语文教学通讯高中刊_范文大全

语文教学通讯高中刊

【范文精选】语文教学通讯高中刊

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【专家解析】语文教学通讯高中刊

【优秀范文】语文教学通讯高中刊

问题一:语文教学通讯高中刊为什么在中国知网上搜不到

这个不是学术期刊,知网未收录

问题二:语文教学通讯D(学术刊)刊跟A(高中刊)、B(初中刊)、C(小学刊)刊级别相同吗?是不是专盈利的?

D刊是大学刊,主要刊登高校教师的文章,也刊登少量中学教师的论文。跟前面的并行

问题三:作文《梦想花开》在语文教学通讯高中刊哪一期,作者是谁

暑假空闲,本人拜读了2012.7.8期《语文教学通讯》,本刊主要谈论的是小学作文这个话题。正合我意,面对作文,学生常常感到无话可说,老师无从下手,我就认真读读吧。书里的课堂实录让我佩服,教学经验让我倾倒,可以说,他们所上的每一节课,他们提出的每一个主张都让我深有触动。

触动之一:作文训练要“单一”

当我拜读了李建华、金洁萍等几位名师的精品之作,让我豁然开朗,作文训练要“单一”。这里所说的“单一”,是一个方面一个方面的训练。这方面扎实了,在训练另一方面。如心理描写单独练习,对话描写单独练习,构思也应单独训练,不能一口想吞个胖娃娃,一节课即抓心理描写又抓对话描写,只能慢慢来,都要分别训练:如《我教学生写“心理”》《我教学生写“对话”》《我教学生学构思》《我教学生“多角度”命题》《我教学生写“开头”》《这样结尾更“精彩”》等。

触动之二:“作后讲评”重于“作前指导”

从王丽琼老师的《我的体验》作后讲评实录让我得知,她对作前指导的看法是“食之无味弃之可惜。读的时候我就在想:这样说来,对作文难道就一概不指导了吗?指导了的学生作文都写得歪瓜裂枣的,不指导的文章长什么样,我都不敢想。她还主张写作没有自由,世上将失去无数优秀的作家,也将失去无数优秀的作品。写作,要那多的“裹脚布”干什么!是啊,想想我们自己,写出来的东西如果不是发自内心要表达的,是外力强加给你的,你能写出活生生的好文章来吗?学生的作文,我们也想看到他们真实的生活,读到他们真实的故事。再想想每个单元的单元作文,读起来千篇一律,原来是指导惹的祸。王老师还认为:学生作文,宁要真实的贫穷,也不要虚假的繁荣;宁要不完美的真实,也不要虚假的完美,这是对待一切问题应该有的求真态度。写作最需要的,不是技巧,不是知道,是自由,是自在,是自我。重视“作后讲评”吧,它“绿色无公害”,它顺应学生的写作步伐,学生需要什么帮助,就给予什么帮助。作后的“讲评”在作文教学界,一直被置于可有可无的位置!关键是怎样操作讲评,每个人的都讲评吗,这在50多人的大班可是一个不太实际的问题。也许读书读出来了问题才会进一步思考。

学生之间互改,不足之处让大家帮忙改正。作前不指导,作后重点讲评。这一章节写得最好,把操作讲评课的方法写得很明白,易于效仿,但须反复琢磨,怎样才能和自己班情况有机结合。

触动之三:“多改”重于“多写”

张繁芳老师说:首先要培养学生学会修改作文,学生作文,少的是“改”。“文章是改出来的”“文章不厌百回改”,修改对于写作的重要性,老师们“知道”也只停留于“知道”。切中要害,老师会改还不行,关键的是得让习作者本人会改,要让他们知道改哪,如何改,这个是最难的。学生写了一篇又一篇的作文,却都是在低水平重复,写得再多,也白搭。要让每一次的写作,都到达写作的极限区域,进入写作的潜能区域。“改”,几乎是进入的唯一途径。我在疑问了:这样的改有时间吗? 去年我们班的作文让学生互改,互改的作用是好学生为差的指明方向,找出不足,差的可以学会欣赏,最大的好处也省去了教师改的工作量。

我想这本书给我以后的作文教学更进一步的指明了前进的方向,我会从细处指导学生写作文改作文,注重作后讲评,作后修改。

问题四:语文教学通讯D(学术刊)刊跟A(高中刊)、B(初中刊)、C(小学刊)刊级别相同吗?是不是专盈利的?

这个我不清楚,抱歉!

问题五:语文知识报的资料啊!谁能告诉我呀???????要快点! 10分

语文报的前身是1978年成立的《语文教学通讯》杂志社,1981年《语文报语文报刊面》创办后才更名为语文报社。如今的语文报社,拥有员工180多人,自办发行网络遍布全国,从业人员3000多名

全称:中国教育学会中学语文教学专业委员会会报 国内统一刊号:CN14-0703/(F) 总第755(2216)~763(2232)期 出版单位:语文报社 主办单位:山西师范大学 主管单位:山西省教育厅 刊物简介 语文报刊面

》 这些年来,语文报社一直坚持以“大语文”为编辑理念,以“传播语文知识、促进语文教改、弘扬祖国优秀文化、提高全民族文化素质”为编辑宗旨,以“高质量、高品位、实用性加可读性”为编辑方针,它所出版的优秀报刊,培养了一代又一代青少年和青年教师。

报社旗下现有报刊共两大系列16个品种:第一个系列包括《语文报·低幼版》、《语文报·小学版》三四年级版和五六年级版,《语文报·初中版》初一年级版和初二年级版、《语文报·中考版》、《语文报·高中版》高一年级版和高二年级版、《语文报·高考版》,以及9月份刚刚上市的《语文报·书法版》、《语文报·青春阅读版》和《语文报·大学人文版》,为了方便学生们阅读,报社又发行了合订本,每月一次,每刊有四期; 语文报合订本

第二个系列包括《语文教学通讯·小学刊》、《语文教学通讯·初中刊》、《语文教学通讯·高中刊》。报刊内容覆盖了语文学科的方方面面,读者对象包括小学、初中、高中、大学师生以及社会各界人士,期发行总量500多万份。《语文报》是全国中语会、小语会会报,其中《语文报·书法版》还是中国硬笔书法协会会报,教育部高等教育中文学科教学指导委员会则担任《语文报·大学人文版》指导单位。

经历

新世纪报社所创办的中华语文网,则是中华语文教育第一门户网站,除为大中小学语文教学服务外,还兼顾大众语文和对外汉语,并开通了资源、博客、论坛、视频、商城、电子报等多种平台,日均访问量15万人次,在中国互联网协会公布的教育网站排名中稳居前100位,2007年还入围中国互联网协会向未成年人推荐的首批“绿色网络文化产品”。2008年10月24日,在由中国出版工作者协会、中国出版科学研究所组织的2008全国出版业网站评选活动中,中华语文网荣获“最具创新网站”,成为本次大会唯一的教育学习类报刊网站获奖单位,也是山西出版业网站唯一的获奖单位。 30年间,语文报社与全国妇联、原国家教委、团中央、中央电视台、中国语文报刊协会、全国中语会等联合举办的“16城市语文邀请赛”,5届全国中学生读书评书活动,6届“语文报杯”全国中青年教师课堂教学大赛,10届全国中小学生作文大赛,10届全国中小学生寒暑假读报竞赛,全国中学生“敬母、爱母、助母总动员”征文竞赛、1978~2008中国语文生态大考察——纪念改革开放30周年暨语文报社30周年“中华语文万里行”活动等大型活动, 2004年,中共中央政治局常委李长春在语文报社考察时,曾对报社的经营思路、编辑理念及其在未成年人思想道德建设方面做出的成绩予以充分肯定。

也赢得了社会各界的普遍好评。

刊物荣誉

近年来,在新闻出版署所组织的全国教育教辅类报纸质量审读工作中,《语文报》成绩一直名列前茅;2006年,“语文报”商标还被国家工商总局认定为媒体界第一件“中国驰名商标”。《语文教学通讯》是全国中语会会刊、全国中文核心期刊、中国期刊方阵双效期刊、中国对外交流首选语文期刊。 1981年《语文报》诞生后,语文教学通讯社改名为语文报社。报刊期发行量在全......余下全文>>

问题六:语文报出版过哪些书? 100分

语文出版社是教育部直属出版社,是全国惟一的语文专业出版社,担负着为国家语言文字工作服务,为祖国教育事业服务的双重任务。其主要的出书范围是:大中小学语文教材及教学参考书;基础教育、中等职业教育和教师教育有关教材;国家语言文字方针政策、法令法规、语言文字规范标准;语文工具书;语文教育教学论著;语言文字研究专著和应用类读物;以及出版中文核心期刊《语文建设》(月刊)和《语言文字报》(小学语文版)。

在新世纪基础教育课程改革中,语文出版社开发、编写了体现课程改革精神和国家课程标准要求的新《语文》教材。语文版课程标准实验教科书《语文》融工具性和人文性于一体,体现了时代精神和现代意识,内容和形式贴近学生生活,有利于激发学生的学习兴趣和探究精神。语文版义务教育课程标准实验教科书《语文》1- 6年级(两套,A版、S版)、《语文》7- 9年级和普通高中课程标准实验教科书《语文》(必修、选修)均已经教育部审查通过,不但获得了评审专家的高度评价,而且得到了实验区教师、学生和家长的广泛好评。

语文出版社出版的教育部规划中等职业教育文化课教材《语文》(基础版)、《数学》(基础版)、《英语》(提高版)均经教育部审查通过,并得到了广大使用区师生的称赞,认为其科学、实用,非常切合中等职业教育的实际需要。此外,语文出版社出版的小学"注音识字·提前读写"《语文》教材、小学《数学》教材、小学《写字》教材、《中学数学实验教材》、《中师口语》教材、高等教育自学考试中文专业教材《古代汉语》《现代汉语》《语言学概论》等各级各类教材也得到了广大用户的好评。

语文出版社出版的《普通话基础方言基本词汇集》《北京话儿化词典》《现代汉语规范字典》《全唐诗大词典》《宋元明清曲辞通释》等辞书先后获得了国家图书奖和国家辞书奖。由一大批著名专家撰写的语文知识普及读物"百部万字语文丛书"(现已出版20种),在社会上产生了广泛而良好的影响。中考"红对钩"系列、小学"红苹果"系列、高考"金钥匙"系列、初中"迁移阅读"等品牌教辅图书在市场赢得了较高声誉,成为中小学生首选的教辅图书。

问题七:什么是保释金

应是取保候审保证金。

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