不跪着教书_范文大全

不跪着教书

【范文精选】不跪着教书

【范文大全】不跪着教书

【专家解析】不跪着教书

【优秀范文】不跪着教书

问题一:不跪着教书txt全集下载

不跪着教书 txt全集小说附件已上传到百度网盘,点击免费下载:

问题二:不跪着教书的内容简介

1988年以来写作杂文随笔,1996年被授予首届“林放杂文奖”。想要学生成为站直了的人,教师就不能跪着教书。如果教师没有独立思考的精神,他的学生会是什么样的人?本书收入了作者近年有关教育问题的随笔杂感,有的记录了对教育问题的思考,有的是教学随想,有的则是和同行或学生的对话。作者怀着对历史与现实的忧思,从教育细节入手,阐述了教师应有的追求,披露了人们都熟知的中小学和大学教育的现状,揭示了这个现状方方面面的社会根源,表达了对人和生命本质的全面关注。对现今教育界和整个社会功利浮躁的众生相,对随处见的人可文精神的失落、道德的沦丧,对那些反人性的愚昧残酷的教育,对扼杀生命的专制落后的教育,作者或扼腕长叹,或抑郁愤慨,或无情讥刺……“不跪着教书”是作者20多年来教育教学工作的信条,它传达的是一种理想,一种理想的知识分子人格,一种理想的教育。从教育教学问题入手,分析现象,提供思路,充分展现了一位资深教师、教育专家对中国教育问题,尤其是中小学教育问题的真知灼见,新颖深刻,文笔老练,促人深思,广受好评,展示了老一辈教育工作者的风范,被许多学校作为教师必读书。本书共收录吴非先生近年来的教育随笔100篇,笔者最欣赏书中的一句话:“想要学生成为站直了的人,教师就不能跪着教书。如果教师没有独立思考的精神,他的学生会是什么样的人?在巨大的麻木和冷漠面前,我的确有过放弃的念头,然而一想到中国人有千百年的下跪的历史,想到‘文革’给中国人带来的灾难,想到下一代人还可能以各种各样的形式下跪,就觉得我们中国首先得有铁骨教师,教育的词典中才能有‘铸造’这样的词条。” 这本书中的文章篇幅虽短,但篇篇掷地有声,视角极广,涉及教师素养、教师与家长的关系、阅读教学、品德教育、教育制度问题等,对许多人们习以为常的现象进行犀利的分析,洋溢着浓郁的责任意识和人文气息。此书出版后,引起了教育界很多人士的关注。

问题三:不跪着教书的作品目录

序1.永不凋谢的玫瑰2.感恩之心3.老师,我的神4.祖国的歌5.告诉你几个故事6.善良的心是一盏灯7.人,不能和野兽一样8.幸福的高三9.母亲教我的歌10.期待伟大的歌1.永远的山峰2.我美丽,因为我在思想3.教师要有精神追求4.做最出色的教师5.不要跪着读6.“地动仪”真的那么灵吗?7.从雄辩到调侃……8.只要肯读书9.通过封锁线10.谈“作家高考秀”兼说“下水”11.纯净我们的教学语言12.口才13.呼唤风格14.诫徒15.融洽与守法16.理智地保持距离17.你为何要释放粗鄙2.读好书如播种3.读名著竟成罪过4.黄花岗上5.理直气壮谈“教养”6.珍爱生命7.他们没有道歉8.小睡有何不可?9.只跑,还是别跑?10.昨天的故事11.天空只能是“蓝蓝的”吗?12.考考你13.一切为了学生14.教育无小事15.越辩越不明16.王侯将相宁有种乎!17.娃娃也敢吹18.冷寂的顾宅第四辑 往高处飞!1.思想者2.往高处飞!3.要铸造健全的人格4.想起范熊熊5.我不喜欢你的世故6.致一个所谓的“另类”7.你不该太功利8.你为什么不苦恼?9.让我喊一声冤10.无声的课堂11.如今少年老成精12.看“骄子”成“娇子”13.辫子14.如果孩子们不懂得信任15.你的浅薄害了孩子16.“偷看者”17.和孩子一同成长18.“努力去做成几件事!”19.写给家长的话20.今天我们怎样做父亲第五辑“实话”怎么说?1.“模范”如是说2.听郭橐驼说种树3.教师论文成作业4.职称的烦恼5.“实话”怎么说?6.鲁迅墓前7.闻人均购书款达到九角8.书啊,书9.冷眼看“减负”10.桃李愁风雨11.费解12.考场何时能清白?13.老总,谢谢你的关心14.这不是尊重,是歧视15.谁“赶走”谁?16.有缘有故论吹牛17.看歌手考“综合素质”18.走近雷锋19.老红军的难处20.处长多于小姐21.为尊贵者“顺气”22.数学教授的难题第六辑 在欢乐中沉思1.在欢乐中沉思——“名校”的反思2.母校,你在我心中已经死了3.校史要正视历史4.一声长叹说斯文5.在哈佛发现的一本纪念册6.遍地“国际”7.“新贵族”的档次8.校园设计要大气9.何不弹铗而歌?10.被折腾的龙种11.如今怎样当校长12.官场陋俗进学堂13.被难倒的蜈蚣责任者: 吴非著出版社: 华东师范大学出版社出版日期: 2009-02ISBN: 978-7-5617-4006-4页数: 281页分类号: G40

问题四:《不跪着教书》读后感

[《不跪着教书》读后感]《不跪着教书》读后感作者:教育苑《不跪着教书》读后感北汪小学胡春香看到这个书名的时候,我的心里砰然而动,直觉告诉我,这应该是一本好书,《不跪着教书》读后感。"想要学生成为站直了的人,教师就不能跪着教书。如果教师没有独立思考的精神,他的学生会是什么样的人?"封面上的这句话深深地触动了我。《不跪着教书》作者吴非是一个崇尚独立思考精神的思想者,笔锋犀利,观点鲜明。跪着教书是我们教师中普遍存在着的一种不自由的状态,我们常常不自觉地成了照本宣科的机器,成了书本的奴隶,考试的奴隶。我们曾经有过千百年下跪的历史,我们身上或多或少的透着些奴性,我们自己还在以各种各样的形式跪着生活。想要学生成为站直了的人,教师就不能跪着教书。人的本质是什么,教育的本质是什么?在《不跪着教书》里,我们看到了作者对人和生命本质的全面地关注。对那些反人性的愚昧残酷的教育,对扼杀生命的专制落后的教育,作者或扼腕长叹,或抑郁愤慨,惑无情讥刺…如果说人的本质,是由精神灌注出来的,那么,作者提倡的人性教育生命教育,以及善良,爱,感恩独立等等的教育理想,无疑都涉及到生命本质的教育,也就是教育本质的阐释。把"人的教育"写在我们的旗帜上,让学生既成为具有人文精神的人,又成为有科学精神的人,也许,这就是作者教育的理想。跪着,意味着没有自己独立的思考,人云亦云、趋炎附势,意味着教师为了生存而失去自己的责任,读后感《《不跪着教书》读后感》。吴非老师几十年教育教学工作的信条是:"不跪着教书"。也就是说教师首先必须成为一个思想者,具有独立思考能力和怀疑精神。一个具有独立思考精神的教师人格独立了,才能给学生良好的示范;思想独立了,才能教会学生用智慧去怀疑,去判断,去立论,去创新!"如果一个教师自身都缺乏批判意识和怀疑精神,很难想象他所教出的学生会是什么样子",真的就如吴老师说的"学校只能教出一群精神侏儒,只能培养顺服的思想奴隶"?只有用思想才能滋养丰富的心灵和厚重的人格。只有教师的思想光明才能烛照出学生的精神灿烂,只有教师的情感高尚才能熏陶出学生的高尚情感,只有教师的心理健康才能培育出学生的健康心理,只有教师的人格伟岸与厚重,才不会导致学生的人格猥琐与浅薄。我们要做站直了的教师,要不断的学习,使自己思想深刻,追求高远、底蕴和智慧。要时时了解学生、关心学生,给学生以真爱,要从细小的事情中去了解学生的真实的思想,让他们不断地发现人性美,做一个正直的、真诚的、宽容的、有爱心的、对生活充满热情和希望的人。这样我们的学生才可能成为站直了的人。"不跪着"应是教师的基本素养,你我均需努力!()  〔《不跪着教书》读后感〕随文赠言:【这世上的一切都借希望而完成,农夫不会剥下一粒玉米,如果他不曾希望它长成种粒;单身汉不会娶妻,如果他不曾希望有孩子;商人也不会去工作,如果他不曾希望因此而有收益。】

问题五:不跪着教书读后感

[不跪着教书读后感]不跪着教书读后感第一次听到这本书的名字 —— 《不跪着教书》,我很惊诧,亦很迷惑,不知其意,但同时也被它深深吸引了,不跪着教书读后感。书一拿到手的那一刻,我就迫不及待的捧起书来打量它一番。 “ 想要学生成为站直了的人,教师就不能跪着教书。如果教师没有独立思考的精神,他的学生会是什么样的人? ” 封面上的这两句话深深地触动了我。

挑灯拜读完一遍后,深深为吴非老师的教育理想所折服,也为他的理想主义在现实生活中的碰壁,为他的困惑和矛盾所打动。

想要学生成为站直了的人,教师就不能跪着教书。中国人曾经有着千百年给封建权贵下跪的历史,深受封建思想毒害,逆来顺受,从骨子里向外透着奴性。封建主义早已灭亡,可它给中国人带来的精神毒害还不可能说消失就消失。还有人可能还在以各种各样的形式跪着生活。为了不使我们的下一代继续以各种各样的形式下跪,我们教育工作者就要向吴非老师所说的,得要站直了教书,得要有铁骨!

书中让我最感动的是开篇第一则随笔 —— 《永不凋谢的玫瑰》。这篇文章讲的是前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基,他记下了这样一则真事。校园的花房里开出了一朵硕大的玫瑰花,全校师生都非常惊讶,每天都有许多同学来看。这天早晨,苏霍姆林斯基在校园里散步,看到幼儿园的一个 4 岁小孩在花房里摘下了那朵玫瑰花,抓在手中,从容地往外走。他很想知道这个女孩为什么摘花,他弯下腰,亲切地问:孩子,你摘这朵花是送给谁的?能告诉我吗?小女孩害羞地说: “ 奶奶病很重,我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花,奶奶有点不信,我现在摘下来给她看,看过我就把花送回来,读后感《不跪着教书读后感》。 ” 听了孩子的天真的回答,苏霍姆林斯基的心颤动了,她搀着小女孩,在花房里又摘下了两朵大玫瑰花,对孩子说: “ 这一朵是奖给你的,你是一个懂得爱的孩子;这一朵是送给妈妈的,感谢她养育了你这样的好孩子。 ”

这个故事长久地感动着我,并深深地启迪了我。假如是我,会怎么做呢?

我想我可能会对孩子缺乏良好的道德教育而忧心忡忡,首先会没收了她的花,更不会再去摘花给她,而是苦口婆心的对小女孩进行一番传统的道德教育,教育小女孩不要损害公物。小女孩也一定会唯唯诺诺,并从此开始在她幼小的心灵中慢慢根植积累着一条又一条的大道理,但可能会让她缺失了对人性美与人情美的感悟,缺乏了同情心和怜悯心。可能今后她知道别人有困难或生病等也会漠不关心了 ……

肖川博士指出: “ 教育智慧只能从我们内心深处长出来,其长势取决于土壤的肥沃程度:我们的文化底蕴,我们的学识修养,心性修养,精神修养。 ” 所以教师要有 “ 心 ” :爱心、善良的心、同情心、感恩的心、纯洁的心;要教会学生拥有善良,懂得感恩,懂得同情,懂得珍爱一切生命,懂得宽容理解,懂得真善美;要用情感沟通情感,用智慧启迪智慧,用心灵触摸心灵!我们首先应该是站直了的教师,要不断的学习,要了解学生、关心学生给学生以真爱,要从细小的事情中去了解学生的真实的思想,通过一些真实的事例,找回他们的同情心,让他们不断地发现人性美,这样我们的学生才可能成为站直了的人。

最后我想说:《不跪着教书》真是一本好书。在此我只想好好地感谢吴非老师,他给我带来了触及灵魂的感悟。为了爱的教育,为了我们的学生能像人一样地站立在这个世界上,我希望着生活中能有这样的美好。

愿吴非老师所追求的教育理想和教育境界能给教育界乃至全社会都带来深刻的反思和启迪,愿中国涌现出更多更多的 “ 铁骨教师 ” ,教育出的学生都能成为 “ 站直了的人 ” 。...余下全文>>

问题六:不跪着教书的作品鉴赏

1.文字犀利,针砭教育教学中的时弊,可谓酣畅痛快。思想有深度又不流于说教。比上教育类研究班课程有意义的多!2.不跪着教书,才能教出不跪着的学生;自信的教师才能教出自信的学生;只有有尊严的教师,才能培养出有尊严的人才!尊师重教,尊敬教师才能真正重视教育!如今的教师,社会舆论谴责,学生家长指责,学生辱骂要忍受,领导恐吓无处诉。领导得罪不起,“主人”招惹不起,教学质量下滑担待不起!教育怎么了?!教育怎么办?3.工作良久,依然会有走进误区的时候,但吸收完这本书的精华后,我能够大彻大悟,各方面能有一个新的认识.让我在教学上走了一回捷径。4. 看到吴非老师的观点文章 我觉得真是说到中国教师的心坎上了。5.其实买本书是在去年了,买过两本,一本送同事。在我读的当代名师的著作中,王栋生老师的深切的教育情怀和平等的态度都无数次打动了我,也促使自己去写一些自己的教师生活。力推。 09年有一次王老师到晋城培训苏教版语文科的课本的使用有过一次谋面,但那时自己还没读到这本书,只谋面并无交流,后来的不久看到此书,很是为那一次遗憾。期待以后还能有机会见到王栋生老师本人。……6. 上学期的最后一天,领到了《不跪着教书》。 从书里,我随时能看到,作者在抨击现实之时,常常顺手反思历史,反思那段历史中我们民族的伤痛和教训。真的,我完全可以这样说,作者是一个游走在惨痛的历史和冷漠的现实中的思想者,这样的思想者,我想,他是有资格去评判历史,直面现实的。回忆是为了不要忘记,过去会推动现在的前行,而现在又昭示着将来的方向。在这里我想提一提其中的一文——《我美丽,因为我在思想》,这篇文章尤令我感慨万千。吴老师说:“终身学习的立学之本是什么,是独立思考精神。……一般而言,学生缺乏批判能力,在于教师缺乏批判意识和怀疑精神。”“不敢想,是因为不准说、不能说、不敢说。从指鹿为马的时代开始,就有了能不能说真话的问题。……只要专制主义存在一天,说真话就的需要勇气。”“……面对一本教参,他不敢说不;面对外行领导的错误指责,他会立刻匍匐在地。教师丧失了独立思考的精神乃至丧失尊严,能立人吗?”“……语文教师不能跪着教语文,如果教师是跪着的,他的学生只能趴在地上了。”多么深刻!当我们总是说理解教师的艰难处境时,往往忽视了教师也是人,也是教育的主体!教师在殚精竭虑、吃尽苦头的时候,仅仅让人们看到自己忍辱负重、委曲求全,那么教师的思想呢?教师的人格呢?教师的尊严呢?教师的勇气呢?中国的教师在诉苦:考试不改,教学没法改;家长不支持,学校没法做;领导要检查,所以只好……教师为了家长而教书,为了高考而教书,为了饭碗而教书,为了职称而教书,为了领导检查而教书,为了奖金而教书,能有几人真正为了自己的理想而教书,为了学生生命而教书?!所以,才出现大面积生产高分低能儿,出现青少年普遍缺乏理想和尊严,出现大量有知识而无文化的高学历文盲的现象,就像吴非老师说的:“如果教师是跪着的,他的学生只能趴在地上了。”一方面我们的社会许多不懂教育的人不断糟蹋我们的教育,另一方面我们老师往往屈服于压力或利益而跪着教书。社会的浮躁和无知加剧了教育的浮躁,教育的浮躁助长了社会的浮躁和浅薄,那么,请问基础教育的光明在何方?民族素质的提高的希望在哪里?《不跪着教书》,这是一个穿梭在理想和现实中的有着良知的知识分子,一个游走在惨痛的历史和冷漠的现实中的思想者,从灵魂深处或者说从骨子里流淌出来的椎心泣血的呼叫。吴非先生作为特级教师, 没有五斗米的忧患。《不跪着教书》对目前教育现状的警示作用也是显而易见的。《不跪着教书》传达的是一种理想,一种理想的知识分子人格,一......余下全文>>

问题七:哪有电子书txt不跪着教书请发350724494@qq.com

电子书txt《不跪着教书》

ishare.iask.sina.com.cn/f/20576230.html

问题八:不跪着教书中的优美词汇

1、凭一门专业课的教学不可能实现自己的教育理想。当年,我自以为学校是"净土",忽略了学校只是社会的一部分,现在我终于知道世上惟一可以"静"的可能只有个人的心境。(《序》)

2、想要学生成为站直了的人,教师就不能跪着教书。如果教师没有独立思考的精神,他的学生会是什么样的人?(《序》)

3、"这一朵是奖给你的,你是一个懂得爱的孩子;这一朵是送给妈妈的,感谢她养育了你这样好的孩子。" (《永不凋谢的玫瑰》)

4、为了爱的教育,为了我们的学生能像人民互相间地站立在这个世界上,我幻想着生活中能有这样的美好。(《永不凋谢的玫瑰》)

5、传统的道德说教如此深入人心,让学生耳熟能详,在他们的文章中,似乎只有道德规则(虽然他的内心未必会认为这有多重要),他们可以板着面孔说出一番大道理,他们缺乏对人性美与人情美的感悟,缺乏同情与怜悯之心,——在他们的心中,似乎所有的花都已经凋谢了。(《永不凋谢的玫瑰》)

6、我再也不指望有梦,有美丽的幻想,在应试教育已经坐隐了江山的时候,我也不再指望有谁能给我惊喜,我想我只有更多地讲述这样的故事,让我们的孩子能具备美好的人性,能像一个人那样活着,心中有一朵永不凋谢的玫瑰。(《永不凋谢的玫瑰》)

7、我喜欢有感恩之心的孩子。(《感恩之心》)

8、把儿女教育得爱家庭、爱父母,是父母最大的成功。这样的家庭,什么困难都能克服,没有什么比这更幸福的了。(《感恩之心》)

9、对一个教师来说,最大的安慰,就是我们培养出了人,一个有感恩之心的人,只要能经常地发现这样的孩子,就会觉得既幸福又平常。(《感恩之心》)

10、教师的教育生命在人的一生中会留下如此难忘的记忆,每念及此,我时时提醒鞭策自己:不能误人子弟。(《老师,我的神》)

11、从教师角度看,不该要求学生对学校对教师感恩,但是学生读了十多年书,说不出自己老师姓名,未免太遗憾了。(《老师,我的神》)

12、"我今天才体会到,老师在学生身上耗去了的是生命!以后我们去看他,就远远地看他,让他少说话。" (《老师,我的神》)

13、"除了母亲,这是我第一次拥抱一个人,我就是要把这个第一次给我的老师,我有这个愿望已经一年多了。老师,你是我的神。"(《老师,我的神》)

14、"为什么我的眼中常含泪水?/因为我对这土地爱得深沉……"(《祖国的歌》)

15、我因此喜爱俄罗斯阿赫玛托娃的那首变体十四行诗《祖国土》:"……我们心中不知她的价值何在,/我们心中也没想拿她做买卖。/我们在她上面默默地受难遭灾,/我们甚至从不记起她的存在。/是的,对我们,这是套鞋上的污泥,/是的,对我们,这是牙齿间的沙砾,/我们把她践踏蹂躏,磨成齑粉,/——这多余的,哪儿都用不着的灰尘!/但我们都躺进她的怀里,和她化为一体,/因此才不拘礼节地称她:"自己的土地。" (《祖国的歌》)

16、在爱国问题上,不要热衷于空谈,让我们时刻检讨自我感情的真实吧!(《祖国的歌》)

17、培养真正的爱国情感,要从了解我们赖以生存的土地开始,从你接触的每一位凭着诚实劳动养活全家的人开始,从平凡的生活中解读人的情感开始,从逐步了解用血汗写就的几千年文明开始,——而不是从空喊开始!(《祖国的歌》)

18、祖国是什么?祖国,就是你的家、我的家、他的家,那亮着灯的窗户……(《祖国的歌》)

19、人们到处生活。(《告诉你几个故事》)

2......余下全文>>

问题九:《不跪着教书》读后感-魏永

[《不跪着教书》读后感-魏永]

看到这个书名的时候,我的心里砰然而动,直觉告诉我,这应该是一本好书,《不跪着教书》读后感-魏永。“想要学生成为站直了的人,教师就不能跪着教书。如果教师没有独立思考的精神,他的学生会是什么样的人?”封面上的这句话深深地触动了我。不假思索的买了回来,一口气读完。感到作者是一个崇尚独立思考精神的思想者,笔锋犀利,观点鲜明。读后觉得眼前豁然开朗,一时间仿佛悟到了许多。是的,吴非老师说出了我久积胸间想说却又不会表达的感觉。可以说跪着教书是我们教师中普遍存在着的一种不自由的状态,我们常常不自觉地成了照本宣科的机器,成了书本的奴隶,考试的奴隶。我们曾经有过千百年下跪的历史,我们身上或多或少的透着些奴性,我们自己还在以各种各样的形式跪着生活。想要学生成为站直了的人,教师就不能跪着教书。

人的本质是什么,教育的本质是什么?在《不跪着教书》里,我们看到了作者对人和生命本质的全面地关注。对那些反人性的愚昧残酷的教育,对扼杀生命的专制落后的教育,作者或扼腕长叹,或抑郁愤慨,惑无情讥刺……如果说人的本质,是由精神灌注出来的,那么,作者提倡的人性教育生命教育,以及善良,爱,感恩独立等等的教育理想,无疑都涉及到生命本质的教育,也就是教育本质的阐释。把“人的教育”写在我们的旗帜上,让学生既成为具有人文精神的人,又成为有科学精神的人,也许,这就是作者教育的理想。

《不跪着教书》,有了更深入的了解和感受。书里篇篇观点鲜明新颖,振聋发聩,分析问题一针见血,给人耳目一新,读后受益匪浅。

有人把教师比着辛勤的园丁,培育着祖国美丽的花朵;也有人把教师比着无私的春蚕,为学生的成长吐尽最后一口丝;还有人把教师比着人类灵魂的工程师,塑造着学生美好的心灵;更有人把教师比着燃烧的蜡烛,燃烧自己照亮学生人生的道路。

那么,教师究竟是什么?教师就是教师,教师和学生是一对相互依赖的生命,是一对相互影响的伙伴,是一对共同成长的朋友;教师就是人,有自己的油盐酱醋,有自己的喜怒哀乐,有自己的生活理想;教师就是一个“站直了”的人,一个大写的人,一个能够影响学生健康发展的人,一个永远让学生铭记在心并学习的人。而要做到这样,教师就不能“跪着教书”。

吴非老师在书的“序”中说:“想要学生成为站直了的人,教师就不能跪着教书。如果教师没有独立思考的精神,他的学生会是什么样的人呢?”这段话发人深省,“如果教师是跪着教的,他的学生就只能趴在地上了”

。由此引出一个话题:教师该怎样教书?怎样才能做到“不跪着教书”?

看看现实,可以说跪着教书是我们教师中普遍存在着的一种不自由的状态。我们常常不自觉地成了照本宣科的机器,成了书本的奴隶,考试的奴隶。我们曾经有过千百年下跪的历史,我们身上或多或少的透着些奴性,我们自己还在以各种各样的形式跪着生活。想要学生成为站直了的人,看来只能先从教师不能跪着教书做起。

跪着,意为没有自己独立的思考,意为人云亦云,意为趋炎附势,意为为生存而失去教师的责任,读后感《《不跪着教书》读后感-魏永》。吴非老师几十年教育教学工作的信条是:“不跪着教书”。也就是说教师首先必须成为一个思想者,具有独立思考能力和怀疑精神。一个具有独立思考精神的教师人格独立了,才能给学生良好的示范;思想独立了,才能教会学生用智慧去怀疑,去判断,去立论,去创新!“如果一个教师自身都缺乏批判意识和怀疑精神,很难想象他所教出的学生会是什么样子”,真的就如吴老师说的“学校只能教出一群精神侏儒,只能培养顺服的思想奴隶”?只有用思想才能滋养丰富的心灵和厚重的人格。只有教师的思想光明才能烛照出学生的......余下全文>>

问题十:不跪着教书的作者简介

原名王栋生,南京人,著名杂文作家,江苏省特级教师,首批教授级中学教师,南京市名教师,享受国务院特殊津贴,笔名吴非。1950年出生,1968年下乡插队,1982年春毕业于南京师大中文系,进入南师附中任教至今。主编《高中文言读本》、《初中文言读本》(江苏古籍出版社)、《古诗文诵读》、《现代诗文诵读》(江苏教育出版社)等20多种教学用书,为《中学语文(必修)》(苏教版)、《新语文读本》编委,发表教育教学论文20篇;1988年起在教学之余从事杂文写作,发表杂文、评论、随笔2000多篇,获杂文界最高奖项林放杂文奖,出版杂文体专著《中国人的人生观》、《中国人的的用人术》,杂文集《污浊也爱唱纯洁》等。2004年在《南方周末》上刊发的《不是爱风尘》引发了社会上对中学教育的大讨论,2005年出版教育随笔集《不跪着教书》,在教育界影响颇大。

字典词典初三的味道初中作文初三的味道初中作文【范文精选】初三的味道初中作文【专家解析】小班妇女节活动方案小班妇女节活动方案【范文精选】小班妇女节活动方案【专家解析】大物实验论文范文大物实验论文范文【范文精选】大物实验论文范文【专家解析】