李镇西教育名言_范文大全

李镇西教育名言

【范文精选】李镇西教育名言

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【专家解析】李镇西教育名言

【优秀范文】李镇西教育名言

问题一:教育扶贫的先行者相关的名言句子

1、“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。”——陶行知

2、“教育的秘诀是尊重学生。”——美国教育家爱默生

3、“教育者,养成人性之事业也。”——蔡元培

4、“比宇宙更辽阔的是什么?是想象力。”——爱因斯坦

5、“教育就是要使人成其为人,其根本在于个人而不在于社会。”——鲁迪格尔

6、“用鼓励的方式培养孩子的自信是一种方式,但是在提倡表扬、奖励、赏识的同时,不应该忽视‘惩罚’在教育中的积极作用。”——孙云晓《一个故事一堂课》(中山大学出版社)

7、“为了追求‘完美’,公开课便越来越成了各种‘模式’或生搬硬套或惟妙惟肖的翻版。”——李镇西《教育是心灵的艺术》(四川人民出版社)

8、“情感如同肥沃的土地,知识的种子就播在这个土壤上。”——前苏联教育家苏霍姆林斯基

9、“以爱心聚在一起的十个人能够完成一万个分散的人做不到的事情。”——ThomasCarlyle

10、“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”——瑞士教育家皮亚士

11、“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感,乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”——前苏联教育家苏霍姆林斯基《给教师的建议》

12、“求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。”——捷克教育家夸美纽斯

13、“未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。”——联合国教科文组织国际教育发展委员会前主席埃德加·富尔《学会生存》、美国人类资源研究所心理学家赫伯特?格乔伊、美国未来学家阿尔涅·托夫勒

14、“先生的责任不在教,而在教学,教学生学。好先生,不是教书,而是教学生学。不仅教学生学会,更重要的是教学生会学。”——陶行知

15、“读书不做记号等于不读书。”——法国思想家布韦

16、“思维由惊奇和问题开始。”——亚里士多德

17、“将所学回报社会才是真正成功。”——美国洛杉矶市长安东尼奥·维拉戈沙

18、“教育即生活,生活即教育。”——杨文

19、“拥有一颗好奇心最重要。”——“DNA之父”、诺贝尔奖获得者、美国生物学家詹姆斯?沃森

20、如果没有情感的沟通,智慧的交流是无法达成的。——皮亚杰

21、“我生活中什么是最重要的呢?我可以毫不犹豫地回答说:爱孩子。”——前苏联教育家苏霍姆林斯基《把整个心灵献给孩子》

22、“要成为孩子的真正教育者,就要把自己的心献给他们。”——苏联教育家苏霍姆林斯基

23、“如果老师只爱事业,那他会成为一个好教师。如果教师只像父母那样爱学生,那他会比那种通晓课本,但既不爱事业,又不爱学生的教师好。如果教师既爱事业,又爱学生,那他是一个完美的教师。”——列夫?托尔斯泰

24、学生在学习上大致可分为四种:“生而好学为上,熏染而学次之,督促而学以次之,最下者虽督促不学。然而生而好学与督促不学的人究竟是少数,大多数得到相当熏染、督促就学习。”——陶行知

25、“宽容就像天上的细雨滋润着大地。它赐福于宽容的人,也赐福于被宽容的人。我们应该学会对别人表现宽容。”——英国戏剧家莎士比亚

26、“唯宽可以容人,唯厚可以载物。”——明代薛宣

27、“一到了图书馆,就像牛进了菜园,拼命地吃!”(1918年毛泽东任北大图书馆助理员,管理阅览室15种中外报纸)

28、“发明千千万,起点是一问。智者问得巧,愚者问得笨。”——陶行知

29、“知古不知今,谓之陆沉;知今不知古,谓之盲瞽。”——王充《论衡·谢短》

30、“没有哪一次巨大的历史灾难不是以历史的进步为补偿的。”——恩格斯...余下全文>>

问题二:关于老师名言

加减乘除,算不尽您作出的奉献!诗词歌赋,颂不完对您的崇敬!您用知识甘露,浇开我们理想的花朵;您用心灵清泉,润育我们情操的美果。在这不寻常的节曰里,献上我们深深的祝福!

每年,我把第一缕春光和贺年卡一起寄给您;我亲爱的老师,愿春天永远与您同在!

园丁--崇高的称号。看那枝头绽放的鲜花,是您辛勤的汗水灌浇。祝福您:桃李满天下,春晖遍四方!

阳光普照,园丁心坎春意暖;雨露滋润,桃李枝头蓓蕾红。--祝您教师节愉快。

您是园丁,为祖国山川添秀色;您如春雨,润育桃李,神州大地尽芳菲。在这喜庆的节曰里,让我献上一支心灵的鲜花,向您表达衷心的祝愿。

用满天彩霞谱写颂歌,用遍地鲜花编织诗篇,也表不尽我们对老师节曰的祝贺!

“桃李满天下”,是教师的荣耀。--值此曰丽风清、秋实累累的园丁佳节,敬祝老师康乐如意,青春永葆!

我不是您最出色的学生,而您却是我最尊敬的老师。在您的节曰里,我要把一份崇高的敬意献给您。

敬爱的老师,您的谆谆教诲如春风,似瑞雨,永铭我心。我虔诚地祝福您:康乐、如意!

我们从幼苗长成大树,却永远是您的学生。在您花甲之年,祝您生命之树常青。

您因材施教,善启心灵。我们捧着优异的成绩,来祝贺您的胜利!

老师,祝您教育的学生,人才济济,精英辈出。

老师,您是真诚的、善良的、美好的。愿所有同学的心扉都向您敞开。

愿我这小溪的乐音,永远在您深邃的山谷中回响。

海水退潮的时候,把五彩的贝壳留在沙滩上。我们毕业的时候,把诚挚的祝愿献给老师

问题三:如何以最阳光的心态教书育人培训收获

我接受我快乐

——听“如何以最阳光的心态教书育人"心理知识专题讲座有感

3月25日上午,有幸到新一中学术报告厅聆听了北京清华大学客座教授熊教授的关于“如何以最阳光的心态教书育人”的心理知识专题讲座,熊教授以幽默动人的语言和发人深省的案例一次又一次博得了听众的笑声与掌声。同时,在本次讲座中,给我们最深刻印象的就是熊教授真诚而又带有点调皮的两个字——“接受”。万事万物自有它存在生长的道理,我们既然不能改变自然规律,那就唯有“接受”啊!“接受”既是对自然规律的遵循,也是对自己不坦然接受心理的平衡。唯有从内心坦然地接受,才能拥有自然快乐的阳光心态啊!所以我就以“我接受我快乐”为题来抒发一下我的听课心得吧。

其实,我捋了捋自己个人的感受,感觉题目跟内容也许还是不很相符的,但也差不多是围绕主题了吧。听了熊教授的讲座,总结反思有如下几点:

一是教师如何看待学生的差异性

熊教授开门见山地指出一个人的心理健康度就是这个人心理感受的快乐度。作为一名教师,每天要面对一大帮存在个别差异的孩子,要让自己心理时刻保持平衡与快乐,就要正确看待这些学生的个别差异性。他举了一个例子是这样的:一位老师整天愁眉苦脸,问他何故,缘是一名学生成绩总也提不高,老师每天对他上补下补左训右训,他就是原地踏步不前进,真是笨死了。熊教授说,那你就活该愁死,既然你做出了这么多努力,孩子还是老样子,经过多次检验你也已经给孩子下了定论,那你就坦然接受呗,何苦跟自己过不去呢?熊教授说,一个人能跑多远能飞多高是由千万个理由决定了的,一个人的智商水平(他指出了多少到多少是高智商,多少到多少是正常水平,多少以下是低智商)也是有许多理由决定了的,一个人天生资质就这样,你也是改变不了的,既然你无法改变现实那就唯有坦然接受现实,付出努力是你应该做的,但收获愁苦却是你不必要做的。你应该放过那个学生,不让他每天处在“亚历山大”中,也应该放过自己,不让自己整天处在愁眉苦脸中(老实交代,我没有能原样照搬熊教授的话,但大概意思没有变)。想想自己,看看身边周围的同行,何尝不是如此呢?自己作为老师同时又作为家长,往往在“恨铁不成钢”中一度沉沦,一度埋怨自己,一度梦想孩子能在自己的培育下哪怕有朝一日不能成龙成凤最起码也能成为像大家眼中的“有出息”那样,可现实往往不能顺着你的梦想走,因为这块铁最终能不能成钢也是由千万个理由决定了的啊。快乐是用金钱买不来的,你想快乐就坦然接受既定的现实吧。

二是应该培养兴趣爱好提高自信

一个人若拥有自己的兴趣爱好,并且在某一个兴趣爱好中能有与别人不一般的表现,那你的自信心肯定就自然而然地提升了。在孩子的童年时代,培养孩子的一些兴趣爱好,能帮助他提高自信心,也能让他在与同伴的相处中更加快乐自如。我们也常常发现,有些孩子在学校里表现出心理学上说的人际交往障碍,这也许有很多原因造成,但其中也不乏孩子没有兴趣爱好缺乏自信心的原因。我那读学前班的儿子每天从学校回来不是满身灰尘就是满头大汗,再看好友的小孩,从上到下干干净净,我就开始数落儿子了,可他反而投诉我说,那谁谁都不跟我们玩的,叫他一起做游戏他也不会。再一了解,那孩子下课或是游戏课都是看别人玩,根本不往人群里凑,别人都是玩这玩那,可他却提不起兴趣来,同时也就失去了很多和同伴在一起玩的乐趣了。拥有某种过人的兴趣爱好或者直接说是特长吧,也是能够提高个人的自信心的。你能在某种爱好中表现突出,自然能在同一爱好中受人欢迎,受欢迎指数高自信心就足,与人交往的底气也就自然足,哪还存在人际交往障碍呢?熊教授说,任何兴趣爱好都是可以培养的,虽然有些是......余下全文>>

问题四:新学年开始了,我们教师该作什么准备?

1、为人师表,注重细节。 师者:传道、授业、解惑也,我们要注重细节,给学生做榜样,不断增添魅力指数,让学生对你顶礼膜拜。 2、准备一颗进取求索的心。 我们要永葆一颗进取的心,求索的心,让知识不断更新,让你自身更加充满魅力,让课堂因为有你的教学而更加精彩。新课程改革中,教师的业务能力,特别是对课程标准的把握和对新教材编写意图的理解,是摆在很多老师面前的大问题,所有老师都应该认真研读课程标准和教师用书,提高自己的课堂教学能力。 3、要努力对学生保持微笑。 教师要多给学生微笑,让学生产生安全感和喜悦感,让你更具亲和力,让学生快乐地跟你学知识,让微笑给学生心田留下永恒的美。 4、迅速记住学生的姓名。 《美国教师行为守则》第一条是:记住学生的姓名。这一条行为守则让我有很深的感触,同时也引起了我的一些思考。曾有一项针对学生的调查:世界上最美妙、最动听的声音是什么?很多学生的回答都是“听到自己的名字从老师的口中说出来”。 另附:教学常规备忘 一、认真备课,不但备学生而且备教材备教法,根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录,认真写好教案。每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具,课后及时对该课作出总结,写好教学后记,并认真按搜集每课书的知识要点,归纳成集。 二、增强上课技能,提高教学质量,使讲解清晰化,条理化,准确化,条理化,准确化,情感化,生动化,做到线索清晰,层次分明,言简意赅,深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生的主作用,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快;注意精讲精练,在课堂上老师讲得尽量少,学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力,让各个层次的学生都得到提高。 三、虚心请教其他老师。在教学上,有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见,学习他们的方法,同时,多听老师的课,做到边听边讲,学习别人的优点,克服自己的不足,并常常邀请其他老师来听课,征求他们的意见,改进工作。 四、认真批改作业:布置作业做到精读精练。有针对性,有层次性。为了做到这点,我常常到各大书店去搜集资料,对各种辅助资料进行筛选,力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真,分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题作出分类总结,进行透切的评讲,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。 五、做好课后辅导工作,注意分层教学。在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,避免了一刀切的弊端,同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导,并不限于学习知识性的辅导,更重要的是学习思想的辅导,要提高后进生的成绩,首先要解决他们心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心,让他们意识到学习并不是一项任务,也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样,后进生的转化,就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上,再教给他们学习的方法,提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层,这些都是后进生转化过程中的拌脚石,在做好后进生的转化工作时,要特别注意给他们补课,把他们以前学习的知识断层补充完整,这样,他们就会学得轻松,进步也快,兴趣和求知欲也会随之增加。、积极推进素质教育......余下全文>>

问题五:读《新课程下我们怎样当老师》有感

一直一来,我都是一个爱读书的人,。我与书之间,有一种灵肉相携、魂梦相牵的情分。多年来,她无声地滋养着我的精神世界,使我能在茫茫大千中寻一方净土,给漂泊的心营造一个温馨的家园。只是以前我的阅读随意性很强,阅读范围也比较狭窄,都是一些文学之类的书,对于我所从教这个领域的专业性的书很少阅读,可以说是几乎没有认真阅读过。暑假之中,我随手翻了几本有关教育专业的书,没想到随手一翻,竟再也不忍放下,以至于反复研读了几遍。这其中让我感受最深刻的就是林华民老师的《新课程下我们怎样当老师》一书。开学之初,自己也陆续又读了其他书,但是这本书却总是像影子一样追随着我、追随着我的课堂、追随着我的教学。林老师的《新课程下我们怎样当老师》,我真正明白“课堂是师生共同感悟做人道理的地方”。作为语文教师,以前的课堂教学我们只能单单传授知识,交给学生文本上的知识,而对于学生的情感方面很少顾及,或者根本没有涉及到,那是因为我们还有考试这条指挥棒禁锢着我们的头脑。纵然《课程标准》明确提出“情感态度与价值观”也是教学的三个纬度之一,可是,试问:“谁又能在测评中考察出学生的情感态度与价值观?”况且我们的孩子现在说一下假话、空话、大话都是非常在行的,对于他们来说爱国只是挂在嘴边的一个词语而已,没有什么更深的意义,因为他们嘴上说的可以和思想不一致嘛!谁又无法检验他们是否是真的爱国。当我第一次看到“课堂是师生共同感悟做人道理的地方”这一句话时,我顿时感觉作为语文老师我们肩上的担子好重,我们不只是“传道、授业、解惑”,我们还要“培育人、发展人、健全人”。林老师在书中说,三流教师让学生获得知识,二流教师让学生拥有能力,一流教师让学生感悟做人道理。正是有了要做一流教师的选择,于是在我课堂之上,我不断地改进教学艺术,引导学生感悟人生、享受生活。我经常对学生说的话就是,“不要空讲一些大道理,什么爱国呀,爱家呀,我只看你日常的行为,只注重你的生活与学习细节,细微之处见真情,爱国爱家先从爱身边的人开始”,同时还用李镇西老师的名言“让别人因我的存在而幸福”来勉励学生,教导学生。还记得在学习古代诗歌《游子吟》时,我以一个母亲的身份给学生讲解了母亲照顾孩子的艰辛与繁杂,让学生都从心底感恩母亲,心存感激,来报答母亲,同时,我还给学生布置了“给妈妈洗脚”的家庭作业,让学生感恩母亲就从日常小事做起,在自己享受母爱的同时也把自己的爱送给自己的母亲。慢慢地,我们班学生的言谈举止之间变得文明有礼,与父母的相处变得和谐美好,与朋友的关系变得友好愉快,……一切的一切都是缘于他们有一颗感恩的心,能用心去感悟人间真情、享受人间美好生活。

问题六:《我的教育心》读后感

[《我的教育心》读后感]在当今日益浮躁的社会,教育面临的挑战也越来越大,如何这个物欲横流的时代,守住自己的灵魂,看了李镇西老师的《我的教育心》,相信会让你有所感悟,《我的教育心》读后感。  还记得刚刚参加工作的那段时间,自己对工作充满了憧憬,投入了无限的激情:与“问题”学生耐心细致的谈心, 只要有机会就到班级上课,一遍又一遍的修改自己的教案……感觉每个孩子都是那么可爱,每个孩子都有自己的闪光点,愿意和孩子们一起玩,一起笑。当工作越来越熟悉,越来越得心应手时,我们对教育反而失去了最初的激情。对于这种情况,李老师给了五条建议:  1、永远保持现在这种纯净的童心  永远保持纯净童心的支撑点是把教育当成信仰,不为名利工作,而是为自己工作,不能让自己的心生锈。我们的工作环境决定了我们大多数的时间是和孩子在一起的,让自己保持童心有很多种方法:和孩子们一起阅读,看他们喜欢看的书,和他们一起说一说对书中故事的理解,对人物的感受,对优美词句的赏析,会无形间拉近和孩子的心灵距离,也会让你自己用儿童的眼光看世界;有机会的时候加入到孩子们的游戏队伍中,放飞童心,感悟童真、童趣;和孩子像朋友一样谈谈心……只要行之有效的方法,我们都要去尝试,要把纯真保持到永远。  2、要有爱  著名教育家陶行知的至理名言“爱满天下”从师范起就一直陪着我们,但是,当我们从教的时间越来越长,我们对还能像最初那样爱他们每一个吗?从什么时候开始,我们似乎不再对每个学生一视同仁,开始慢慢喜欢成绩出色的学生;不再有十足的耐心,对学生也有了些许“简单粗暴”的痕迹;不再走进学生,与学生有了心理距离,读后感《《我的教育心》读后感》。这种种表现都说明了,我们没有真正的爱我们的学生。感动中国2012十大人物中的胡忠、谢晓君夫妇,为了大爱,舍弃了原本舒适的工作环境,坚守藏区12年支教,推选委员于丹说: 这两位老师让我们知道:人最大的富庶在于爱和信念的坚持,他们用生命提携了孤儿的成长,在一个物质繁盛的时代里,他们仍然让世界相信:精神无敌。这是真正的爱,我们无法做到像他们那样,难道我们还不能在这样优越的环境中用爱心去对待我们的每一个孩子吗?  3、要善于积累智慧  教育智慧是大智慧!  4、要加强阅读  在书香满校园的学校工作,我们是幸福的,阅读,已经成为我们的习惯。  5、要勤于写作  写作,是情感的升华,是智慧的结晶。教育故事,教学反思,生活感悟,只要想写,就及时记录下来,那是我们最宝贵的财富。  “捧着一颗心来,不带半根草去”,我相信,只要我们能够守住自己的教育心,我们就是成功的教师!

问题七:学生给老师提要求

第一句话:老师,我希望您常是一个有感情的人,而不仅是教书的机器。

我们不能保证每天脸上都挂着灿烂的微笑。因为我们不是机器人,我们也是在现实社会之中生活,我们也有自己的喜怒哀乐,我们的情感不可能被理智所掩饰,特别是在学生的面前,我们不希望自己是一个虚假的面具,但我们应该展现在学生面前一个本色的我,一个真实的我,我们与学生一起欢笑,一同哭闹,我们的心也会变得和孩子一样年轻快乐。我们因学生苦恼发火,学生也会体会到老师的一番苦心,会自我改正,这岂不是教师的美好境界吗?

老师们,“面无表情,麻木不仁”应该从我们的辞典里删去,“平和大度,严慈相济”要永远保留!

第二句话:老师,请您把我当一个人看待,而不仅是您记分簿上的一个号码。

我在李镇西的《教有所思》中读到这样一段文字:今天的中国,需要什么样的教育,我认为,需要一种把人当人的教育,我们向往并为之奋斗的教育,应该是目中有“人”的教育,是充满人性,人情和人道的教育,是为了一切人全面发展的教育,是充满民主精神,散发着科学芬芳,闪烁着个性光芒的教育。

第三句话:老师,您也需要学,您不学,我怎能从您那里学到新的东西?

几千年前,孔圣人就曾经说过:“学然后知不足,教然后知困”。宋代大理学家朱熹也说:“问渠哪得清如许,惟有源头活水来。”这些名言都告诉我们,人要不断学习,不断更新知识,充实自己的头脑。现在是一个学习型的社会,人人都要提倡学习,人不学,不知道。

作为传授学生知识的老师,自古以来,就被人们奉为知识的传播者。但随着时代的变化,新课改理论的深入,对教师的知识水平提出了更高的要求。以前我们常说,要给学生一碗水,自己必须有一桶水。但如今一桶水已经完全不能适宜教学的需要,我们老师要能拥有整个海洋。古今中外,天文地理,要无所不知。政治经济,体育娱乐,要无所不谈。这样的老师,在学生面前,才能不时常冒冷汗,才能少出几回洋相。其实,于在学生面前出丑并不是一件坏事,因为知耻可以后。我们怕的是在学生面前不懂装懂,结果被学生愚弄,最后只会被学生所抛弃。

在日常的教学中,教师总是围绕手中的教材转,不敢超越教材传授。碰到学生质疑,总是不能满足学生的需求,匆匆收场或一副茫然,方恨自己知识少。在课改的今天,教师肩负着传授知识的重任,唯有不断地再学习,接受新知识,掌握新技能,才能成为名符其实的知识传授者和教育者,才能更快地适应学生的需求和时代的需要。所以教师理当首先成为学习型的人,给学生做学习的榜样,让学生在熏陶感染、潜移默化中热爱学习、学会学习、最终成为学习型人才,只有热爱学习的老师,学生才会更加敬重他。 第四句话:老师,请您不要单看我的成绩,更要看我所做的努力。

我们鼓励和提倡教师在对学生评价时“不只是看分数,而要看其进步;不要只看学生缺点,而要看到学生的亮点”。作为教师,要看到学生的努力与过程,不能把目光只简单地盯在结果上,这样我们才能引导各类学生挖掘自己的潜能,不断进取,更好地完善自我。

第五句话:老师,不要勉强我把求学当作人生的最大乐趣,至少对我,学习不一定是乐趣。

统一教材、统一教学方法、统一答案、统一的价值观念和行为准则,把富有生命力的学生变成一个模式,在这种模式之下,学生的爱好和丰富的想象力受到限制, 一大批富有想象力,善于思考,富有个性和独创性的学生被扼杀。现代教育理念认为,成功的教育选拔制度和成功的教育者,必须能够深入细致地了解并尊重学生的天然禀赋及个性特点,在此基础上因材施教,给他们一个广阔自由的发展空间,同时还应予以热情的鼓励和科学的指导......余下全文>>

问题八:关于班主任工作方面的论著有哪些

万玮的《班主任兵法》、李镇西的《做最好的班主任》、魏书生的《班主任工作漫谈》、王晓春的《今天怎样做教师——点评100个教育案例(中学)》、张万祥的《教师专业成长的途径》 、苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、孙蒲远的《美丽的教育》等都是班主任必读的好书

问题九:【求助】什么才是最好的老师?

这些年教育界流行这么一个说法:“北有魏书生,南有李镇西”。李镇西老师的一些教育思想早就有所耳闻,就在前两天有幸观看了学校组织的李老师的视屏讲座。

在讲座中最喜欢李镇西老师在开始说的几句话:“你也许不是最美丽的,但你可以最可爱;你也许不是最聪明的,但你可以最勤奋;你也许不会最富有,但你可以最充实;你也许不会最顺利,但你可以最乐观……因此,你若是工人,就要当技术最出色的工人;你若是营业员,就要当服务质量最佳的营业员;你若是医生,就要当医术最高明的医生;你若是教师,就要当最负责的教师;甚至你哪怕只是一名‘个体户’。也要当最受顾客称道的劳动者!你也许不能成为名家,不能名垂青史,但你可以成为同行业中千千万万普通人里最好的一个!我所谓的‘做最好的自己’,强调的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比,不断地超越自己。‘做最好的自己’,便意味着要尽可能在自己的职业中达到自己力所能及的最好程度。”

“每日三省吾身”

今天和昨天比,每天反省自己的行为。 “做最好的老师”其实是一种平和的心态。所谓“最好”就是“更好”,虽然这个“最好”,永远达不到,但一个个“更好”,便汇成了一个人一生的“最好”。俗话说得好“没有最好,只有更好”。昨天的自己和今天的自己比,不断地超越自己。所以我说,只要我从每天最平凡的小事做起,“每日三省吾身”,即使成不了红花,也定能成为一片绿油油的叶子,在属于自己的枝杈上,婆娑起舞。

有次在家长会上,听见有位家长说:胡老师人很好,她从来不当着孩子们的面骂同学。我一愣,我真是这样的吗?回想有时候火气上来,控制不住,就会在教室里斥责学生。可自从开完那次家长会以后,再遇到类似的情况,我会马上想到学生的自尊,尽量控制自己的脾气。

允许学生犯错

如果真要想和学生相处,就不要老拿着大人的思想来衡量这帮孩子,毕竟他们还不是大人。他们的思维有时还很幼稚,还会做错很多事。所以有人说,你要允许学生去犯错,犯了错允许他去改正,这样学生才能在曲折中成长。有时,我们教育者就会犯这样的错误,绝对不允许学生犯错,上课迟到了,做错事情了,违犯纪律了等等。这样恰恰相反,学生会因为你要求太严而产生抵触情绪,就像学生抵触其父母一样,你不要说你是为他们好,其实有哪位家长不是为自己的孩子好?但是他们的孩子还是有很大的抵触情绪,原因在于,其实孩子不光是你的孩子,他更多的是以一个人的形式存在的,因此,你要把他当人看,是人都会犯错,你不能强迫他们按照你自己的意愿来做,有时甚至我们应该允许他犯错,因为犯错是为了下次不犯错。

有些学生在读书方面实在是不行,没有这个能力,比如曾经我们班有一位叫蔡智斌的学生,一开始我希望他能够认真学习,按时交作业,所以每天督促他,可后来的事实让我觉得这样根本就不现实,所以决定原谅他,就转变策略,告诉他:学习不好没关系,可品德一定要好,希望他不要触犯校纪校规,不要影响其他同学上课。从反馈来看,他告诉我,这样做让他很感动,他也意识到自己行为要规范,比如上课迟到他会喊报告,如果有事需要他帮忙,他也很乐意帮助,这说明他还是很懂礼貌的。

我真的爱每一个学生吗?

爱学生,说起来很简单,但做起来却“复杂”,在没有观看李老师的讲座之前,我曾那么地自信自己是“爱”学生的。看完后我扪心自问,我爱每一位学生吗?我对学生的“爱”真的是无怨无悔吗?李老师让我对热爱学生的“爱”有了全新而深刻的理解:爱学生,不仅仅是只对自己所教的这一年或几年负责,而是“对学生的成长以至未来一生的负责”。爱学生,不单单是欣赏优秀的学生,而是“怀着......余下全文>>

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