学校环境文化建设_范文大全

学校环境文化建设

【范文精选】学校环境文化建设

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【专家解析】学校环境文化建设

【优秀范文】学校环境文化建设

问题一:如何进行校园文化建设

学校是传承和发展文化的重要场所,尤其是学校的师生,更是校园文化的活载体。因此,学校将不仅仅要求每一门课程而是整个学校生活的每一项活动,都应渗透、弥漫着文化气息,都应具有共同的文化追求。特别在新一轮课程改革的实验活动中,加强农村小学校园文化建设,使学校课改工作能在一种浓厚的文化氛围里进行,这将无疑是推动课程改革科学有序健康向前发展的内在动力。

校园文化是以校园为主要空间,以师生为主体,以课外活动为主要内容,以校园精神为主要特征并且向外延伸的一种群体性的文化。它对学生的知情意行有潜移默化的影响,对我们完成育人的任务发挥着积极作用。因此,创设一个良好、和谐、规范的校园文化氛围,应该成为课程改革中一个不容忽视的重要问题,它将直接影响到课程改革是否能向纵深发展的关键。随着新一轮课程改革的到来,做为农村小学的我校在重建学校新文化上着重抓好以下几方面的工作。

一、创建生命化的校园环境氛围

1、校园文化环境的重建

具有生命力的校园文化环境对人的发展的重要影响是不可低估的。历史上孟母三迁的典故,正说明了在一种文化环境熏陶下对人才成长的作用。长期处在某一校园文化环境中的师生,在这独特的校园文化的熏陶下,会形成一定的价值观念,思维方式,如学校环境的美化、净化、绿化,不仅反映了师生良好的精神面貌,也反映了学校的校风,很难设想一个环境肮脏,秩序混乱的地方,能培养出合格人才。在重建学校文化的今天,做为一个管理者,要善于创设一种宽松与高洁、明丽与清新的校园环境文化,使学校变得有吸引力,这就需要讲求环境建设的思想性、艺术性、知识性、规范性,精心创设学生的学习、生活的各种场所,烘托一种浓厚的育人氛围。为此,我校在校门口左右两边建造两个花坛,配合极具个性化的学校大门,给人第一印象是良好,感觉到学校的文化气息浓厚,校园优美。学校两个宣传栏书写了课改的语丝,向社会、家长宣传课改。教学楼从左到右设置有祖国版图、世界地图、学校规范图,意在让学生天天看到三幅图,使学生放眼世界,胸怀祖国,心中装有自己的学校,再依次是教风、班风、学风及小学生日常行为规范及小学生守则等规章制度。教室的黑板上方正中是国旗,国旗两旁写着热爱祖国,勤奋好学八个大字,寓示着中华儿女应胸怀祖国,长大为祖国作贡献。教师办公室《教师职责》、《班主任职责》等一一上墙,旁边配有梅兰竹菊四幅图画,不仅明确规定了教师的职责,并要求作为人类灵魂工程师的教师应具有梅兰竹菊的品格,把校规、校训放在最显著的地方,黑板报内容定期更换,装贴名人画像及名言,建设校园文化长廊等,使师生无时无刻都接受到健康向上的文化熏陶,真正努力实现让学校的每块墙壁都会说话。同时,学校上下操场栽种芒果树,开辟了一条绿化带,创设了两个园型的花坛,栽种塔柏树,真正做到了阳春葱笼滴翠,盛夏鲜花似锦、凉秋红枫似火,寒冬松柏长青。置身其中,给人以秀丽清雅、生机勃勃、意起盎然、四季皆春之感。优美、恬静、整洁的校园,不仅给师生提供了良好的学习、工作和生活环境,而且给人以艺术的感染和美的享受,发挥了育人的作用。

2、师生精神文化的营造

为了每一个学生的全面发展是新课程的核心理念,在学校营造一种健康向上的校园文化的氛围,无疑会对师生心灵熏陶,给人一种积极向上的力量。为此,作为学校管理者,要善于运用学校的种种设施,活用教学资源,以增多学生接触社会,了解大自然机会,让学生畅游知识的海洋。书是人类进步的阶梯,读书破万卷,下笔如有神,知识就是力量。这些前瞻性名言、古训,均为我们揭示出读书文化的重要性。为此,我校开展的作文、数学、美术、音乐、书法、舞蹈、乒乓球、象棋等兴趣小组活动,开放图书馆的图......余下全文>>

问题二:校园环境文化建设怎样体现地域特色

高校基建学会学术交流会今天在我们周口师范学院召开,我们躬逢其盛,深感其幸!既然是学术交流会,虽然我的专业不是建筑,但在这里,我也不揣浅陋,想谈一点我对建筑文化和大学校园建设的感受和认识。

我们知道,建筑是一门艺术,既具有实用价值,又具有审美价值。既然是一个艺术门类,那它就不仅仅与人们的生活有关,而且与人的精神世界有关,与文化传统有关,与时代风尚有关,甚至与意识形态有关。

我觉得我们今天民间的建筑太丑陋了,尤其是城镇的建筑。过去我们知道,南方和北方民居建筑风格有很大的差别。北方民居简朴实用,江南民居精致幽雅,各有各的特色,风格大不相同。北方的四合院,南方的小桥流水人家,体现着各地不同的地域文化、风土人情。而今天我们如果驱车从北往南走,看一看各地乡镇的建筑形式,基本上都是白色的二层楼房,外面贴上冰冷的瓷砖,方方正正,简简单单,豆腐块,鸽子窝,没有装饰,没有变化,一是丑陋,二是单调,地域风格没有了,艺术风格更不用说。我们知道,过去中原农民盖一所房子,还都要把屋脊挑一下,装饰一下;屋檐和门窗请画工画一下。但是现在看看农村新盖的房子,基本上清一色都是方盒子、平顶子,如此简单、马虎。这说明什么?我觉得这些建筑形式表现了在快节奏的现代生活中,人们生活的匆忙,告别了田园生活的闲暇与优雅,来不及对生活和生命进行思考与体验,所造成的现代人的精神世界的苍白和荒芜。艺术,尤其是建筑艺术,所反映的,就是人的生活状态和精神图景,也体现着人所处的历史和文化环境。

乡镇是这样,大都市也好不到那里去。从北京到广州,从西安到上海,看一看近二十年高速路和高架桥边如雨后春笋般新崛起的那些高楼大厦,我们把这些建筑调换一下城市,基本上看不出什么差别。在全球化背景下,不仅我们中国,现在全球各大都市特别是亚洲已经没有各自的特色。建筑艺术的地域特色和民族风格正在逐渐消失,这不能说不是令人遗憾的事情。

对此,我想,这应该说是现代化和全球化的代价。在现在这样一个快速发展的工业社会、信息社会,都市的发展靠的是经济市场和消费力的推动,而不再是历史和文化传统对城市的塑造。在过去,塑造都市的主要推动力是历史和文化。所以中国古代都市建筑的标志是宫殿和寺庙,西方建筑的标志是教堂。传统的中国社会,是一个宗法社会,重在世俗生活,在这种文化背景下,中国的建筑格局是在平面上展开的,如北方的四合院和宫殿,主建筑、大殿在中轴线上,然后两边对称展开,就连寺庙宫殿也得盖上一个大顶子,表现了中央集权的政治体制和宗法至上的世俗生活。而西方的文化传统,起主导作用的是宗教,更加关注人的精神生活,所以西方的教堂和宫殿,那些哥特式建筑往往有一个高耸入云的尖顶,并装饰以代表天堂的彩色玻璃,目的是把人的精神世界引向天国,突出宗教的神圣和庄严。所以,无论中国还是西方,影响和推动建筑艺术发展的是历史文化,建筑艺术所体现的是民族的历史文化。而在现代都市中,在经济市场和消费力的推动下。人们的经济生活流动最需要的就是机场、酒店和商场,所以这三样东西变成现代城市的坐标。可是我们再看看今天的机场、酒店和商场,无论是北京、上海和香港,还是东京、纽约和巴黎,还有多少历史和文化上的风格差异?

我再说说我们的大学校园建筑。

大学校园建筑是大学办学理念的形象显现。我国的现代大学只不过有一百年的历史,而在这一百年间,中国大学的校园建筑却形象具体地演绎了中国大学理念的三个阶段的变迁。民国时期,是中国现代大学的初创阶段,那时我们学习的是英美的教育理念,在大学校园的建设上,也是中西结合式,如我们的河南大学,西式的衣裳,中式的帽子,既体现了近代以来西方建筑对中国的影响,又保持......余下全文>>

问题三:校园文化建设以什么为抓手,从哪些方面去突破?

1、校园文化重在建设,它包括物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设,这三个方面建设的全面、协调的发展,将为学校树立起完整的文化形象。

2、在校园文化建设中,精神文化是目的,物质文化是实现目的的途径和载体,是推进学校文化建设的必要前提;物质文化建设是校园文化建设的重要组成部分和重要的支撑。校园物质文化,属于校园文化的硬件,是看得见摸的着的东西。校园物质文化的每一个实体,以及各实体之间结构的关系,无不反映了某种教育价值观。 完善的校园设施将为师生员工开展丰富多彩的寓教于文、寓教于乐的教育活动提供重要的阵地,使师生员工教有其所、学有其所、乐有其所,在求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育。完善的设施、合理的布局、各具特色的建筑和场所,将使人心旷神怡、赏心悦目,将有助于陶冶校园人的情操,将塑造校园人的美好心灵,将激发校园人的开拓进取精神,将约束校园人的不良风气和行为,将促进校园人的身心健康发展。

3、校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容,也是校园文化的最高层次。它主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态,是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映。校园精神文化又被称为“学校精神”,并具体体现在校风、教风、学风、班风和学校人际关系上。

(1)校风建设。校风建设实际上就是校园精神的塑造,校风作为构成教育环境的独特的因素,体现着一个学校的精神风貌。在校风体现形式上,校风主要表现在校训、校歌、校徽和校旗上。好的校风具有深刻“强制性”的感染力,使不符合环境气氛要求的心理和行为时刻感受到一种无形的压力,使每一位校园人的集体感受日趋巩固和扩展,形成集体成员心理特性最协调的心理相容状态;好的校风具有对学校成员内在动力的激发作用,催人奋进;好的校风对学校成员的心理发展具有保护作用,对不良的心理倾向和行为具有强大的抵御力量,有效地排除各种不良心理和行为的侵蚀和干扰。

(2)教风建设。教风是教师在长期教育实践活动中形成的教育教学的特点、作风和风格,是教师道德品质、文化知识水平、教育理论、技能等素质的综合表现。要抓好校风建设首先必须抓好教风建设(包括工作作风建设),因为学校是育人的场所,是人才的摇篮,而教师是人才的培养者,理应在“三育人”(即管理育人、教书育人、服务育人)的过程中发挥主力军的作用,只有在干部职工中树立起实事求是、艰苦奋斗、勤政廉政、团结协作、高效严谨、服务周到、细心耐心的工作作风和在教师中树立起为人师表、教书育人、治学严谨、认真负责、耐心细致、开拓进取的教风,才能引导和促进勤奋学习、积极向上、严谨求实、尊师重教、遵纪守法、举止文明的优良学风的形成。总之,没有良好的工作作风和教风就难以形成良好的学风。

(3)学风建设。学风是指学生集体在学习过程中表现出来的治学态度和方法,是学生在长期学习过程中形成的学习习惯、生活习惯、卫生习惯、行为习惯等方面的表现。优良学风像校风、教风一样,对学校教育教学质量的提高,对学生人格品质的发展和完善,对培养学生成为德、智、体、美、劳全面发展的接班人,都有重要意义。

(4)学校人际关系建设。学校人际关系包括学校领导之间的关系、学校领导与教职工之间的关系、教师之间的关系、教师与学生之间的关系、学生与学生之间的关系。良好的学校人际关系有助于广大师生员工达到密切合作,形成一个团结统一的集体,更好的发挥整体效应。

4、校园制度文化作为校园文化的内在机制,包括学校的传统、仪式和规章制度,是维系学校正常秩序必不可少的保障机制,是校园文......余下全文>>

问题四:如何加强特色学校校园文化建设

一、 特色学校校园文化建设的意义。

校园文化是在一定社会文化大背景下,学校内影响和制约师生活动和发展的各种文化因素总和,是一种无形的、巨大的教育力量,也是教育成功的重要基础,对学生的健康成长有着不可替代的作用。校园文化是一所学校精神风貌的集中反映,是学校办学特色和发展个性的体现,它对启迪学生的智慧、开阔学生的视野、优化个性人格等都具有重大而深远的影响。

二、 特色学校校园文化建设的内容

(一) 校园环境文化建设

1. 优化校园外部环境

各校要根据自身特点对学校的校园文化作出统一的部署,整体优化学

校的校园环境,使校园文化成为学校特色的显性标志,使他人一走校园就能感受到浓郁的特色文化气氛。环境优美,布局合理的校园环境让人赏心悦目,除了做一些必要的绿化外,校园环境规划还要体现一定的文化内涵,学校可以增加阅报栏、宣传橱窗、板报等设施;加强图书室、阅览室、陈列室的建设;教学楼、办公楼悬挂或张贴校训、校风、教风、学风等,充分反映学校的办学特色及办学理念。学校还可以推出“让每块墙壁都会说话” 的系列活动,向全校学生征集学生名言,让学生结合学校特色,写出自己的格言,并将其中的佳作和作者的照片,制成标牌(如百胜中心校),固定在校园醒目的地方,使学生深受激励并随时随地受到感化和教育。还可将学生优秀的书画作品悬挂在走廊的墙壁上(七校、三校等)。体现了校园处处皆教育、学生个个当楷模的自主管理模式,体现了“以人为本”的精神实质。

优美校园环境的建设与物质设施的人文装饰、温馨提示,使校园充满了物与人对话的鲜活气息。鉴物增识,启迪着学生的心智;潜移默化,感染陶冶着每学生情操。

2.加强班级文化建设

我认为班级环境文化建设也是校园文化建设的重要组成部分,是形成良好班风、校风的载体和平台,更是学生动手操作,发展个性的园地。

教室布置要体现班级特色,有艺术气息。各班墙上可以悬挂由自己设计、制作的班风、班级格言,还可以设置壁报、艺术角、图书角等。在班级环境的设计过程中,要充分发挥学生的主体作用,调动尽可能多的学生参与班歌的谱写,班风、班级格言的征集,班规的制定,教室的布置、班会的设计……学生在实际参与的过程中增知识,长才干,明道理,在营建过程中凝聚人心,形成集体。学生自觉或不自觉地把班级的目标内化为自己的追求和行动,一旦发现自己和班级的进步,获得成功喜悦,就会更热爱自己的班级,向着更高的目标攀登。

(二) 加强校园精神文化建设

校园文化不仅仅是停留在外在的形式上,更值得关注的是能包纳其内涵与实质的精神领域。校园文化中的精神文化是学校文化的核心,是学校发展的精神动力。校园精神文化的基础是校园人的心理层面,其内容是校园成员的思想观念和素养,而表现形式则是精神创造活动及其产品。在创建特色学校的工作过程中,如何加强学校精神文化建设,提升学校的办学品质呢?我认为应从以下几方面着手:

⒈ 构筑发展愿景。校长要用先进的办学理念来构筑发展愿景,激发师生进取精神。校长要根据学校的发展状况,对学校的远景、使命、组织结构进行思考,把构筑学校发展愿景贯穿于学校管理的全过程,激发全校师生对学校未来发展的憧憬,增强全体师生的自豪感、责任感和使命感。校长要凝聚人心,调动集体智慧去实践学校的办学理念和办学目标,围绕学校发展的总体目标,在建设高素质的教师队伍上下功夫,在优化教学教育管理上做文章。教师拟订自身专业发展计划,学生确定成材目标,把学校的发展、教师的专业成长和学生的成材结合起来。

⒉ 策划发展思路。学校管理者要用自己学校的办学信念来规划学校发展蓝图。要在认真分析已有发展条件的基础上......余下全文>>

问题五:谈谈就如何以学校文化建设为载体,创建特色学校

实验小学:贺利云

打造独特的校园文化,追求学校内涵发展是学校建设的重要目标。我们在学校整体办学目标的指引下,将把搞好校园文化建设作为学校教育发展的重要内容。以人为本,关注生命,以丰富多彩的文化活动为载体,按照校园建设营造整体美,绿色植物营造环境美,名人佳作营造艺术美,人际和谐营造文明美的思路。既重视硬件建设,也重视软件投入;注重内奠基础,外树形象。营造绿化、美化、净化、艺术化、教育化、人文化的校园环境;营造文明、和谐、拼搏、创新的校园文化氛围;营造博爱、民主、严谨、合作的教师工作氛围;营造乐学、自主、活泼、奋进的学生学习气氛,把学校打造成人文校园、书香校园、活力校园。促进了学生的健康成长,推进了学校的整体建设,创建特色学校,从而实现学校活力校园、 智慧课堂、 幸福人生的内涵式发展。

一、学校校园文化建设实施阶段:第一阶段:启动校园文化的建设工作,将学校操场的围墙作为学校文化建设的主阵地。完善实验室、师生阅览室、队部室等基本硬件建设,美化校园环境,完成校园文化的各项物质建设。改革内部管理机制,提升管理水平,做好教师专业发展规划,优化教师队伍,提高教师的科研意识,书香校园初见成效。进一步强化学风、教风和校风,使学校各方面工作上一台阶。

第二阶段:聚二年之力创办一个新实小,关注校园发展的精神层面,实现师生向幸福人生发展,打造新实小校园品牌。如完善管理考核制度,规范学校管理,依法治校。完善内涵式发展各项创建工作。建设规范,具有学校特色的班级文化。

第三阶段:积五载之功发展成一个内涵乐园,校园文化建设能体现书香味。学校管理科学高效,校园和谐民主,书香特色鲜明,教育氛围高雅、浓厚,教研成果显著,教育资源整合。创建成一所绿色学校、园林式学校还是一所名副其实的真正的内涵式发展的学校。

二、学校独特的校园文化建设推进策略:

(一)强化常规管理,德育为先创特色

我们依托学校发展背景,制定校园文化建设方案,成立文化建设领导机构,落实好校园文化建设的实施。同时还组织学校教师、学生参与校园文化建设,群策群力,共同打造具有本校特色的校园文化。如依据现有课程资源,围绕以人为本、关注生命、全面发展教育主旨,结合教师和学生自身特长,创建学校兴趣英语课、经典美文阅读课等特色课程,开发《校园礼仪》、《综合实践》等校本课程。还要强化常规管理,狠抓养成教育,培养学生良好的学习习惯和生活习惯;以爱国主义为核心,开展五爱和八荣八耻教育;以重大的节日和纪念日为契机,开展形式多样,内容丰富的德育活动,让学生在活动受教育;设立德育活动开放日,定期召开,建立德育互动的教育网络;注重心理健康,创书香乐园,促进学生身心和谐发展。

(二)抓好特色教学,打造和谐的智慧课堂

抓好教学工作,注重改革与创新,能创特色,树品牌,争一流,以科研促发展,创建校园特色文化(如宣传栏版、特色展厅、教室特色版块等),打造快乐和谐的智慧课堂,形成了形成本校独特书法与阅读为一体的实小特色教学,全校师生都在读美文诵经典;一周一节书法乐,中午空闲练一刻,掀起与书为友,品读美文,学练书法热潮。既开展了语言文字规范化坚持有效的训练,又进行书写比赛活动,加强检查与考核,达到诵经典,学书法的实效。

(三)扎实校本科研,走出教师幸福人生之路

走独特的校本研究和科研发展之路,能以国家级、省市级课题研究为龙头,开展个人反思、同伴互助、专家引领、外延共研、外出取经、以赛促研等覆盖式、模块化的多层次、多学科、多专题的教研活动。进行让人人参与研讨课、说课、评课等教学基本功比赛活动,构建有效教学新模式:激趣引新自学探究分层复学点拨导学......余下全文>>

问题六:对校园文化建设的建议?

校园文化建设,其实质就是营造健康的人文化的校园环境。

校园文化是指以学校校园为地理环境圈,以社会文化为背景,以学校管理者和全体师生员工组织的校园人为主体,在学校教育、学习、生活管理过程中的活动方式和活动结果,这种方式和结果以具有校园特色的物质形式和精神形式为其外部表现并影响和制约着校园人的发展。校园文化的最高价值在于促进校园人的发展。因此校园文化不仅仅是校园环境的建设,不能局限在物质建设而应在全面的理解。

校园文化有"静态文化"和"动态文化"之分,"静态文化"指的是诸如校园的教育设施,校舍结构布局和一切对学生具有直接或间接教育感染作用的因素。"动态文化"指的是学术、科技、体育、艺术、娱乐等活动。从表现性上来看,校园文化有"显性的"和"隐性的"之分。它表现在外是显性的,有物质、环境、行为、规章等;表现在深层的是隐性的,如校园精神。概括起来说它包括物质文化形态、制度文化形态、行为文化形态和精神文化形态等四个层次。

校园文化具有教育性,对生活于其中的校园人起着指导作用、陶冶与规范作用。同时,校园文化还具有管理性。校园文化不仅是一种文化现象,更是一种新的学校管理理论,是组织文化理论与学校组织特点结合而成的新的学校管理理论。它在学校的建设发展中有着举足轻重的作用,为此,我们在学校建设与发展过程中应非常重视校园文化建设;在学校管理实践中,要十分注重校园文化理论的运用与研究。

对于一所全封闭式管理的学校尤显重要,学校环境包括学生的学习、活动、生活、休闲环境。营造人文化的环境,一切从学生出发的以人为本的环境,感化学生形成良好品质、行为习惯是我们的目标。

1、建立人文化环境的迫切性。学生在一个封闭的、跟外界相对隔离的环境中学习、生活等,每天面对的是一样的同学脸容,一样的生活环境,几乎一样的生活、学习规律,做为这一阶段的学生,正是习惯、性格养成的关健时期。对新事物的求知欲和繁感度,甚至超过老师,特别是在这个事物快速更新、急速发展的时代,学生更显的迫不急待。如果是一陈不变,缺乏活力的一个环境,他们已耐不住寂寞。这不利于学校的管理,更不利于学生良好习惯的养成、个性的发挥。

2、本校为民办学校,每位将子女送到学校就读的社会各界人士,他们以最实际的行为对学校给予最大的支持,对学校寄以厚望,加之他们送子女读书的投入相对地都比较多,这样,他们对学校要求就比别人高,有时甚至是一种苛求。因此,学校的校园环境建设,对子女在校的学习、生活等方面上稍有不慎即会引起社会的极大不满。

培养学生的性格、习惯,学校以硬、软件为基础,营造人文化的环境,感化人的行为,使学生养成良好的学习、生活行为习惯,使学生得到主动、活泼、健康、全面的发展。

人文化的校园物质文化建设整改纲要

校园物质文化包括校容校貌、教学设施、生活资料等,是校园文化的外在标志,是校园文化建设的基础,它属于校园文化的硬件,看得见、摸得着的东西,是物质形态的。

校园物质文化的每一个实体,以及各实体之间结构的关系,无不反映出某种教育价值观。良好的学习环境和生活氛围,无疑会使人产生一种向上的激情。为此,我们分五方面:

1、净化。

净化是一所学校精神风貌的外在表现。校园净化要做到"五无",即地面无杂物痰迹,墙面无污渍,桌椅无刻印,门窗无积尘,卫生无死角。培养学生爱护校园草木的主人翁精神,树立净化校园、保持校园卫生人人有责的思想。

2、绿化。

葱绿的树......余下全文>>

问题七:请帮我找到征文《校园文化建设我参与》300字

校园是师生学习、工作的空间,校园文化体现在学校内部则形成其独特的校园环境、和谐的人际关系、共同的思想作风和行为准则,它是这一时空存在的物质文明和精神文明的总和。从文化形态上看,校园文化表现为物质文化和精神文化。学校德育工作不能仅仅局限于简单的政治说教,更应充分发挥德育工作的育人内涵,努力做到教书育人、活动育人、环境育人。

进一步加强学校的校园文化建设,营造一个宽松、和谐的育人环境,对学生的素质培养有着积极的作用

问题八:初中政治题目:校园文化建设

参考下,~~ 呵呵

当前,校园文化以其潜在而又巨大的教育功能越来越被人们重视。“一个学校要发展,一定要有一种校园文化的定位”。如何加强校园文化建设应该是一个值得深思和探讨的问题,现就我校如何开展校园文化建设谈谈认识、实践和思考:

一、关于加强校园文化建设的几点认识

1、校园文化的内涵

校园文化建设应包括两方面内容。一是硬环境建设,如高雅的建筑,现代化的教学设施,赏心悦目的绿化等;二是软环境建设,如墙面、楼廊、橱窗的环境布置,班级文化、组室文化的开展,制度文化的构建,校园文化活动等。显然后者更为重要。校园文化应是一个学校物质文化和精神文化的总称。其中,物质文化是校园的表层结构,而精神文化则是校园文化的深层结构。

2、校园文化的作用

校园文化是学校的一种“教育场”,它不仅能陶冶师生的情操,规范师生的行为,而且能够激发全校师生对学校目标、准则的认同感和作为学校一员的使命感、归属感,形成强烈的向心力、凝聚力和群体意识,同时,还能对学生起到潜移默化的教育作用。

校园文化是一个学校的活力与灵魂,一个学校若缺乏校园文化,那么就如鲜花缺少水分的滋润一样,没有发展的潜力,缺乏生存的活力。

校园文化对校园中每一个人的影响和制约正好与管理的导向、凝聚、激励、约束等功能相吻合,因此,我们认为,加强校园文化建设是一种新型的学校德育模式。

二、关于加强校园文化建设的几点做法

文化是一种隐性的东西,它必须依赖于各种载体来体现,并作用于人们的思想,起到教育作用。校园文化亦是如此。我们应该认识到校园文化强大的育人功能,有效地利用各种载体,推进校园文化的建设,形成自己的办学特色。

1、以校训校风为载体,形成学校精神文化

三年来,我们结合学校实际情况,提出了“厚德、博学”的校训和“理解、践行、和谐”的校风,扎实开展校园文化、班级文化、组室文化建设,努力培养“厚德、博学”的学校人文精神,目前,全校上下文化活动见诸行动,奋斗目标深入人心。

2、以环境建设为载体,营造学校环境

2005年,区政府、教育局加大投资力度,进一步改善南桥中学办学条件,原奉贤中学作为我们南桥中学的新校址,如今,学校整体面貌焕然一新,绿树成荫,草坪如毯。

楼廊布置了名人画像、名人名言、人文警示语,更多的是突出以学生为主体的书画作品,由此挖掘了学生的创造潜能,贴近了学生的心灵,更具教育示范作用。教室内张贴国旗,班班有绿化角,根据各年级按学生的认知水平,每班确立一个主题,文化布置各具特色。

我们同时注意各种文化的熏陶,办好学校墙报、橱窗,能够做到:每月一期,有专人负责,有专题内容。

这无声的一切,都在诉说着我校师生的审美能力,办学水平;这无声的一切,以其独特的文化内涵影响着学生、陶冶着学生、提升着学生。

3、以制度建设为载体,形成学校制度文化

加强制度文化建设是为了保障学校教育的有章、有序和有效,其目的是先用制度来强化,而后用文化来内化。近年来,学校致力于各项规章制度的建立。完成了8编130多条10万字的《南桥中学学校制度》。制度体现了三个特点:“全”,涉及学校管理的各个方面;“细”,内容具体明确,操作性强;“严”,纪律严明,赏罚分明。

为了便于教职工了解和掌握各项规章制度,学校将之装订成册,人手一份。平时加强学习,抓过程管理、抓内化自律。从而形成了自我激励、自我约束、自我管理的制度文化,有利于营造一种公正、公平感,有利于形成正义向上的校风。

4、以课堂教学为载体,形成优良的教风

学校坚持倡导教师上课需做到“三个带进”:把微笑带进教室,把爱心带进课堂,把趣味带进教学;强调教法中......余下全文>>

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