学困生辅导计划_范文大全

学困生辅导计划

【范文精选】学困生辅导计划

【范文大全】学困生辅导计划

【专家解析】学困生辅导计划

【优秀范文】学困生辅导计划

问题一:班级转化学困生计划

“学困生”转化工作计划 一、指导思想以科学发展观为指导,大力推行素质教育,促使学生全面发展,全员发展,关注特殊学生,促使教育的均衡协调发展。构建以学校教育为主导,班级教育为主体,家庭、社会教育为辅助的学困生转化网络体系,创设良好的教学氛围,促使每一位学生健康和谐地发展,努力提高全面教学质量,着力打造教学特色品牌。 二、工作目标 1、培养学生树立正确的知识观、人生观,养成良好的学习习惯和行为习惯。2、加强均衡学科的发展,提高兴趣学科的发展,转化弱势学科的发展,全面提高教学质量。 三、具体措施 1、通过谈心的方式找准转化的突破口 学困生大都对自己要求不严格,长期以来形成了自由散漫的习惯,对自己缺乏信心,对家长和老师的教导不能认真对待。其实在他们的内心深处还是希望自己能得到同学和老师的关注的,但由于长期处于学困状态他们又或多或少的对老师存在一些戒备心理。在仔细发现了这一特点后,应采取了谈心的方式力争得到他们的信任。在课余休息时间分别找他们谈话,了解他们的内心世界,洞察他们不遵守纪律,不认真学习的根本原因,和他们象朋友一样谈话。刚开始他们还不能完全信任,很不情愿把真话说出来的情况下,就要耐心的经常抽空和他们谈。渐渐的他们中的一部分人开始和老师交心,在和他们交谈的过程中了解到学生各自学困的真正原因。 2、多给他们创造表现自我的机会,增强他们的自信心。知道了这些学困生学习习惯不好的原因之后,首先从他们的听讲习惯抓起。课堂上随时注意他们的举动,稍有不正老师轻轻的走到他们身边,用不同的体态语言去提醒他们,使他们从心理上感觉到老师在时时刻刻的注意着我,我必须认真听。其次在课堂上还应为他们专门设计一些难度较小的题目鼓励他们回答。这样目标定低一些,步子放小一些使他们立刻体会到成功的喜悦,从而一点点的产生学习的兴趣并在一次次小小的收获中增强自己的上进心。 3、布置适量的作业,让他们发现自身的优点 在平时的作业布置上,为了防止这些同学对学习产生怠倦情绪,对他们都做必要的减负。比如把别人一次完成的作业让他们分两次做,同时又对他们提出严格的要求:书写必须工整,做题必须认真。这样持续了两周后他们的作业习惯有了明显的进步,再从题目的难度和数量上做不同程度的加深加阔,使他们在不知不觉中进步。在平时的作业中根据他们的某一点进步,哪怕是极其微小的也要做及时的鼓励和表扬,让学困生从心理上感觉到自己并不比别人差。 4、转变班级其他学生的看法,为学困生重树形象。有及个别同学难免会有这样的疑虑:即使我再努力他们都认为我不好。我们要用发展的眼光去认识学困生,他们已经在老师和同学的帮助下有所进步,我们要改变固有的观念,让他们对自己的进步充满信心。 总之,学困生是需要老师用心去呵护他们的,它们犹如一颗稚嫩的小草,老师的语言稍有不慎都会直接影响到他们的进步,所以在转化学困生上,我们既要严格要求触要讲究方式方法。

问题二:学困生帮扶计划 10分

采取多种助困形式。学校建立起了由国家资助、社会爱心捐助、学生贷款、学生校内助学金、勤工助学、困难补助、学费减免等资助生活困难学生的机制与体制。用好国家和省政府提供的奖助学金,仅2007-2008学年度,我校就为541名生活困难学生办理了国家励志奖学金,计270.5万元;为2537名生活困难学生办理了国家助学金,计472.2万元;为4137名生活困难学生发放了临时补助,计8.274万元。我校在实施国家助学贷款业务困难时刻,积极寻求多种途径,加强同银行的协调沟通,落实国家助学贷款业务。仅2007-2008学年度,我校共有475名生活困难学生获国家助学贷款,计247.59万元。与此同时,我校还加强同社会各界的联系,寻求社会对生活困难学生的资助,2007-2008学年度,从徐州市民政局福彩助学金筹措资金4万元,资助了40名生活困难学生;从新加坡助学金筹措资金4万元,资助了15名孤儿;从徐州慈善会基金筹措资金0.4万元,资助了2名生活困难学生。

设立专项助困基金与岗位。在做好国家资助、社会爱心捐助、银行助学贷款救助困难学生的同时,我校还专门设立了校内助学金,仅2007-2008学年度,学校共为996名生活困难学生发放校内助学金计29.88万元。积极创造条件,为生活困难学生提供勤工助学岗位。目前设助学岗位115个,每月为334名生活困难学生提供5万元勤工助学资助。并向126名生活困难学生发放定向助学金12.6万元;向202名生活困难学生发放济困助学金13.33万元;向2008年因受冰雪致灾家庭的63名学生资助1.975万元;向四川籍因地震受灾家庭的16名学生资助7.2万元,并免除学费11.27万元。寒假期间,走访慰问了4名贫困学生,资助0.2万元的物品。

心理援助+爱心呵护,确保“心理困惑学生”身心健康,使橙色预警机制有效。

由于大学生在校期间,会因为家庭生活困难、学习困难而产生心理问题,我校高度重视在校大学生的心理健康教育,加大了大学生心理援助工作的力度,建立了“心理援助+爱心呵护的‘心理困惑学生’身心健康橙色预警机制”,构建了以大学生健康教育中心为主体、各二级学院学生管理部门为纽带的大学生心理健康教育服务体系,确保了心理困惑学生的身心健康。

营造心理健康教育氛围。学校心理健康教育中心以“构建良好人际关系与和谐校园,确保大学生身心健康”为目标,确立了“一个核心、三个载体”的服务措施(即以培养大学生健康的心理素质为核心,以日常大学生心理咨询、大学生心理健康宣传讲座、大学生心理社团活动为载体,普及心理健康知识,提高心理健康水平,促进身心素质的全面发展)。在校园开展大学生心理健康知识的宣传、普及工作。在全校组织开展学习“省教育厅颁发的大学生心理健康宣传手册”,组织二级学院定期开展大学生心理健康教育宣传,定期更新心理健康教育网站内容,每月举办一期心理健康知识黑板报,每季度举办一期心理健康教育宣传画报。充分发挥校报、校园网、广播台、宣传栏等阵地的心理健康教育宣传作用,在校园内营造了人人关心心理健康,人人参与心理健康宣传,人人都做爱心使者的浓厚氛围。近五年来,我校没有一起因心理问题而导致不良后果的现象发生。

建立心理健康教育档案。我校每年都为新入学的学生建立心理档案,全校目前已建立了校、院、系、班级四级心理健康档案信息网络。注重发挥心理健康教育网络软件的技术效用,科学地分析与了解学生的个性特征,分门别类地、有针对性地进行心理档案梳理,为科学实施心理呵护与心理援助提供依据。

三是积极开展心理健康教育与咨询活动。在每年新生入校......余下全文>>

问题三:小学三年级下数学怎样辅导学困生计划

一、听课方法的辅导 课堂是学校教育的中心环节,是学生获得科学文化知识的主要途径。如果小学生不会听课,听不懂,学不会,就会增加课后复习的困难和压力,造成不良循环。为此,在课堂教学中,要引导小学生注意以下几点。 (1)认真听。要求小学生聚精会神地听讲,充分理解教师讲课的内容。 (2)注意看。要求小学生全神贯注地注视教师板书的内容。 (3)多练。在课堂上要鼓励小学生大胆发言,勤学多练,从而加深理解,提高听课效。 二、写作业方法的辅导 写作业是学生经过独立思考,自觉、有目的地分析问题、解决问题,将学得的知识运用于实际的智力活动过程。通过写作业可以检查学生学习的结果,加深对知识的理解和记忆,充分发挥学生的智慧和潜力,同时也有助于培养学生的思维能力,养成良好的学习态度和学习习惯,因而教师要引导小学生掌握写作业的正确方法。 (1)先复习后写作业,即在认真复习、充分理解的基础上完成作业。 (2)仔细审题,即了解题意,明确习题的目的要求,弄清已知条件和未知条件及解决问题的关键所在,做到心中有数。 (3)认真表述,即思路清晰,表述确切,书写规范,答案准确,干净利落。 (4)细心检查,即根据习题的目的要求,逐字逐句地检查、验证,发现错误及时纠正;同时,对教师的批改、批语要认真思考,从而不断地总结经验,吸取教训,不断提高。 三、定期做好家访工作,以多种形式加强与家长的沟通,争取家长对学校工作的支持与配合,及时了解他们的学习和思想状况,努力形成学校、家庭教育的合力,促进学困生的转化。 四、继续以计算教学为切入点,扎实开展学困生的转化工作。 计算是数学的根本,在数学教学中继续以提高学生计算的准确率为突破口,辅导学困生注意从计算的方法处着手,通过多种形式去帮助他们正确掌握计算的方法,从会算慢慢过渡到正确、有一定速度的计算,同时,让学困生在计算的过程中,掌握计算的技巧,从而达到提高学困生计算能力及数学学习成绩的目标。 五、多方帮教,共同进步。 在学困生的转化过程中,将继续发挥小组合作学习的作用,继续采用生教生、师教生、小组内合作学习、家庭辅导等帮扶方法,使学困生能学会,优秀生在帮教中得到进一步提升,达到共同进步的效果。 六、改变评价方式,对学困生适时鼓励评价。 课堂上将继续寻找时机多对学困生的课堂表现予以肯定鼓励,让他们增加自信心;在作业批改时,将会继续用一些富有针对性、指导性、鼓励性强的语言评价他们,激励他们按时、独立完成作业;每次测试后将继续帮助他们分析,肯定好的地方,找出不足,点出下一步奋斗的目标等不断的对学困生给予关注、帮助,促使他们不断进步。 七、继续做好各知识点的错题收集与原因分析工作,尤其是补充习题和书上,学生错得最多的地方,针对这种类型再出一些题目,让学生多练,使自己的教学更有针对性,辅差更有实效性。

问题四:如何转化学困生的课题研究计划的执行情况

《基础教育课程改革纲要》指出:“教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都得到充分的发展。” 但是在我们的日常教育教学工作中,由于来自社会、家庭和学校教育及学生自身原因,导致学生学习态度消极,缺乏信心,对学习会失去兴趣,发展滞后,成为“学困生”。“学困生”虽然在班级里人数不多,但影响很大,成为制约学校教育教学质量提高的一个因素。抓好对“学困生”的教育对于推进学校的素质教育,提高学科教育质量,具有十分重要的现实和历史意义。

问题五:学校差生转化工作计划

我来回答,施之于爱、执之以严、授之以智

——转化差生工作浅谈

教育转化差生是班主任工作的一个难点。凡是差生,历来皆让家长操心,老师费心,社会担心。因此,转化差生问题一直为人们所关注。许多同仁也为此付出了不少心血。本人在转化差生方面也花去了不少时间及精力。我认为转化差生要爱与严双管齐下,用心去感化,用严肃的纪律去约束。

一、教师首先要热爱自已的工作。

班主任工作是一项繁琐的,责任大且费气力的工作。要做一个称职的班主任,就应该做好差生的转化工作。差生,有的品德差,有的学习差,有的则是品德学习皆差。

差生的心理状态复杂,表现形式各式各样:有的情绪低沉,沉默寡言;有的好动,易惹事;有的自暴自弃,无心向学。由于差生存在自制力差,意志不坚定,认识能力和分析能力差,易受社会不良风气影响,间接影响学校的学习风气,造成班主任的压力大。教师只有热爱班主绩工作,才会产生动力,才敢面对压力,不厌其烦地把时间和精力投放在教育学生,转化差生的工作上努力地把他们教好。因此,热爱班主任工作是做好差生转化工作的前提。作为教师,应该把爱无私的奉献给学生,教育、培养他们成为“四有”新人。

二、坚持正面教育与纪侓约束并举的方法进行教育。

正面教育,就是用事实和道理进行正面教育,启发、调动学生自觉地接受教育。并用严肃的纪律去约束,使其严格遵守学校各项规章制度。所以,班主任必须加强对学生进行《学生守则》《学生日常行为规范》《学生在校一日规》等规范教育。一旦有学生违反学校纪律,就要认真对待,坚持说服教育,指出其危害性,并严格要求改正。但这“严”有别于体罚,动辄处分的“严”,应以爱作为严的基础。如学生违纪情节严重,造成极为不良的影响,在给以适当处罚的同时,更重要的是要坚持说理教育。处分学生的目的也是为了教育学生。说理可使受处分者进一步理解纪律的严肃性,心悦口服地接受教育。要让严的目的真正为学生理解,做到爱与严互相交融,疏与导辩证统一。

差生既有较强的消极心理,又有一此积极的心理因素。做好差生转化工作就是促进他们思想上,学习上的消极因素。做好差生转化工作就是要促进他们思想上,学习上的消极因素向积极方面转化。而正面教育,是发扬积极因素的主要手段。所以我认为应尊重他们,理解他们,关心他们,信任他们。与严格要求有机结合起来,利用灵活多样的教育方式,可达到预期的目的。

(一)以疏导代替指责。

指责,是指对学生的一种不尊重、不信任的表现,只会加深学生的自卑心理,并造成逆反心理。而疏导则是一种积极的教育方式。疏导就是疏通和引导,教师广开言路,让学生讲真话,把各种思想意见讲出来,然后,教师加以引导转化。造成差生的原因不尽相同,有的出于无知,有的缺乏健康的情感,有的缺乏意志力,有的则是养成了不良的行为习惯……教师如何做好疏通,引导工作。关键一个就是深入学生,多方面了解,弄清其所以然,找出症结所在,并动之以情、晓之以理地对他们进行教育,帮助他们明辩是非善恶,改正缺点错误。及时抓住其转化的契机,春风化雨般地使其受到感化,促进转化。

例如:今年我刚接手的小吴就是一位双差生,到我班之后,学习跟不上,自制力差,由于父母的溺爱,养成了许多不良的习惯,对学习更是不认真,上课无心听讲,各方面的认知能力也差,不按时完成作业,爱惹事,大家都不愿与他交朋友。找到症结所在,我立即上门做其家长的思想工作,指出溺爱带来的种种不良后果,希望父母重视,并对他严格要求。让姐姐们在学习上帮他一把。同时,我主动接近他,与他谈话,让他知道......余下全文>>

问题六:如何提高学困生学习水平数学课题研究计划

1、在科学理论指导下,对学困生进行教育转化。 2、搞清学困生的类型及特点。 3、根据学困生成因,寻求转化方法策略。 4、争取转化成功,使其在学习、能力等方面有不同程度的提高。 四、课题研究内容 1、良好的师生关系的研究; 学困生转化要“动之以情、晓之以理、导之以行”,特别需要老师有信心、恒心和爱心。积极创设良好的师生关系。 2、因材施教的应用; 为了实施科学文化素质教育,提高教学效益,考虑到学困生客观上存在较大的个性差异,我们在教学过程中采用因材施教的教学方法,这里包括从近期学习目标、认真听课、独立完成作业入手,一步一个脚印,循序渐进,并及时反馈信息,了解他学习目标的完成情况,查清主要症结,对症下药,避免再次分化。对于学习主动、积极进步的表现应有不失时机的加以鼓励,让他体会到成功的喜悦,从而促进学困生转化。 3、学习兴趣与自信心的培养的研究; 学习兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成份。心理学研究表明,兴趣是一种宝贵的心理因素,在这种情绪下,大脑异常活跃、神经细胞处于兴奋状态,必然会提高学习效率,产生良好的学习效果。 对于学困生来说,教师更应该加强学法指导。当他在学习中遭受挫折和失败时,需要老师耐心的心理疏导和方法点拔,“开小灶”进 行知识上的查漏补缺;当他在学习上或行为中出现“闪光点”时,哪怕是课堂上专心听讲,我们都应及时给予鼓励和表扬,可以让他体会到信赖、满意、亲切的情感,从而树立他的学习信心,以满腔热情投身到学习中来,增强向优生转化的勇气。 4、创造良好的教学环境的研究; 在教学过程中,充分体现学生的主体地位,将动手动脑相结合,营造一个宽松和谐的课堂氛围。变“要我学”为“我要学”,变紧张压抑的被动接受为轻松愉快的主动学习,提高学生的参与意识,使每个学生都能积极投身到教学过程中来。 5、家庭教育和社会文化对学困生的影响的研究; 家庭教育是学生的启蒙教育,对学生的前期思想起着重要的影响。良好的家庭气氛和健康的社会文化可以给学生一个良好的生活、学习环境,使学生从小远离不良风气的侵袭。 五、课题研究的方法 1、文献研究法:组织课题成员查阅各种文献资料进行相关理论学习研究,努力提供课题研究的理论基础。 2、观察法:有目的地观察数学学困生在课堂听讲、练习、交流作业、检测时的表现,寻找造成学习困难的原因。 3、行动研究法:本课题倡导教师自觉、主动的参与研究,并通过实践与研究改进转化数学学困生的方法,提高数学学困生的学习成绩。 六、课题研究拟订措施 1.加强教师的“学困生转化”理论学习。 首先在学校成立课题研究小组,加强理论学习,在课题组内树立让每一位孩子在数学学习中都有提高的意识,创造一种积极学习,善于积累经验的氛围,并将教学方法,引导方法、辅导方式做到资源共享,使每一位教师能做到转化有方,为课题研究的进一步深入打下扎实的基础。 2.抛砖引玉,从细节做起,创设良好向上的研究氛围。 老师们把自己在平常实践中总结出的转化学困生的点滴经验记录并在组内交流。紧密结合学校的各项教学研究活动和学生活动,搞好课题研究;做到课题组织有序、运作规范、追求实效。 善于请教是一种好习惯。善于请教的前提是善于思考、善于提出问题,同时要辅之一定的勇气。教师平时有意识地指导数学学困生随时把学习中遇到的问题记录下来,以便向老师请教,向同学请教。向别人提出的问题,应该是自己通过努力没有解决的。这点很重要,不能惰于思考,一味依赖别人。学问,学问,既要学,又要问。教师主动参与,积极引导学生多动脑,让遇事好问“为什么”成为思维习惯。课后教师尽......余下全文>>

问题七:急需一份研究课题的计划

数学学困生学习状况与对策课题研究计划

一、课题基本情况

1.课题名称:数学学困生学习状况与对策

的研究与实验

2.课题来源:XXXXX

3.课题研究类型:应用研究

4. 课题负责人:XXXXX

5. 实验时间:XXXXXX

二、课题的提出

基础课程改革已经施行六年多了,大纲改了,教材改了,教师的教学观念改了、教学行为改了、学生的学习方式也有不同程度的改变了,但数学后进生数量以不变应万变。我了解到某个改县08春初一数学及格率为29%,08春初二数学及格率为35%,说明在校数学学困生数量触目惊心,07年的某市中考及格率也仅是57%,而一般郊县学生的参考率约为50%,说明有大量的学困生流入到社会。面对这些无情的数据,我没有象其他老师那样有很多成就感,而是多了担忧。放弃大批大学生利益不顾而去争夺名校金牌效应,就是所谓的一好遮百丑,这样的做法很普遍。学校师资本来有限,全力以赴、集中精力在中考班,在普通班的师资、精力、态度、管理可想而知了。这种片面追求升学率的倾向愈演愈烈,面向全体,因材施教,提高素质只是喊喊口号而已。这种为少数学生考上重点中学而放弃大多数学生的利益,确实违背素质教育的初衷,是我国教育的悲哀。可见,研究数学后进生问题,是迫在眉睫的大课题。

三、课题研究假设

本课题研究的二年的时间里,也正是基础教育课程改革在我市逐步推广的时间,本课题主要达到如下目标:

1. 通过理论方面的研究,发表一些有价值的关于学习方式的论文和实验报告,以此来指导实验的进行和新的学习方式的推广;

2. 通过实验,探索出适应新课程理念的新的教学方式和学习方式;

3. 通过以上的研究和实验,使实验学校的教育教学质量有明显的提高,使学习困难的学生学习能力有明显提高。

四、课题研究的基本内容和思路

本课题的研究和实验计划从以下几个方面入手:

1、充分认识转化学困生的意义。

转化学困生就其个人成长来说,关系到享受教育平等问题、身心健康发展问题、家庭和谐幸福问题;对教育来说,关系到课程改革的重大战略和基础教育水平的根本大计;对国家来说,关系到劳动者的素质和综合国力的提升。

2、研究学困生学习动机的激发。

学习动机水平低是学困生的共性,如何激发他们的学习动机呢?(1)找到闪光点并夸张表扬,有人说,成功的教育就是把孩子往死里夸,虽然过分,但不无道理。不是“学困生”没有闪光点,而是教师缺少发现闪光点的眼睛。(2)创设成功的机会。教师让这些学困生在学习活动中通过成功地完成学习任务,解决困难来体验供认识自己的能力。我在处理测验试题或月考试题的时候,通常把最后两题压轴题改为每小题3分,这样学生考出的成绩相差不大,学困生很容易获得成功感,与其它科目相比往往更喜欢考数学,每次开家长会的时候,家长也对自己的孩子取得进步深信不疑,家长对学生也会有更良好的期待。但每个学生掌握知识大情况我是了如指掌的。还有其他办法就是把总分提高到150分,或分A/B卷,或同一试题分层次检测或小测验前悄悄透露试题内容给学困生,这些做法减少了学困生考试的焦虑,让他们找到了成功感,从而获得了学习上的自信。(3)树立同类型成功的榜样。当一个人看到与自己水平差不多的示范者取得成功,就会增强自我信念,认为自己也能完成同样的任务。(4)在自身进步中体验到成功。要求学生从自身变化中认识自己的能力,同自己的过去比,个人的进步则能使学生获得成功的体验,增加自信心。“会的举左手,不会的举右手”这故事就是老师帮助这些习得性无助的学生跳出怪圈的天才般的应用。

3、学会喜欢学困生。

对 于学困生,说句实话,想说爱你不容易。......余下全文>>

字典词典端午节包粽子活动总结端午节包粽子活动总结【范文精选】端午节包粽子活动总结【专家解析】党风党纪知识测试题党风党纪知识测试题【范文精选】党风党纪知识测试题【专家解析】张选生命智慧课程张选生命智慧课程【范文精选】张选生命智慧课程【专家解析】