流浪的河流教学设计_范文大全

流浪的河流教学设计

【范文精选】流浪的河流教学设计

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【专家解析】流浪的河流教学设计

【优秀范文】流浪的河流教学设计

问题一:求几篇初中语文优质课教案

蜡烛教案

教学目标:

1、有感情的朗读,体会人物思想感情。

2、理清记叙的要素,品味语言,感悟文章意蕴。

3、激发学生的情感,培养理解和想象能力。

教学重点:

事件的起因、经过、结果,人物的思想感情,蜡烛的特殊含义。

课时安排:一课时

课型: 课内自读

教学媒体:录音机、投影仪。

课前准备:

1、 朗读课文,积累生字生词。

2、 查阅资料,了解二战中苏联红军解放南斯拉夫的情况。

教学设计:

一、导入:

蜡烛,曾是人们常用的照明工具,在黑暗中,一点昏黄的光往往勾起人们内心深处的情感,勾出无限遐想。于是,无胆中俄外,都有许多诗文以蜡烛为题。现在,蜡烛已失去它本身的实用价值,但我们仍常用它来寄托某种情感:喜庆,或是忧伤……今天我们要学习的西蒙诺夫的《蜡烛》更是抒写了一种人类最美好的情感,纯洁而又令人震撼。

你可以参照一下别人比较成功的教案。例如火星学习网上有不少这方面的教案。你可以下载后看看,并体会其中应该注意的问题。

问题二:小学四年级美术教案?

第7册浙教版美术教案

台灯设计

一、教学目标

1.认识台灯设计中不同的创意或制作手法。

2.能设计或制作出一只完整的台灯,并运用画、剪、绕等方法设计或制作别具一格的台灯。

3.培养学生体现美观和实用相结合的创意或制作台灯的实践能力,并意识到设计的灵感往往隐含在日常的生活之中。

课前准备

(学生)彩色铅笔、铅笔、黑色水笔。

(教师)相关材料。

教学过程

1.欣赏。

(1)欣赏“长信宫灯”,学生根据其造型判断“这是什么?”

(2)教师在简洁的介绍中,让学生了解它不仅是一件精美的人像雕塑艺术品,更是将实用功能与净化空气的科学原理相结

合的照明用具,因此被称为“中华第一灯”。

2.即兴造型。

(1)以自己为模特,设计一个独特的造型,成就别具一格的“人形台灯”。(注意灯的位置摆放)

(2)学生用肢体语言展示创意台灯,教师及时指出:这些台灯已模糊了普通台灯结构,在巧妙的共用中,将美观与实用悄

悄的结合。引出课题——创意台灯设计

3.移花接木,创意台灯。

(1)出示一造型优美的高脚酒杯,提问:如何利用它的特点使其变成一只新颖的台灯?

(2)课件出示源于生活的更多实物:如雨伞、花瓶、自行车、水果等,小组讨论:如何利用移花接木的方法重构“创意台

灯”。

(3)小组汇报有趣的创意,课件及时呈现各种“创意台灯”,让学生的设想变成现实。

4.细节点亮创意台灯。

(1)欣赏大师作品,思考“感动你的细节在哪里?

(2)课件定格于台灯细节之处,发现一些简单的元素如线、形等都赋予了作品永恒的魅丽,学生思考自己将怎样呈现设计

亮点。

5.创作。

要求:在生活中寻找灵感,利用熟悉事物的巧妙组合进行设计。

无论黑白或彩色效果的台灯,请你在某个细节的刻画中表现设计亮点。

6.评价展示。

(1)学生自我展示——介绍怎样体现巧妙的组合。

(2)观众有目标的欣赏——我最喜欢的创意细节。

水资源

一、教学目标

1.知识:明白水对人类生活的重要性,学习并利用招贴画的方式宣传节约水资源。

2.技能:看懂招贴画,分析了解招贴画设计的基本要素及其创作手法,进行简单的节水、爱水、保护水资源的招贴画创作。

3.情感:进行保护水资源、节约用水的教育,培养学生关心社会问题和热爱祖国的情怀。

课前准备

(学生)收集水资源有关资料,小组一块海报板,彩色纸、绘画工具、剪刀、固体胶等。

(教师)水资源破坏相关资料,宣传板报范例,各种关于水的艺术作品,各种创作工具和材料。

教学过程

1.引入。

(1)板画象形文字“水”,猜是什么字?为什么?

(2)引入新课。

2.艺术作品的欣赏。

展示各种关于水的艺术作品(绘画图片、生活用品上的花纹等),学生欣赏的同时发表自己的见解。小组讨论:水与人类有

着怎样的关系?

3.综合探索实践。

(1)出示图标:猜猜这是什么标志?(认识中国国家节水标志)

(2)节水,有必要吗,教师叙述一组数据和出示一组图片:

全球用水短缺达12亿人。

每年死于和水有关的疾病人数为300万——400万人。

预计到2025年,水危机将蔓延到48个国家,约35亿人为水所困。

全世界约有200吨垃圾倒进河流、湖泊和小溪,没升废水会污染8升淡水。

学生发表自己的感受。

(3)节水保护水资源迫在眉睫,一起来策划一次宣传活动,学习制作板报:出示一板报范例,观察发现板报的内容是怎......余下全文>>

问题三:高一语文必修二作业本 答案 20分

浙江省普通高中新课程作业本

SHUXUE GAOYISHANG

12

参考答案

综合测试(A)

参考答案

第一专题 珍爱生命

板块一 精神支柱

1.(1)jiàng yù niè (2)涩 恪 圮 蕴  2.寂漠—寂寞 声名狼籍—声名狼藉

3.(1)地坛 母亲 为什么生 怎样活 (2)欧·亨利 老画家贝尔曼用生命绘制毕生杰作,点燃别人即将熄灭的生命之火 麦琪的礼物 警察与赞美诗 小说出人意料的结局

4.(1)不能换。“身临其境”指亲自到那种境地中去;“设身处地”指设想自己处在别人的地位或境遇中。 (2)不能换。“蹑手蹑脚”形容走路时脚步放得很轻;“缩手缩脚”形容做事顾虑多,不大胆或因寒冷而四肢不能舒展的样子。

5.(1)以整齐优美的倒装句式写景抒情,流露出作者一度失落又竭力寻找精神支点的矛盾心情。

(2)用拟人手法和看似轻松俏皮的语言,表现了肺炎对琼珊的打击之大,说明其病情之重。

6.贝尔曼是小说的主人公。他表面上性格暴躁,酗酒成性,牢骚满腹,郁郁不得志,但内心火热、善良,富有同情心及自我牺牲精神。

7.这叶子不仅是维系琼珊生命的“最后的”一片叶子,更是一位老画家艺术生涯中最精彩、也是“最后”的杰作。

8.“一个世界”是指正常人生活的社会环境;“另一个世界”是指不会和别人接触的地方。

9.因为作者当时对人生悲观失望,觉得自己和小昆虫一样可怜。

10.对自己严重的病情近乎绝望,而在绝望中又期待着奇迹发生的矛盾心态。

11.苏艾以为琼珊不知道自己病情的严重程度,想极力转移她的注意力,淡化其病情的严重性。

12.悄悄地躲出去,又悄悄地进来。

13.花是美好的象征,母亲想让“我”通过看花,感受生活的美好,进而决心能好好地活下去。落叶让人感到冷落萧条,更易加深“我”因残疾而引起的消沉,所以母亲不让“我”看落叶。

14.既表现了作者对母亲的悼念之情,又暗示了文章的主旨。

15.兄妹俩不管遇到什么困难,都要好好儿活下去。

板块二 生命之歌

1.(1)kēng xiù zhé yè (2)髦 藉 穹 宕

2.闪铄—闪烁 遗撼—遗憾 厌繁—厌烦

3.(1)e (2)a (3)b (4)c (5)d  4.(1)a (2)c (3)b

5.(1)(第一天:)看望亲爱的老师,约朋友来家,林中散步,看落日 (第二天:)看戏 对地球及人类历史的关注(或:对世界的物质方面和人类精神生活的关注) (第三天:)游览纽约城,看日常世界 (2)微笑 顽强毅力 杰出成就 善用你的眼睛吧,犹如明天你将遭到失明的灾难

6.(1)海伦的心灵世界充满光明,她心里装着世界。她深味这世界是一部书,是知识照亮其心灵,是人类创造的文明成果成为她战胜厄运的精神源泉和动力。 (2)作为又盲又聋又哑的残疾人,海伦能直面惨淡的人生,正视现实生活,她懂得痛苦和不幸也是“生活的一部分”。为此,她以顽强不屈、积极乐观的精神去直面它、正视它。

7.劳伦斯对生命与死亡有着自己独特的思考:生命和死亡全不相容,我们是为着生的,或是为着死的,非此即彼,本质上不可兼得;同时,他充分肯定了生命的价值,春天必然来临,谁也无法阻止生命的冲动,无法阻止我们对于新生命、新世界的渴望与追求,以此启示人们像鸟儿那样向死而生。

8.度过漫长冬天以后的喜悦和欢乐。

9.(1)残暴的冬天曾给我们带来沉重的毁灭般的打击。 (2)冬天曾经使我们遭受难以摆脱的痛苦。

10.具有顽强的生命力,永远不会被冬天征服,一到春天就会洋溢着蓬勃的生命活力。

11.人类只有平等地看待、尊重其他生命,世界才会充满无限生机,人类才能真正体会到生命的美好。

12.每个......余下全文>>

问题四:急求小学五年级下册美术说课资料

小学美术第十册目录:

第1课 家乡美

第2课 逛大街

第3课 聪明的机器人

第4课 欢乐陶吧

第5课 同一幅画

第6课 团扇

第7课 星光灿烂

第8课 大地彩虹

第9课 编花篮

第10课 生命的甘露

第11课 飞天畅想

第12课 我们去旅行

参考资料:小学美术第十册

问题五:【高分】急求人教版九年级(初三)语文【诗经二首】教案和说课稿 100分

《诗两首》之一的《我爱这土地》作于1938年11月。诗中的“鸟”特地亮出“嘶哑的喉咙”是悲壮的时代氛围和“悲哀的诗人”(艾青自称)所具有的特殊气质、个性的深情流露。诗人借助鸟的形象抒发了深沉而真挚的爱国情感。诗中写实和象征交织,描绘了土地、河流、风、黎明等鲜明意象来表达歌唱的丰富内涵。

《乡愁》是台湾诗人余光中众多以乡愁为主题诗篇中一曲情深意长、音调动人的恋歌。诗人从广远的时空中提炼了邮票、船票、坟墓和海峡四种物象,并以时间的发展贯穿组合,概括了诗人深长的生活历程和对祖国的绵绵怀念。

教读本课,应充分注重朗读训练,规范学生诵读过程中的语气、语调和停顿,在诵读中体会诗歌的思想情感。拟采用整体感知、揣摩诗句、扩展评价的赏析方法。引导学生把握诗歌意象,领会其象征意义,达到提高朗读技巧和诗歌欣赏水平的目的。在精彩赏析中,激发学生探究兴趣、陶冶性情。

【教学目标】:

知识目标

1.熟读并背诵,把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。

2. 把握诗歌的意象,领会其象征意义。

能力目标

1.品味诗歌富有表现力的语言。

2.体会诗歌中优美的意境,感受涌动着的激情。

3.把握诗歌的主题。提高阅读和鉴赏诗歌的能力。

德育目标

体味诗歌抒发的恋土深情和思乡愁绪,培养学生热爱祖国的思想情感。

【教学重点】:

诵读。理解诗歌意象,体会诗人真挚的情感。

【教学难点】:

感受诗歌中涌动着的激情,把握诗歌主题。

【教学方法】:

1.诵读法 通过感情诵读,把握诗歌的内在旋律与和谐节奏,认真体味诗歌蕴含的深沉情感。

2.探究欣赏法 如对诗歌意象和主题的解读。

3.比较阅读法 如将余光中与席慕蓉同类题材(抒写乡愁)诗歌进行比较。

【教具准备】:

多媒体CAI课件、投影仪、录音机

【课时安排】:2课时

【教学过程】:

第一课时

【教学要点】:

学习《我爱这土地》,把握诗中意象,体会诗人真挚的爱国情感。

【教学步骤】:

一、导入新课:

谁不爱自己的母亲.谁不爱自己的祖国?穿越时空,只有一种感情能将民族的心联系起来,那就是对祖国深深的爱恋。早在1938年,著名诗人艾青就眼含热泪对祖国母亲唱了一首深情的赞歌——《我爱这土地》。今天,我们——起去感受诗人澎湃着的灵魂。(板书文题、作者)

二、资料助读 :

艾青和《我爱这土地》

艾青(1910~1996),原名蒋海澄,浙江金华人。他生长在农村,自幼为贫苦农妇哺养,对我们民族的主体——农民有着儿子般的深情。长大后的曲折经历、坎坷遭遇,使他很快成长为—个革命者。1929年赴法国留学,并开始诗歌创作。1932年回国,在狱中写成诗作《大堰河一一我的保姆》,奠定了在诗坛的地位。他的早期诗作多诅咒黑暗,风格浑厚质朴,调子沉重忧郁,但对生活充满希望与憧憬。他的抗战时期的诗作,为觉醒了的民族而歌唱,格调高昂。作品有《大堰河》《北方》《向太阳》《黎明的通知》等。主要诗作还有抒情长诗《光的赞歌》《古罗马的大斗技场》等。

《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年,当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区,所到之处疯狂肆虐,妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋 起抵抗,进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头,满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨,写下了这首慷慨激昂的诗。

三、感知、研习诗歌《我爱这土......余下全文>>

问题六:1-6年级(西师大版)所有的古诗

也许事情总是不一定能如人意的。可是,我总是在想,只要给我一段美好的回忆也就够了。哪怕只有一天,一个晚上,也就应该知足了。

很多愿望,我想要的,上苍都给了我,很快或者很慢地,我都一一地接到了。而我对青春的美的渴望,虽然好象一直没有得到,可是走着走着,回过头一看,好象又都已经过去了。有几次,当时并没能马上感觉到,可是,也很有几次,我心里猛然醒悟:原来,这就是青春!

那一个夏天,我快十八岁了,和大学的同学们横横贯公路去写生,住在天祥。夏日的山绿得逼人,有一个下午,我和三个男同学一时兴起,不去和别的同学写生,却什么也不带,往一座被我们端详了很多天的高山上爬去。那是一座非常清秀的山,被众山环绕,隐隐然有一种王者的气质。

而当我们经过一个多小时累人的攀爬,终于到了一处长满了芳草的斜坡时,天已经慢慢暗下来了。面对着眼前起伏的峰峦,身后一片挺秀斜斜地延展上去的草原,风从下面的山谷里吹上来,我们惊讶地发现,在这高山上,在这长满了荒草的高山上,竟然四处盛开着洁白的百合花。

而在那一刻,我心里开始感到一种缓慢的痛苦,好象有声音在我耳旁,很冷酷地告诉我:你只能有这一刹那而已。在这以前,你没料到你会有,在这之后,你会忘掉你曾有。百合花才是完完全全属于这里的,而你只不过是一个过客,必得走,必得离开。不能象百合一样,永远在这座山峦上生长、盛开。

黄昏时的山峦有一种温柔而又凄怆的美丽,而我心何所归属?三个男孩子躺在我身后的草坡上,大声地唱着一些流行的歌曲,荒腔走板地,一面唱一面笑。青春原该是这样快乐无忧的,而我,我为什么不能和他们一样呢?为什么却怔怔地站在这里,对这些在我眼前盛开着的山百合怀着那样一份忌妒的心思呢?

是怀着那样一份强烈的忌妒,我叫一位男同学替我采下一大把纯白的百合,我把它们紧紧地抱在怀里,带下山去。

可是,没有用,真的没有用。正如那声音所告诉我的一样,我仍然无法把握住那些逝去的时刻。而那些被我摘下的百合虽然很快地都凋谢了,可是,在我每次回想起来的时候,它们却总是依旧长在那有着淡淡的斜阳的高山上,盛开着,清纯而又洁白,在灰绿色的暮霭里,对我展现出一种永不改变和永远无法融及的美丽。

...:::那一轮月:::...

因此,在那个晚上,当月亮照进那古老的山林里的时候,我必也曾深深地感动过吧。

当时那样的年轻,总以为这些时刻是本来就会出现的,是我该享有的,心里的感动只是因为它们出奇的美丽而已。却一点也没想到,能有那样的一个晚上,能在初春的季节来到那样高的一座山上,能有那样一大片郁郁苍苍的林木,能有那样一整夜清清朗朗的月光,实在是一种人间稀有的遇合,一场永不会再重现的梦境。

那天晚上,站在那条曲折的山径前的时候,我刚刚二十岁,月亮刚刚从山边升起。

那是怎样的一轮月啊!

在它还没出现的时候,世界一片阴暗,小径显得幽深可怕,我几乎没有勇气举步。而当月亮从山后升起来的时候,就在那一刹那之间,所有的事与物都和月亮一样,对我发出一种如水般清明透亮的光泽,我的心也在那刹那之间,变得饱满、快乐和安详。

幸福有时候就只是一种非常单纯的感觉而且。在那一夜,当我顺着那一条长满了羊齿植物的小径,缓缓地往山上走去的时候,也许是因为路的迂回,也许是因为心中的快乐,竟然一点也不觉得攀爬的辛苦和费力。

走到一块林木稍微稀疏的空地上,刚好有几块大石头可以让我们坐下来休息一下,当我抬头仰望天空的时候,只觉得那些树怎么长得那样直,那样高。月光在那样清朗的天空上如水银般直泻下来,把我整个人都浸在月光里,觉得心也变得透......余下全文>>

问题七:我们的生活和哪些生物有关

人原本就是生物,所以他必然存在于生物链中,是生物链中的一个单位,所以他与所有生物都有密切的关系!

生物链指的是:由动物、植物和微生物互相提供食物而形成的相互依存的链条关系。

这种关系在大自然中很容易看到。比如:有树的地方常有鸟,有花草的地方常有昆虫。植物、昆虫、鸟和其它生物靠生物链而联系在一起,相互依赖而共存亡。

生物链的例子常常就在我们身边,而且使人类受益非浅。比如:植物长出的叶和果为昆虫提供了食物,昆虫成为鸟的食物源,有了鸟,才会有鹰和蛇,有了鹰和蛇,鼠类才不会成灾……。当动物的粪便和尸体回归土壤后,土壤中的微生物会把它们分解成简单化合物,为植物提供养分,使其长出新的叶和果。就这样,生物链建立了自然界物质的健康循环。

生物链也可以理解为自然界中的食物链,它形成了大自然中"一物降一物"的现象,维系着物种间天然的数量平衡。

人类与大自然也通过食物链而连接着。人的食物主要来自植物和动物。而动植物是从自然环境中得到营养才生长而成的。如果这些动植物含有了来自环境污染的成分,人吃了就有危险。拿水产鱼类来说,如果自然界有了汞的污染,而土壤中的有些微生物可以把汞转变成有机汞,鱼类吃了这样的微生物就会把有机汞储存在身体中,而人吃了这样的鱼,汞就会进入人的神经细胞中,人就会得可怕的水俣病。水俣病是人类污染环境,而污染物最终通过食物链进入人体并严重伤害人的健康的最典型的例子。

从生态学的角度看

自然界有相对平衡的生物链,即使被人类改造过的,如城市、乡村,甚至农田

在较长一段时间里,不去人为进行干涉、破坏,生物链也会逐渐趋于平衡。

而且保持一定相对时间。

基于以上理论,烟台流浪猫数量看似确实很多,但是近一段时间应该还是处于生物链

相对平衡时期,猫有比较好的生存环境,繁殖条件,食物来源(包括鼠类、以及人提供的

食物)等。

这样的平衡没有必要进行人为的干涉、破坏(从自然界的角度讲,应该是“没有权利”)。

而且如果恶意破坏,可能造成生物链断裂,会出现一些恶性后果。

这也是所谓“顺应天意”、“顺其自然”。

生物多样性的好处:

生物界为人类提供了食物、纤维、木材、药材和多种工业原料,提供了保持土壤肥力、保障水质以及调节气候等生态服务功能,它关系着人类的安康福祉和文化完整性。生物多样性包括了3个部分。第一是生物,包括它所携带的基因。第二是生物在自然界不是孤立存在的,要和周围环境发生非常密切的联系,这种联系叫做生态系统,也可以叫生态复合体,包括生态系统和景观。第三是与此相关的各种生态过程的总和,这些单位是活的东西,靠能量流动、养分循环、水分循环等各种生态过程来维持,如果这些过程停止了,那这个单位就停止了。

其实,生物多样性在过去几百万年、几千万年以前就开始存在了。中国科学院生物多样性委员会副主任、中科院植物研究所副所长马克平研究员指出,生物多样性价值非常大,一是直接价值,如食物、药物、工业原料等;二是间接价值,间接价值经常被我们忽视,比如调节气候、保持水土等。

我们往往没有注意到生物多样性的价值,最近几年人们才开始重视这个问题。1997年《自然》杂志上发表了一篇文章,对全球生态系统的服务价值、服务功能进行了评估,从数量上反映了一个定性的结论。每年全球的生态系统为人类提供的服务折合成经济价值是多少?结论是33万亿美元,而每年全球的GDP加起来大约是18万亿美元。1998年美国总统的科学顾问团做了一个报告《与生命为伍》,内容是生物多样性在生物经济发展过程当中的作用。这个报告提出一个概念——生......余下全文>>

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