定将高中部交给复旦附中委托培养。每年招收一个班,40人。1990年,复旦二附中迁入政修路215号(即现在的学校所在地),拥有3024平方米的新校舍。新校园规划时,校领导重点强调了多媒体教室和阶梯教室的建设,投入资金,购置设备,并要求每位教师......余下全文>>

问题七:广州市第五中学的办学条件

·高考成绩2015年,广州五中高考128人达重点本科线,本科上线人数达592人,上线率达80%,其中文科本科上线再创新高,上线率高达87.46%。张衡特色班成绩突出:重点率高达75%,本科率高达100%。 2014年,广州五中高考122人达重点本科线,重本上线率达18%。402人达本A线,本A上线率为57.51%;584人达本科线,本科上线率达85%,比2013年上升3%。广州五中重点本科上线人数占海珠区重本人数的50.2%。 2013年,广州五中86人达重本线,重点本科上线率达12%。共有622人达本科线,本科上线率达81%,其中32人高考总分在600分以上。 2012年,广州五中重点上线96人,重点上线率13%。本科上线618人,本科上线率突破80%,达81%,比上一年增加3.85%。 ·学科竞赛截止2015年2月,学校学生科技创新队伍近三年发明创造获300多项获全国、省、市、区奖项,成功申请国家实用新型专利13项。 2014年,航模队参加第十五届全国青少年航空航天模型教育竞赛总决赛,7人参赛5人跻身全国前6名;校机器人制作小组参加第十五届全国中小学机器人电脑制作竞赛获全国冠军。 ·素质竞赛2014年,校艺术团被评为广州市优秀艺术团称号。 2014年,广州市第五中学交响乐团在“广东省大中小学器乐比赛”中荣获全省一等奖。 截止2015年2月校舞蹈队连续十多年获广州市中学生舞蹈比赛一等奖。 截止2015年2月,校合唱团多次参加广州市学校合唱比赛获一、二等奖;学校连续三届获得广州市届经典美文诵读比赛一等奖。 截止2015年2月,校足球队连续多年荣获全国足球锦标赛冠军、代表广州市参加广东省中学生运动会男子足球赛获得冠军实现“五连冠”。 截止2015年2月,广州五中有教师130多人次分别被评为省、市、区优秀教师(优秀教育工作者)和劳动模范。学校还有广州市名师工作室主持人3人、广州市骨干教师7人、海珠区拨尖人才和名教师5人 ,先后有27名班主任被评为广州市优秀班主任,近两年共有4人参加国培计划、9人参加省市“百千万”名师培养工程。80多位教师成为广州市学科带头人。 参赛成果 教师  研究项目研究课题获奖情况甘露  自主教育模式研究《发展性评价促进地理‘问题式’教学模式的 构建》广州市第五届优秀教学成 果奖二等奖甘露  构建师生自主互动发展的学校文 化研究《“问题式”地理教学模式及其发展性评价机 制》第六届广东省普通教育教 学成果奖二等奖何树生全国教育科学“十一五”规划研究《开发中学天文科技STSE校本课程的实践 研究》鉴定为优秀  韩云桥“思维与数学教学”课题研究《数学教学与智力活动中的思维因素》湖北省课题研究二等奖韩云桥初等数学学术研究《初等数学思想浅见》第二届初等数学学术研究 优秀论文二等奖林敏贤广州市第十三届特约教研员研究《学生学习生物学能力的培养和提高的实验 研 究》广州市第十三届特约教研员课题研究成果二等奖参考资料: 以广州市市花红棉为外型,中央连环紧扣“ 5 中”字样,下为学校主体建筑,形象生动地体现出广州五中师生奋发向上、积极进取、文明热情的精神风貌。 我们的五中美丽雄壮,屹立在广州罗斗岗上。鲜花绿荫,广阔操场。伟大的党,培育我们。亲爱的老师,教育我们。啊!啊!美丽的五中啊!亲爱的五中。我们怀着共产主义的伟大理想。准备到祖国最需要的地方。

问题八:江苏省泰州中学的办学条件

截至2015年4月,学校拥有教职工274人(截至2012年9月7日) 学校专任教师队伍中,正高级教师7人,特级教师10人,地市级以上名师、学科带头人近30人,具有研究生学历教师70多人;建立了8个校级名师工作室。 特级教师 江苏省泰州中学化学特级教师:夏淑萍 江苏省泰州中学历史特级教师:蔡长春 江苏省泰州中学物理特级教师:王俊鹏、王曙光 江苏省泰州中学数学特级教师:杨鹤云 江苏省泰州中学英语特级教师:彭莉 江苏省泰州中学体育特级教师:丁海榕 江苏省泰州中学数学特级教师:陆正海 江苏省泰州中学语文特级教师:蒋建华、洪宗礼 教授级中学高级教师 江苏省泰州中学教授级中学高级历史教师:蔡长春 江苏省泰州中学教授级中学高级物理教师:王俊鹏 高级教师(注:名单不全) 江苏省泰州中学数学高级教师:季新明 江苏省泰州中学历史高级教师:陈露露 江苏省泰州中学化学高级教师:顾明旺 江苏省泰州中学音乐高级教师:田春荣 江苏省泰州中学体育高级教师:杨兆军 一级教师 江苏省泰州中学地理一级教师:李霄璐、姜秀琴 江苏省泰州中学语文一级教师:朱莉 江苏省泰州中学美术一级教师:袁飞 江苏省泰州中学历史一级教师:敖 侠 校级名师工作室(8个):黄群名师工作室、蒋建华名师工作室、夏淑萍名师工作室、蔡长春名师工作室、王俊鹏名师工作室、王曙光名师工作室、董旭午名师工作室、黄敏名师工作室。 省泰中老校区安定书院原本气势壮观,但历经近千年的沧桑岁月,如今仅存的安定书院东执事厅与客厅,回廊相连,四角飞翘,形似蝴蝶,故后人又称“蝴蝶厅”。1987年、2009年两次重修,2010年列为泰州市文物保护单位,1996年地级泰州市成立后,市委、市政府决定在迎春东路建设新校区,于1999年8月搬入新校区。省泰中东校区1999年建成的新校区占地226亩,建筑面积7万平方米,拥有多媒体教室、电子阅览室、闭路电视、校园网、体育馆、游泳馆、影剧院、400米塑胶跑道田径场和高标准学生公寓等设施。省泰中南校区2010年5月,泰山市政府决定在高新区筹建江苏省泰州中学南校区;省泰中南校区位于淮河路以北、海军路以南、东风南路以西、惠山路以东,总用地面积近20万平方米,总建筑面积14.727万平方米;其中功能建筑包括教学楼、办公楼、科技实验楼、图文信息中心、体育馆、学生礼堂(含艺术楼)、学术交流中心、学生宿舍、教工宿舍、食堂等‘;省泰中南校区工程总投资约6.6亿元,项目建设周期3年,计划2012年底动工建设。

问题九:幼儿四好教师教育实践活动整改方案

一、总体工作思路  及时传达并学习发展性督导评估报告,做到进一步统一思想明确意义,联动形成整改报告,使整改内容、整改策略深

入人心,成为每一个教职工的工作目标。制定切合实际、有效操作的整改方案,将工作策略细化到各部门的计划中。定期检查和反馈,使整改工作按方案有序进行、

分步推进。

二、针对主要问题提出的具体工作措施

问题一:幼儿园陶艺教育经过十多年的实践,不断得到充实完善,在区域范围内已有一定的影响。建议对陶艺教育的目标定位、形式内容、课程评价等方面,作进一步的深入研究与整体梳理。

整改目标:根据小、中、大班的年龄特点,细化《岚皋路幼儿园课程评价标准》,使陶艺教育项目课程化、科研化,成为办园特色,成为叫得响的品牌。

具体措施:

1、研究活动价值:我们将优化“互动学习”情境,激发“互动学习”激情,积聚多方力量来参与我们的教科研,在研究的过程中,帮助教师再度审视思考陶艺活

动的价值取向,并从“认知经验、方法能力、情感态度”三方面对我园已经形成的小、中、大班各年龄段目标进行分析和梳理,从整体上综合地认识“儿童自己的陶

艺”这一特点。

2、研究教学案例:为优化提升陶艺活动的内容、过程与质效,我们将搭建“园本教研学习组织”平台,组织教师对教学案例

进行研讨,积累反思素材,引导教师立足于对教学内容的选择、教学行为表现、及其行为的回顾诊断上,不断修正调整、行为跟进,达到对不良的教学行为的优化和

改善。

3、研究教学策略:我们将借助“优化教学策略提高陶艺活动实效性的实践研究”这一课题,引领教师从幼儿的需要出发,根据不同年

龄幼儿的发展特点,检验“四大原则与七大方法”在实施过程中的实际运用效果,提炼出能优化教与学过程的教学策略,形成《陶艺活动有效教学的策略集》。

4、形成活动评价指南:我们将建立陶艺活动质量保障机制,采用合理、积极的方法对陶艺活动实施整体或局部的质量监控与评价,主动汇总与分析信息,及时开展有针对性的信息反馈与指导,形成陶艺活动质量的评价标准。

5、提升幼儿园文化品质:我们将树立教师、幼儿、家长共建,共享陶艺活动资源的、分享陶艺活动乐趣的理念与机制,每月安排一次“亲子陶艺活动”,每年开

展一次“陶文化节”,让更多的人在爱陶、赏陶、做陶中弘扬民族精神、提高自身修养。同时,在开放共享的过程中,提高幼儿园的知名度,更使每一位岚皋人都成

为幼儿园文化的提升者、发展者、创造者。

问题二:为夯实创建区级示范园建设的基础,需要一支高素质的师资队伍,建议幼儿园加强骨干教师培养,努力打造市、区级名师。

整改目标:加快中青年骨干教师的培养,为她们引路子、搭台子、压担子,提供机遇,鼓励优秀教师脱颖而出。

具体措施:

1、确立分层培养目标,构建骨干教师发展序列。

第一层次:区知名骨干教师(徐剑娟、朱琳琳),培养目标——师德优良,教有风格,富有特色。具有一定的教育理论水平,又较强的教育教学研究能力,教学实践成绩突出;在指导教师培养方面成绩较显著。每学年须上区示范课1次以上,发表1篇以上教科研论文。

第二层次:区骨干教师(邓月琴、胡晓萍),培养目标——师德优良,教有个性,富有特长。具有较强的教科研能力和相应的研究成果;教育教学工作富有特色和实效;有较强的代教青年教师能力。每学年须上区公开课1次以上,指导教师1-2名,发表1篇教科研论文。

第三层次:园骨干教师(王斌玲、蒋萍),培养目标——师德良好,教有特点。必须掌握所教学课教材内容和教学要求,学科专业知识扎实,能用心理学、教育学等基础理论来指导教育教学实践,教育......余下全文>>

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