幼儿园大班反思_范文大全

幼儿园大班反思

【范文精选】幼儿园大班反思

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【专家解析】幼儿园大班反思

【优秀范文】幼儿园大班反思

问题一:幼儿园大班安全教案及反思遇到危险怎么办

大班安全教案:遇到危险怎么办

一、设计意图:

在现实生活中,由于幼儿年龄小、安全意识薄弱、安全防护能力差,所以,安全问题是时时存在,危险处处可能发生,这足以引起大家的广泛关注,特别是教师的重视。正如《纲要》中指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作首位”。而“受人于鱼不如授之于渔”,时时防护幼儿的安全顾然重要,而教给他们如何进行自我保护更是重中之重。而且,漫长的暑假马上就要开始了,许多家长无暇照管幼儿,会让幼儿单独在家,不安全因素时时存在,教给幼儿如何进行自我保护是幼儿园教师势在必行、责无旁代的任务。于是,在本学期我就设计了安全教育活动《遇到危险怎么办》,主要目的是让幼儿知道自我保护的重要性,增强自护意识,掌握必要的、正确的自护常识,有效的进行自我保护,让每个幼儿都能平安、健步康、快乐的成长。

二、活动目的:

1、通过活动让幼儿知道自我保护的重要性,增强自护意识。 2、教会幼儿一些必要的自护方法,并能进行必要的自我保护。 3、培养幼儿的观察能力、思维能力和语言表达等综合能力。 三、活动重难点:

1、活动重点:通过活动增强幼儿的自我保护意识。 2、活动难点:使幼儿掌握一些自护方法进行自我保护。

四、活动准备:

1、安全教育小故事的图片、影碟片等相关资料;2、影碟机;3、奖品;

五、活动过程:

(一)教师以“生活中的危险真不少”引入课题,,吸引幼儿的注意力,激发幼儿参与活动的兴趣。

(二)组织幼儿观看四个安全教育小故事的前半段: 1、小孩独自在家时,突然发现小偷进屋偷东西;

2 2、小孩独自在家时,有陌生人敲门; 3、小孩独自在家时,家里突然着火了;

4、小孩独自在家时,突然发生了食物中毒、受伤、生病的事件; (三)组织幼儿自由讨论:遇到上述的四种危险时,怎么办? (四)师生谈话活动,教师引导幼儿想出各种正确有效的办法。 (五)组织幼儿观看四个安全教育小故事的后半段: 1、发现有小偷时,可悄悄的溜出门去报警或找邻居帮忙等; 2、有陌生人敲门时,不可随便打开门,可打电话告诉大人等;

3、家里着火了,先打开门逃生再求助,无法逃生时要先打电话告诉大人、打电话报警等;

4、发生食物中毒等事件时赶紧打电话告诉大人等;

(六)师生共同小结影蝶片中传授的办法和小朋友及教师想到的办法,教师要一边小结一边出示相应的图片或资料强化幼儿的记忆。 (七)活动小结:

1、教师再列举一些生活中可能发生的危险,并介绍其应变与防护的办法;

2、教育幼儿生活中时时处处都可能发生危险,只有不去做危险的事,并在面对危险时能够保护自己才能避免灾难的发生; (八)活动延伸:

激励幼儿在平日生活中多注意观察生活中可能发生的各种危险,在自主寻求自护办法后,与大人共同商讨自护的办法。

六、活动反思:

活动能围绕幼儿们需要的、感兴趣的、急于想知道或解决的,且在生活中随时都可能发生的安全自护问题来有目的的开展活动,使幼儿能充份调动所有的智慧去滩索、去发现,并有效的去建构新的认知结构。且活动取材于生活并运用于生活,具有很强的真实性与实用性。 整个活动不是停留在简单的说教上,而是帮幼儿设计情景,进行角色换位,寻找解决问题的方法,即授之于渔,使幼儿能真切的体察真情实境,有效的提高自护意识。

在活动中教师能给予幼儿充足的、自由的探索的时间和空间,并创设有利于并能推进活动开展的教育氛围。从活动......余下全文>>

问题二:优秀幼儿园教案反思怎么写?

所谓教学反思,是指教师对教育教学实践的再认识、再思考,并以此来总结经验教训,进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段,教育上有成就的大家一直非常重视之。现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失,通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。

反思类型可有纵向反思、横向

1、反思类型可有纵向反思、横向反思、个体反思和集体反思等,反思方法可有行动研究法、比较法、总结法、对话法、录相法、档案袋法等等。

2、纵向反思和行动研究法

即把自己的教学实践作为一个认识对象放在历史过程中进行思考和梳理。同时不断地获取学生的反馈意见,并把它作为另一个认识对象进行分析,最后把两个具体的认识对象揉在一块儿整合思考。教学反思贯穿于你的教学生涯,而不是某一阶段的特殊任务。我思故我在,我思故我新。

3、横向反思和比较法

教学反思需要跳出自我,反思自我。所谓跳出自我就是经常地开展听课交流,研究别人的教学长处,他山之石,可以攻玉,通过学习比较,找出理念上的差距,解析手段、方法上的差异,从而提升自己。当然,无论是运用行动研究法还是比较法,我们都需要学习先进的教育教学理论,提高自己的理论水平,达到“会当凌绝顶,一览众山小”的境界。

4、个体反思和总结法

“课后思”:一场课下来就总结思考,写好课后一得或教学日记,这对新教师非常重要;“周后思”或“单元思”:也就是说,一周课下来或一个单元讲完后反思,摸着石头过河,发现问题及时纠正;“月后思”:对于自己一个月的教学活动进行梳理;“期中思”:即通行的期中质量分析,这是比较完整的阶段性分析。通过期中考试,召开学生座谈会,听取意见,从而进行完整的整合思考;也可以以一个学期、一个学年或一届教学的宏观反思。

5、集体反思和对话法

集体反思指与同事一起观察自己的、同事的教学实践,与他们就实践问题进行对话、讨论,是一种互动式的活动,它注重教师间成功的分享、合作学习和共同提高,有助于建立合作学习的共同体。俗话说:“旁观者清,当局者迷”,以旁人的眼光来审视自己的教学实践,能使自己对问题有更明确的认识,并获得对问题解决的广泛途径。教师互相观摩彼此的教学,详细记录所看到的情景。还可以用摄像机将教学活动拍下来,组织观看。每个观摩的教师都写教学反思,都以自己的教学实践去分析,促使大家各自思考,然后共同研讨,重在针对教学中普遍存在的困惑,进行团队反思,每个教师发表自己的见解,提出解决问题的思路。“即使出现认识上的冲突,也是一个智慧碰撞和切磋学习的机会。” 注重教师之间的合作与对话是反思性教学的一个重要特征,反思不仅仅是“闭门思过”,与外界的沟通与交流也是进行教学反思的重要途径,这是由教与学的社会性本质所决定。除了同事之间的集体反思外,还可请教育教研学者介入,提出有促进性、针对性的建议,促使教师不断反思,从而获得更新、更全面的认识。

步骤/方法:

1、写成功之处

将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法;课堂教学中临时应变得当的措施;层次清楚、条理分明的板书;某些教学思想方法的渗透与应用的过程;教育学、心理学中一些基本原理使用的感触;教学方法上的改革与创新等等,详细得当地记录下来,供以后教学时参考使用,并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新,达到光辉顶点。

2、写不足之处

即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处,对它们进行系统的回顾、梳理,并对其作深刻的反思、探究和剖析,使之成为今后再教学上吸取教训,更上一层楼。

3、......余下全文>>

问题三:幼儿园老师应该从哪些方面反思活动

一、什么是课后反思? 课后反思是指教师在教学活动结束后,以自己的课堂实践过程为思考对象,以一定的教育教学理念为指导,就目标的达成、环节的安排、师生的互动情况、教学效果与质量方面进行反思,并将自己在教育活动的感受、体会、想法与疑问通过文字的形式表达出来,并提出思考、采取相应的解决策略。通俗的说这种反思是教师上完课后对整个教学行为过程进行思考、回顾与审视,包括对自己的教学观念和教学行为、幼儿的表现、教学的成功与失败进行理性的分析。通过从幼儿那里获得的及时的反馈信息,教师可以反思自身的教学过程与先前的活动设计,从而掌握幼儿的现有认知与目标认知水平之间的差异,以便对下一步的活动设计、教学过程加以调控、部署,更好地发挥教师的主导作用。 二、教学反思的具体内容 1、对教材的反思:反思教材的的适宜与否,首先要反思活动内容的安排,是否根据班级实际情况选用与目前班级幼儿的兴趣点相吻合。其次是反思活动队幼儿是否有教育价值,也就是说通过这个活动幼儿有什么收获,能否提升幼儿的学习经验。 2、对目标定位的反思:反思目标定位是否贴切,准确。首先要看目标定位是否以幼儿的生活经验为基础,再根据幼儿的学习效果来确定活动目标是否定的高了,还是低了还是刚刚好,目标制定要清晰,是可达成的而且具有可操作性能及时检测的。 3、教学策略的的反思: 在整个反思过程中教学策略的反思是关键。教学策略的运用体现在整个教学过程中的,它包括教学方法、手段的运用,活动呈现的方式,教师的过程指导等等具体表现在以下几个方面: (1) 反思教学大环节的设计和进程:反思教学环节的设计主要是回想预设的步骤是否科学,哪一个环节出现的形式时间上有问题,环节是否紧紧相扣,步步递进,在教的过程中条理清晰吗?与预设的有没有出人,根据幼儿的表现临时那些地方进行了改变。有些老师在很多时候不能按照预设的方案进行,甚至加上一两个大环节,或者删掉些环节,对这些改动就值得反思,多问一个为什么? (2) 反思教学细节的设计和处理:a反思课的引题,也就我们通常说的导入环节,它是否马上吸引了幼儿的注意力,有没有为了引题而引题,绕了半天没有一点实际价值。引题导入所花的时间也要注意,如果花费十几分钟,还没有切入主题,那就本末倒置了,肯定会影响后面的活动。 B反思提问的艺术,恰当的提问能引起幼儿积极的思维,把活动层层推进,一个活动,哪些问题提的好,那些问题提的不恰当,而使得问题抛出后还要不断的修正启发,课后都应该好好的理一理。 C反思教师的教学机智和临场应变能力 (3)反思教学具的准备和使用 (4)反思师幼互动中教师的回应策略:教学过程是师生互动的过程,互动质量的高低直接影响教学效果,因此组织活动后老师应该及时反馈,对师生双向的表现与活动的质量做辩证的分析,以帮助自身在日后备课,上课时能对师与生的情况作全面的把握。(授课老师在课堂上注意到孩子们的反映了吗?对孩子的表现给予的回应是否恰当,不管课堂上的幼儿反映如何,教师都没有权利抱怨孩子不配合,要学会从自身找原因找答案。 4、对幼儿学习状况的反思:对幼儿学习状况的反思,主要看幼儿学习过程中是否出现困难,是怎么解决这些困难的,幼儿学到了什么?预期目标达成比率有多高?对幼儿学习状况的反思还要看幼儿在学习的过程中所爆发的一些求知亮点,有没有及时的捕捉到,本次活动的开展对幼儿能力得到了那些提高,对以后的学习会起到什么作用? 三、做课后反思需要关注几个方面 1、要有针对性。在平时的课后反思中,我们可要选一个或者几个突出的问题有重点的反思。 2、反思的内容不要局限。......余下全文>>

问题四:幼儿园大班 今年是什么年 反思

社会活动《今年什么年》是《红彤彤的年》这个主题中的一个教学活动,在这个教学活动中,主要是让幼儿知道今年是什么年初步了解十二生肖的排列顺序;知道自己的属相,感受中国独特的生肖文化。

今天是开学的第一天,又是过完新年后的第一次上课,在上课前,我在跟孩子们谈话的时候就谈到了过新年的一些情景,在这个基础上,我开始了本节课的提问:刚才我们都说到了这么多过新年的趣事,那么你们知道今年是什么年吗?有小朋友说:“2013年”。也有小朋友说:“是蛇年”。对啊!你们说的都对,今年是2013年,也是我们中国人说的蛇年,所以你们说的都对!在吃完年夜饭的时候,你们都在家做了些什么事情呢?有没有在自己家的门上,窗户的玻璃上贴上漂亮的东西呀?(有)那你们知道这些漂亮的纸叫什么吗?(窗花、对联)是啊,这些贴在窗户玻璃上的叫做窗花,贴在门上的叫做春联,也叫做对联,它们呀,都是以增添新年喜庆的气氛的。现在老师给你们看几幅春联,你们想看吗?通过欣赏春联,孩子们懂得了贴在门上的春联说的意思都是一些祝福的话。

刚才我们都说了今年是蛇年,那你们知道什么意思吗?孩子们都摇了摇头,说不知道,他们只是在看电视,听大人聊天是说的今年是蛇年,具体什么意思不理解,于是,我告诉孩子们,意思就是在蛇年出生的孩子他的属相都是属蛇的,你们是属什么的呢?我们班的孩子有的属老鼠,有的属猪的。属老鼠的说明是在鼠年出生的,属猪的说明是在猪年出生的,这一下孩子们都理解了其中的意思。孩子们知道了不同的年龄有不同的属相的基础上,我继续问孩子们,你们还知道有哪些属相吗?孩子们你一言我一语的说开了,基本上都能说出来,但是具体是怎么排列的,不清楚,于是,我给孩子们讲了个十二生肖的故事,把这十二个生肖排列的顺序说了一遍,孩子们初步了解了十二生肖的排列顺序,整节课上,孩子们的情绪都很饱满,注意力也比较集中,对十二生肖的故事特别感兴趣。

问题五:幼儿园大班礼仪教育 赞美同伴教案及反思

设计意图:

现在的孩子基本上都是独生子女,是家里的"小皇帝",家里每个人都围绕着他们转。因此,接受称赞对他们来说是经常性的,但却极少听到他们给予别人称赞。他们是否能正确地给予和接受呢? 针对这一现实情况,我们设计了一些社会活动,让幼儿知道,每个人都有长处和短处,对别人的长处,应及时给予称赞,而被称赞的幼儿,应了解怎样去接受称赞。

活动目标:

1.体会相互称赞带来的快乐。

2.使幼儿知道每个人都有长处,引导幼儿从不同角度去称赞别人。

3.教育幼儿知道要关心同伴,大胆与同伴交往。

活动准备:

故事《称赞》,玩具,球,绳子,抛接器,录音机,磁带等。

活动过程:

1 随机表扬,引入活动。

(1)教师随机表扬幼儿,让幼儿讲讲听后的感觉?

(2)你们知道表扬还可以说是什么吗?(称赞)称赞也是发自于内心的对别人的一种赞扬、表扬,

2 幼儿尝试称赞别人。

(1)幼儿回忆别人的称赞。

有人称赞过你吗?是怎么说的?

(2)对别人的称赞。

3。听故事《称赞》,了解怎样去称赞别人。

(1) 听故事,并猜小动物是怎样互相称赞的,并学习。

(2) 明知做得不好还要称赞?

(3) 你称赞过别人吗?你是怎么说的?

小结:每个人都希望得到称赞,当别人做得不够好时,我们更应该找出优点,去称赞,鼓励,那样别人就能得到快乐,获得成功。

4,幼儿间的互相称赞,

(1)请幼儿试着说出对同伴的称赞。

(2)自选活动。

(3)看刚才的录像,对同伴进行称赞。

5, 游戏《交朋友》。

幼儿随音乐找朋友,找到朋友后,称赞同伴,然后轮换朋友。

6, 小结。

《称赞》反思

针对现代孩子普遍存在的缺陷(设计意图中提到的),我设计了"称赞"的活动,旨在让幼儿明白生活中要学会给予和接受称赞。以下是我的反思:

以"称赞"为主线,组织教学

活动开始,我便称赞幼儿:手指游戏做得很好,表情好看,我很喜欢,这次活动就在我的称赞中拉开序幕。

活动过程中,紧紧围绕"称赞",提出问题:故事中谁称赞谁?怎么称赞的?并请幼儿学习称赞的话。学习之后又提出新问题:为什么要称赞别人?这一问题让幼儿不知所云,而这正是孩子和许多家长不明白的。故事中的一句话让人释然:是你的称赞让我有了自信。所以我个人认为真正的理解在于多次运用称赞的基础上建立的,因此后面设计了相互称赞的环节。

最后的环节是:拓展延伸,学着称赞,让幼儿当场互相真心的称赞对方。这一练习目的在于帮助幼儿再次体会"称赞"所具有的神奇作用。激励幼儿敢于向他人表达自己的心里话,善于将自己真诚的称赞送给他人。

以"称赞"为依托,让幼儿学会欣赏

活动的最后,幼儿能从别人的活动中找出不同的优势,从而去称赞别人。如:她跳舞很认真,表情好;他拍球一个接着一个等。这几句话对我班幼儿讲是一个很大的飞跃,从不称赞到称赞,最后能找出优点称赞,层层递进深入,逐步感受被别人称赞很快乐,称赞别人更快乐。最后为幼儿创建展示互相称赞的平台,现场称赞你想称赞的人,表达对别人的羡慕赞赏之情,使幼儿情感得到升华,落实了情感、态度、价值观的目标。

在活动中孩子们表现得不够大胆,这与年龄和积累有关,在称赞听课老师时,孩子们很难有话说,这说明他们还不善于观察别人,也缺乏主动接触别人的意识,这是今后教育中值得关注的问题。...余下全文>>

问题六:幼儿园大班美术看我七十二变课后反思

我们应该去维护而不是去破坏它!对于这件事情,所造成的严重后果我做了深刻的反思:

1.在同学们中间造成了不良的影响,由于我在上课的时候讲闲话,有可能影响班级纪律性,让其他同学也讲话,都没有好好听课,这实际上也是对别的同学的父母的不负责.追问:

上课讲话? 天天天回答:

今天的XX课上(写课程名),我没有控制住自己的贪玩/贪睡/……的个性,就不自觉地XX(写罪名),在此过程中,XX(写领导的级别及姓名)发现了我的这一严重错误,并及时地对我进行了指出和纠正。

现在想起我当时的行为,可真是千般懊恼,万番悔恨。在目前的情况下,尤其是xx期间(可写什么大检查、百日活动之类),我利用这宝贵的学习时间来XX,真是极其不该。这样的行为,不但使对教员/老师的不尊重,对我们这个集体的不负责,更是对自身的要求不严,约束不够。这不但使教员/老师对我产生了极为不良的印象,同时也令教员/老师对我们整个XX这个集体留下了极坏的印象,使我们的集体在校园内丢了脸,掉了队。在校内进行“……”(特别活动名,如“百日安全大检查”之类)的时候,我竟犯了这样的错误,使我们的这个集体的形象受到极大损坏,究其根本,谈其关键,在于平日里我一罐对自己放松要求,放低标准,从而导致了自己在不经意间再次犯错,,违法了队/班规,破坏了队/班纪。

我的这一行为,对不起XX,对不起XX,……(写领导级别或姓名,按级别从高到低写,最好全部写到,但切忌一定要从高到低写)。

如果自己平时能像其他同学一样,向骨干/班干部多学习,对自己要求严格,对自身提高标准,想必就不会犯下此类严重错误。

问题七:幼儿园大班安全教育:胳膊脱臼了教学反思

活动目标:

1 通过本教学活动,使幼儿有自我保护的初步意识。

2 幼儿在遇见突发事件时能够使用正确的方法保护自己。

3 培养幼儿自我保护能力。

活动重点:

幼儿在遇见突发事件时能够使用正确地方法保护自己。

活动难点:

幼儿能够使用通讯工具求救,能够做到拒决陌生人的带领。

活动准备:

1场景 2场景。

相关图片[恐怖分子做坏事图,陌生人骗小孩图片]

活动过程:

一 开始部分

1场景1(发生突发事件,有恐怖分子入园,并挟持幼儿并其领走)教师观察有而反应并记录。

2说一说刚才发生了什么事情,我们小朋友怎麽做的?我们正确的方法应该是什么?

二 基本部分

1 教师出示相关图片,请幼儿观察并说出图中发生什么事。

2 请幼儿说说如果自己遇见此类事件应该如何对应。

3 教师指导幼儿在遇见突发事件时应当如何解决(打电话求救或呼喊救命)

4 场景2,考验幼儿是否使用正确方法保护自己。

5 根据场景2再次对幼儿进行教育。

三 结素部分

谈话:说一说在生活中还有什么其它突发事件,我们如何解决。

活动反思:

我们知道,每一年有多少可爱的小生命因为意外伤害事故而受到了多么无情的摧残。而教师作为教育活动的主导者,对如何处理好教育活动与幼儿人身安全的关系上起着重要的作用,这需要一个支点也需要一个平衡点,我们也常常困惑于此。今天当我们的教育倡导着教育活动生活化、情景化时,我们力求把孩子带到真实的世界中,让他们真实的去感知世界、体验生活,这就意味着要放开成人的庇护,让他们自由的去探索这个未知的世界。那么我们怎样才能把“保障幼儿的安全和为了使孩子自主地成长,活动中不可缺少一定的冒险性”结合起来呢? 由于幼儿的身心发展水平较低,行为缺乏理智,易受情绪的影响,在游戏活动中特别是户外的中,则可能造成意外的事故。所以,教师在活动前或活动中对幼儿有效的规则约束和必要的安全指导也是十分必要的。

问题八:幼儿园大班语言分别是什么活动反思

《分别是什么》反思

一、环节设置方面

大班幼儿正面临人生中的第一次离别——幼儿园毕业,让幼儿接受与同伴、老师长时间的分别并正确对待自身负面情绪的情感教育刻不容缓,而故事《分别是什么》完全符合孩子的需求。故事通过由小熊拉比突然转学引发的哭泣、安慰、欢送等事件切实地表现出了幼儿面对分别时的心情、行为,能够引发幼儿的共鸣。首先,教师在活动最初出示了小熊拉比哭泣的图片,激发幼儿的兴趣来倾听故事;接着,教师分段讲述故事,循序渐进地引导幼儿体会“分别”,了解分别的含义,感知拉比从舍不得到重新开心起来这一过程中的情绪变化。最后,幼儿完整地欣赏了故事,并探讨了如何赢得分别这场游戏,交流了许多让对方记住自己的好办法。

二、教师组织方面

在活动中,教师通过富有感情的讲述,吸引幼儿融入“舍不得”的活动氛围,被故事的情境与情绪感染,深刻体会分别的感觉。在获得共鸣的基础上,教师恰到好处的提问引导幼儿自然而然地产生了思念、记忆等要求,可以主动积极地理解“分别是什么”这个游戏,并纷纷与同伴做了约定。

大班语言活动《分别是什么》

一、活动目标:

1、初步理解故事的内容,理解分别是什么。

2、大胆表述自己对同伴分别前想说的话,诉说不忘记朋友的方法。

3、体会故事所表达的分别时的情感,感受朋友分别时的心情。

二、活动准备:

1、课件《分别是什么》。

三、活动过程:

(一)引入部分

师:小朋友,这里有只叫拉比的小熊,你们看拉比怎么了?它为什么哭,我们一起来听听。

(二)基本部分

1、分段欣赏故事,理解故事大概内容。

1)播放课件第一段

提问1:拉比上学第一天都没哭,怎么现在哭得像小女孩?

提问2:棒棒虎听到拉比哭了怎么说的?拉比听了棒棒虎的话怎么样了呢?

提问3:老师告诉了大家什么?棒棒虎是怎么做的?

提问4:你觉得分别是什么?如果你和自己的好朋友分开了心里感觉怎么样?

2)播放课件第二段

提问1:鸭嘴兽老师说分别是什么?

提问2:你觉得很久很久代表多长时间呢?

3.播放课件第三段

提问1:老师带着大家给拉比开了热闹的欢送会,它们是怎么欢送拉比的?

提问2:放学后,拉比对妈妈说了什么?

提问3:拉比对棒棒虎说了什么话?

3、完整欣赏故事

提问1:你觉得分别这个游戏有趣吗?拉比怎样才算玩赢这个游戏?

4、我会记住你。

1)播放课件我会记住你

提问1:图片中的小朋友们都在做什么?他们为什么要做这些?

提问2:你怎么样才能不忘记朋友呢?(引导幼儿懂得分别后要经常记得朋友,记得给好朋友打电话,珍藏好朋友的礼物,怀念和朋友在一起的时光)

提问3:你怎样才能不被别人忘记?(知道经常记得朋友,朋友也不会忘记你;多为好朋友做事;送小礼物给好朋友留念;和好朋友一起拍个照;给好朋友表演一个节目;对好朋友说一句分别的话等)

三、结束部分

提问1:你有什么话想对老师和小朋友说说吗?

小结:孩子们,分别虽然会有一点伤心,但它就像一场游戏,大家说好不见面,比一比谁能在很久很久以后还记得对方的样子。我们已经想了很多的办法,不忘记朋友。也想了很多的办法,不被别人忘记。老师相信,等到有一天大家见面了,一定还能像现在一样亲热。我们都会赢的!...余下全文>>

问题九:幼儿圆大班数学课后反思,谁的宝宝多

幼儿园数学教学的开展是幼儿园教学活动的一个有益的延伸和补充。它以小组活动的形式,针对一定的数学教育目标为幼儿提供动脑思考、动手操作等大量活动机会,让幼儿在活动区内发挥其积极性、主动性和创造性。使他们在自己原有水平的基础上得到发展。那么,幼儿园数学活动区应如何开展呢?笔者根据几年来的工作实践,在这里谈谈个人的看法和体会:

教师对本学期的数学活动目标要做到心中有数,有什么样的目标就要考虑设计达到某个目标的数学活动区。把教育意图贯穿到数学活动区内容,创设一个与数学目标相一致的良好环境。比如,本周小班数学活动的目标是“按物体的颜色分类,能从多种颜色的物体中找出同一颜色的物体”。那么,小班教师在当周设置计算活动区时,就应围绕着这个目标来提供材料。

数学活动区操作材料的投放是非常关键的。操作材料是教育的媒体,是帮助幼儿系统地建构数学知识及诱发幼儿主动探索学习的工具,是施于操作动作,使外部物质动作,逐步进化到内部概念化动作的物质支柱,提供材料不单是活动前的准备,还是引导幼儿学习数学知识,发展思维能力整个教育过程所需的重要手段。因此,提供操作材料要充分考虑到幼儿各年龄段的认知特点。例如,小班幼儿在认知过程中好模仿,学习目的性差,任务意识淡薄。他们对活动的工具和使用工具感兴趣。而到了大班,他们的学习目的性能增强了,能为完成学习任务做出努力,重视学习结果和评价。小班和大班认知特点不同,同样的材料其效果是完全不同,一次大班教师利用印章、实物练习数的组成,效果很好。因此,要把学习任务融入材料之中,如增加些作业单之类的材料,幼儿按作业单的要求,配合实物进行操作他们会感兴趣,活动中不仅能得到有关知识的练习,还能培养任务意识,使它们从中获得成功的满足,增强自信心。因此,在投放材料时要注重幼儿各阶段的认知特点。

在以中班数学《排一排》活动为例来说明一下,《排一排》活动是在幼儿已认识、熟悉的基础上进行活动的。依据《幼儿园教育指导纲要》我制定了以下三个教学目标:

1.让幼儿学会多个物体进行比较的方法,在第一个活动中,利用多媒体课件出示五个大小不同的西瓜图片,首先让幼儿知道这些西瓜是大小不同的。让幼儿想办法,如果要把西瓜从小到大排一排,怎么办?在孩子想办法的基础上教给孩子学会多个物体进行排序的办法。

2.能按要求进行比较物体并排序。例如:我为宝宝们准备了大树的图片,目的是引起幼儿的兴趣,培养幼儿的动手能力和观察力,也是对幼儿学会多个物体进行比较的一个升华。

3.培养幼儿的目测能力和逻辑思维能力,这一目标主要体现在第三个活动中,幼儿用目测的方法比较盒子的薄厚,这也是我运用的教学方法之一。

在活动中,我还运用了游戏法、寻找法,通过游戏活动,能促进幼儿对物体空间形式的正确认识。如:分给幼儿不同粗细的树木图片,引导幼儿由粗到细排列,引导幼儿每次从中取出最粗的,一直到取完为止。然后,再按由细到粗的顺序把树木一棵棵收起来,放回原处,无形中培养了孩子整理玩具的好习惯。总之,本节课完成了我预设的教学目标。

上述方法在教学活动中也存在一些不足。对于本节课,虽然从整体上看完成了教学目标,但我觉得也存在着一定的不足之处:

1.整节活动,孩子都在围绕老师设计的思路走,没有自由探索的空间,我想这是我设计活动的一个误区。

2.活动中,孩子的兴致不高,游戏活动不能吸引孩子的兴趣,课堂气氛不活跃,感觉到不符合孩子的年龄特点,有待改进教学方法。

幼儿园中班数学教学要依靠一定的教育目标和内容,要依据各年龄段幼儿的认知特点;要根据各个幼儿的实际水平;为他们创设良好的学习环境,提......余下全文>>

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