波兹曼的诅咒_范文大全

波兹曼的诅咒

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【专家解析】波兹曼的诅咒

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问题一:波茨曼的诅咒

波兹曼的诅咒

周国平

美国文化传播学家波兹曼的《把我们自己娱乐死》是一部声讨电视文化的著作。在阅读的过程中,我确实时时听见一声声急切有力的喝问:难道我们真的要把自己娱乐死?

无人能否认电视带来的便利,问题在于,这种便利在总体上是推进了文化,还是损害了文化。

波兹曼认为媒介的变化意味着并且导致了认识世界方式的变化。在文字一直是主要媒介的时代,人们主要通过书籍来交流思想和传播信息。在书籍的阅读中,我们得以进入用文字记载的悠久传统。相反,电视则以现时为中心,所传播的信息越具有当下性似乎就越有价值。文字是抽象的符号,作为一种媒介,它要求阅读的同时必须思考。而电视直接用图像影响观众,它有时甚至忌讳思考,因为思考会妨碍观看。在波兹曼看来,做一个有文化的人,就是置身于人类精神传统之中进行思考。书籍能够帮助我们实现这个目标,电视却会使我们背离这个目标。那么,电视究竟把我们引向何方?引向文化的反面——娱乐。一种迷恋当下和排斥思考的文化,我们只能恰如其分地称之为娱乐。

并不是说娱乐和文化一定势不两立,问题也不在于电视展示了娱乐性内容,而在于电视上的一切内容都必须以娱乐的方式表现出来。波兹曼的结论是,在电视的强势影响下,一切文化都依照其转变成娱乐的程度而被人们接受,因而在不同程度上都转变成了娱乐。“除了娱乐业没有其他行业”——到了这个地步,本来意义上的文化就荡然无存了。

波兹曼是把美国作为典型来对电视文化进行分析和批判的,但是,电视主宰文化、文化变成娱乐的倾向却是世界性的。譬如说,在我们这里,通过电视剧学习历史,而历史仅仅作为戏说、也就是作为娱乐而存在,消灭历史的方式再也不可能有比这更加彻底的了。又譬如说,在我们这里,电视也成了印刷媒介的榜样,报纸和杂志纷纷向电视看齐,蜕变成了“电视型印刷媒介”。且不说那些纯粹娱乐性的时尚杂志,只要翻开几乎任何一种报纸,你都会看到一个所谓文化版面,所报道的全是娱乐圈的新闻和大小明星的逸闻。这无可辩驳地表明,文化即娱乐日渐成为新的约定俗成,只有娱乐才是文化即将成为不争的事实。

赫胥黎曾预言:一旦无人想读书,无人想知道真理,一旦文化成为滑稽戏,文化就灭亡了。波兹曼认为,赫香黎的预言应验了。这个结论也许太过悲叹,我相信,只要人类精神存在一天,文化就决不会灭亡。不过,我无法否认,对于文化来说,一个娱乐至上的环境是最坏的环境。在这样的环境中,任何严肃的精神活动都不被严肃地看待,人们不能容忍不是娱乐的文化,非把严肃化为娱乐不可;如果做不到,就干脆把戏侮严肃当作一种娱乐。面对这样的行径,我的感觉是,波兹曼的书名听起来像是诅咒。

问题二:波兹曼的诅咒会成为现实吗作文

波兹曼认为媒介的变化意味着并且导致了认识世界方式的变化。在文字一直是主要媒介的时代,人们主要通过书籍来交流思想和传播信息。在书籍的阅读中,我们得以进入用文字记载的悠久传统。相反,电视剧以现时为中心,所传播的信息越具有当下性似乎就越有价值。文字是抽象的符号,作为一种媒介,它要求阅读的同时必须思考。而电视直接用图像影响观众,它有时甚至忌讳思考,因为思考会妨碍观看。在波兹曼看来,做一个有文化的人,就是置身于人类精神传统之中进行思考。书籍能够帮助我们实现这个目标,电视却会使我们背离这个目标。那么,电视究竟把我们引向何方?引向文化的反面——娱乐。一种迷恋当下和排斥思考的文化,我们只能恰如其分地称之为娱乐。

并不是说娱乐和文化一定势不两立,问题也不在于电视展示了娱乐性内容,而在于电视上的一切内容都必须以娱乐的方式表现出来。波兹曼的结论是,在电视的强势影响下,一切文化都依照其转变成娱乐的程度而被人们接受,因而在不同程度上都转变成了娱乐。“除了娱乐业没有其他行业”——到了这个地步,本来意义上的文化就荡然无存了。

波兹曼是把美国作为典型来对电视文化进行分析和批判的,但是,电视主宰文化、文化变成娱乐的倾向却是世界性的。譬如说,在我们这里,通过电视剧学习历史,而历史仅仅作为戏说、也就是作为娱乐而存在,消灭历史的方式再也不可能有比这更加彻底的了。又譬如说,在我们这里,电视也成了印刷媒介的榜样,报纸和杂志纷纷向电

问题三:语文阅读答法

现代文阅读是高考语文试卷的一大版快,也是最让人头疼一大题,历年来,这里也是很多考生的瓶颈。这类题要求考生必须把对文章的理解用文字的形式表达出来。答题的总体要求是对(准确切题)、全(全面完整)、好(语句通顺)。从近几年高考题中,我们不难寻出一些命题规律及答题技巧,现结合实例作一解秘,想必对如何答好阅读题有所帮助。

综观近几年高考卷出现的题型,大致可以归为三类:一是理解作者在文中的重要语句所要表达的含义,即写什么;二是理解作者在文中所运用的表达技巧及其效果(作用),即怎么写和为什么这样写。后一类结合原文信息和所学语文知识进行解答。三是审美鉴赏性试题,审美鉴赏性试题,属于文学评论中的一种,是读者在选定的评论角度对作品作出的观点和看法,阅读者的看法也就是短文赏析的中心论点。这类题型要求能分辨出文章语句段的表现技法,领悟其表达技巧,审视他的艺术效果,把握他的独特风格,进而进行富有个性的鉴赏。一般来说题目只会要求从某个方面(或主题、或构思、或艺术特点等)来进行赏析。写作时只能紧扣一个方面,从某一角度赏析,选准角度,不求面面俱到。

具体分析如下:

一、 对“理解作者在文中的重要语句所要表达的含义”的题, 多用原文或整合原文语句作答。

(一)答案表述的原则:

1、忠实于题干。题干包含了题目的要求和一些答题的信息,题干中往往隐含了表述的范围、角度和表达方式。审清题干是做好阅读题的前提。

2、忠实于原文。“现代文阅读题的答案在原文之中,不要凭空去想。”这教给我们做现代文阅读题的一条基本原则,即答案在文中找。即使有些题目找不出原词句组成答案,也要弄通语境,得其要旨,不能自由生发,离“题”万里。

3、忠实于语言规则。阅读题答案表述要依据题干要求和文中答案信息作答,做到要点全面,内容精确,用词准确,语言简洁,字数不超过规定数。

(二)、答案表述的技巧——截、改、写。

1、截。截是指题目答案就是原文的某一句话、某一个词,我们只要原原本本把它移出来或裁出来,按规定写进答题处就可以了。

2、改。改就是我们在找出题目答案所在的语句后,由于语句在长不合书写要求或语句含有不合题意的杂乱信息,需要加以改造,这时要求根据题意,选出有用的语言信息进行重新组合、表述。

3、写。有些阅读题答案在原文语句中找不到,需要我们整体把握段前篇或全面理解上下文语境才能悟出答案。这样的题目要求我们用自己的语言把答案意旨表达出来。做这类题目,答案书写要严格遵守第一点谈及的三原则,吃透答案的内容要点,吃准表述的范围、角度和方式,用规范的语句表达。

(三)如何在原文中寻找语句答题

1. 定区域。先确定题干中的语句在原文中哪个段落,从而划定选择答案的有效区域。

2. 明方向。认真审读题目,弄清所问,找准答题方向,再“瞻前顾后”结合上下文(包括上下段落)进行分析,找出最切题的语句作答。

[例一]:

似乎刚过完春节,什么都还来不及干呢,已是长夏天气,让人懒洋洋的像只猫。一家人夏衣尚未打点好,猛然却见玉簪花那雪白的圆鼓鼓的棒槌,从拥挤着的宽大的绿叶中探出头来。我先是一惊,随即怅然。这花一开,没几天便是立秋。以后便是处暑便是白露便是秋分便是寒露,过了霜降,便立冬了。真真的怎么得了。

这花的生命力极强,随便种种,总会活的。不挑地方,不拣土壤,而且特别喜欢背阴处,把阳光让给别人,很是谦让。据说花瓣可以入药。还有人来讨那叶子,要捣烂了治脚气。我说它是生活上向下比,工作上向上比,算得一种玉簪花精神罢。

我喜欢花,却没有侍弄花的闲情。因而有自知自明,不敢邀名花居留,只有时要点草......余下全文>>

问题四:阅读下面的文字,完成小题(14分)波兹曼的诅咒周国平①美国文化传播学家波兹曼的《把我们自己娱乐死》是

小题1:(4分)媒介影响认识世界的方式,应当引导人们思考,书籍有助思考,而电视排斥思考。小题1:(6分)(1)原书以美国为典型,作者以中国为例,有世界性,有代表性;读者对象为中国人,有现实针对性。(2)举例说明的方法。(3)具体实在,读者易于接受,增强说服力小题1:(4分)相信人类的精神力量,不同意文化灭亡论;娱乐至上的环境已经造成了对文化的伤害;放任娱乐至上倾向,波兹曼的话将应验。 小题1:本题考查筛选信息的能力。本段中“书籍能够帮助我们实现这个目标,电视却会使我们背离这个目标。”这个目标就置身于人类精神传统之中进行思考。概括这些内容,可得出答案。小题1:本题考查筛选信息的能力。概括“电视主宰文化、文化变成娱乐的倾向却是世界性的”,可回答第一问。“譬如说”代有是举例说明。好处就是举例说明更加具体形象,有利于读者接受。小题1:本题考查理解作者的观点态度。作者认为波兹曼“也许太过悲观”,说明作者持乐观态度。不同意灭亡论。但他说得非常有道理,如果人类再不思考,人类有可能被他说中。所以不能放任娱乐至上。答题时仔细阅读最后一段,把握作者的观点态度。

问题五:《阿房宫赋》《赤壁赋》中一些字的解释

1.而忘幸焉 焉=吗?

2.楚人一炬 “一炬”=一把火(烧了)

3.谁得而族灭 而=就会

4.而后人哀之 而=“所以”

5.扣舷(xián)而歌之 歌之 :的“歌”=唱;“之”=歌

6.其然:“其”=它;然=本来的样子或根本之道理;

7.乎,是虚词,表示“得”。郁乎苍苍:就是“绿得很茂盛的样子”的意思

8.顺流而东也 而=向。

9.举匏樽以相属 以=拿来,用来

10.抱明月而长终 而,也是虚词,表示:于是,

11.盈虚者如彼 者=东西、事物或人物

12.盖将自其变者而观之 之:代词

13.而又何羡乎 而=但(是)

14.耳得之而为声伐之,是代词,而=就。“耳得之而为声”意思是:耳朵听到的东西就是声音。

15.相于枕藉乎舟中 于、藉和乎:于=在;藉=凭藉;乎,语气词,没实际意义。

问题六:全国一卷的完型、阅读和作文

完形填空记住五项基本原则

1、名词是一样一类的

名词题一定要注意周围出现的名词,它们之间一般会有一样的或者一类的关系。

2、形容词副词是有好坏的,和名词动词是有关的

形容词和副词主要体现作者的感情色彩,所以好坏一定是最根本的甄别标准。此外,需要注意的是在一个句子当中,形容词描述名词的性质,副词描述动词的状态,要保证合理才可以。

3、动词是有顺序的,和名词是有关的

动作不会孤立的出现,一定和前后的动作有合理的连续顺序。另外,要特别注意一个句子里面动作的发出者和动作的承受者,谁做动作,对谁做动作,这一点是高考完形的重点,要特别注意。

4、选项分布是固定的

根据历年高考完形的真题统计,选项分布绝大多数情况是5555或5546这两种模式,也就是说选的多的选项不能超过7个,选的少的不能少于4个。如果出现异常数量的选项,那么首先检查这些题目。

5、走投无路选最简单的

如果某道题确实作不出来或读不懂,选择最简单最熟悉的一个单词吧。

阅读理解

一定要考虑作者写作文章的目的是什么。作者写一篇文章一定有自己的出发点,从这个角度出发,考虑是什么样的人在读这篇文章,作者的写作是为了让谁来看。所有的问题都是和作者目的有关的,所以即使有些选项表述正确,但和作者写作目的不相符,也不能选择。

写作

全国卷写作以应用文为主,所以仍然可以按照这个思路来复习。此外,务必提高自己的扩充能力,考虑能否通过因果关系扩充文章内容。句子和句子之间一定要有逻辑关系,必要使用连词。

问题七:2005江苏高考 5分

2005江苏高考卷解析

语文

2005年江苏语文高考卷相较于去年,是稳中求变,体现着平稳过渡的趋势,以期逐渐形成江苏地方高考卷的独特模式。主要板块与去年大体一致:

一卷中的现代文阅读仍然选用科技说明文(关于“动物细胞”的);文言文仍然选用传记材料(考的是《新唐书·阳城传》);二卷社科文阅读还是选用的散文(考的是周国平的《波兹曼的诅咒》);默写题仍是三选一,二句课内,一句课外(实际上是出自文下注释中的,去年也是);二卷的最后三道语用题,和去年一样,依次为“压缩”、“转述”、“仿句”。

但纵观整张试卷,变化和调整也不少,主要体现在以下几个方面:一是第一卷和第二卷的分值由去年的“42+108”变为“36+114”,客观题继续减少,这更有利于考查考生的实际语文能力。二是整卷题量继续减少,由去年的25题减少至23题,这让考生能够有足够的时间加以思考,充分发挥自己的真实水平。减少的两个题目是原来考查的客观题目中的词义辨析和标点符号的使用。三是由题量减少带来分值的变化。文言文翻译由去年的8分增至9分,诗歌鉴赏由6分增至8分(题量由两问增至三问),社科文阅读(主观题)由18分增至20分,仿句题由4分增至5分。四是使用专用答题纸,由计算机辅助评卷,在网络环境下实行一卷双评甚至多评,这更加有利于体现考试的公平、公正。

今年的考卷,更加体现能力立意的原则。比如诗歌鉴赏题,考的是“大历十才子”中李益的《竹窗闻风寄苗发司空曙》,第一个问题是“‘微风’贯穿全诗,请加以说明”。考生就必须具有贯通全诗的能力,方能答出“因风而思故人,再借风以寄思情”这一答案。这道考题难度适中,读不懂就写不出,的确能够考查学生诗歌的读解能力和鉴赏能力。又比如错别字的考查,是要求考生选出各句中没有错别字的一项,不再考查单纯记忆,而更倾向于语用能力的考查。再比如转述题,要求考生将作家柯灵关于微型小说创作的一个比喻———“关节处一着即活,妙手成春;结穴处临去秋波那一刹,令人低回不尽”———用通俗的话语加以解说。这可不是一道简单的转述题。实际上它考查了学生微型小说的创作“悬念设置”和“欧·亨利笔法”两个技巧。考生必须有扎实的小说鉴赏和创作能力。对于那些只重视模拟考试而忽视课文教学的学校,这无疑敲响了一个警钟。又比如作文题,要求考生把传统创作中“凤头”“猪肚”“豹尾”的道理延伸到生活、学习、事业、人生中加以思考,写一篇文章。这道作文题虽容易上手,可又非常容易泛泛而谈、矫情做作,但如果考生有写好纯正记叙文和议论文的能力,写一件具体的事情,就“凤头”“猪肚”“豹尾”一点或两点加以议论,探讨人生如文的内容,就不容易空泛或矫情。我们可以预计,该作文题能轻松界定同学作文品位的高低,将具有很好的区分度,较于去年的作文题,有了长足的进步。

基于以上分析,笔者觉得,2006年高三语文备考,应注意以下几点:一是要关注考卷的变化趋势。比如,客观题的减少,主观表达题的增加,这可能就是江苏语文考卷的命题趋势,考生应加大主观表达题的训练。二是要努力适应新的考试要求。电脑辅助阅卷后,考生只能把答案写在答题纸上,这就带来了书写的工整清晰、答题区域的严格对应、答题篇幅的慎重考虑等新问题,考生原来的那些书写马虎、乱涂乱改、东拉西扯等不好的答题习惯就不得不改了。所以,平常的综合考试,校方或教研组最好能使用答题纸,以便及时纠正同学的不良习惯,提高高考的适应能力。三是应注重课文教学和序列化作文教学,学生的能力不是单纯通过模拟考试、专项训练可以获得的,按部就班地教好6本书,教会学生写好各种文体的文章,学生自然会有足够的语文底气,语文素养和能力也......余下全文>>

问题八:2009江苏高考语文试卷现代文阅读《上善若水》的问提11、12、13与14题的答案能不能详细的解释一下。谢谢 20分

⒒(5分)领起全文内容,表明文章由实到虚的思路,激发读者的思考。

⒓(6分)因为都江堰的建造①理念正确:顺应自然,符合生态,造福百姓;②方法科学:“低作堰、深淘滩”“分四六、平涝旱”;③功效长久:至今仍在发挥灌溉、防洪的作用;④体现了“上善若水”的哲学思想。

⒔(6分)采用议论和抒情相结合的手法。托物言志:借都江堰表达对传统文化精髓的追怀;借古喻今:借都江堰表达对现实环境问题的忧思;虚实结合:借都江堰表达对人生的思考。

⒕(6分)以水比喻“上善”,即都江堰是上善之作;修筑和维护都江堰的李冰及其后任可谓上善之人;由此引申出做人要做上善之人,做事要做上善之事。

【考点】文学类文本阅读。

阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品阅读鉴赏,注重审美体验;感受形象,品味语言,领悟内涵,分析艺术表现力;理解作品反映的社会生活和情感世界,探索作品蕴含的民族心理和人文精神。

命题材料以散文、小说为主,也可选择合适的诗歌或戏剧作品。

【解析】《上善若水》,作者是“宠辱不惊的传奇作家张笑天”,新浪网称“张笑天的作品着重反映当前社会生活,探索人们的思想、情操、道德、信仰、法制、人性等问题”。原文刊2008年9月《吉林日报》,长约3700字,命题者将其精简为1000余字。但文章主旨切合江苏卷一直秉持的对现代文明的忧思。从高度发达的媒体文化可以把我们“娱乐死”(2005年《波兹曼的诅咒》)到对关中农民勤劳朴素积极乐观生活的无限憧憬和赞美(2006《麦天》);从对无限美好的农耕文明的礼赞和依恋以及对其即将消失的无限惋惜(2007《一幅烟雨牛鹭图》)到对中国农村洋溢着的朴素的人情美、亲情美的讴歌(2008《侯银匠》)……,江苏高考语文卷命题者一路走向2009年,对“原始”“原生态”的呐喊,对“生命之泉”“绿洲”的企盼,依旧是文本贲张的血脉。

可以看出,命题延续了全国卷散文阅读(如《总想为你唱支歌》)的思路,考生还是可以作出基本的思考的。汶川地震,让“都江堰”理所当然成为热门话题,关注生活,着眼现实,无疑是高中语文教学的正轨和坦途。阅读面广的

问题九:高考语文高频考点

2012高考语文冲刺

写作技巧

一、表现手法

1.运用了哪种表现手法

[例]六、文章赏析(14分)

21.从下列角度中任选一个,写300字左右的文章赏析(07湖南 忆刘半农君)

(1)简析本文人物形象的表现艺术

(2)简析本文的主要修辞手法

2.这样写有什么好处

①对比

[例]17.为了表现海南岛古今的巨大变化,文章多处使用了对比手法,请加以分析。(8分)(07全国卷II海南杂忆 矛盾)

②类比

③象征

[例]21.作者最后说:“我不会怕冷,却会怕这荒野没有一盏唤我归去的灯……”你怎样理解这句话在文中的深刻含意?(5分)(07山东 灯火的温情 叶延滨)

④联想

[例]20.从下列题目中任选一个,写300字左右的文章赏析。(16分) (06湖南 在山阴道上 方令孺)

(2)简析《在山阴道上》联想的巧妙运用

⑤想象⑥托物言志⑦铺垫⑧衬托

[例]17. 结合原文,回答下面的问题。(8分)

(1)第三段对于篝火燃烧的大段描写,在文中具有什么作用?(05四川 张家界 卞毓方)

17.(8分)(1)这一描写看似游离主题,实则以火树银花反衬“夜空山影如魅”的摄人魂魄。

⑨欲扬先抑⑩欲抑先扬11侧面烘托12渲染13白描

[例]19.本文主要运用了哪两种表现手法描写羊群归家后的情景?请结合有关具体描写,简要分析其作用。(6分)(06湖北 从阿尔卑斯山归来 [法]都德)

19.①白描(或细节描写)。描写羊群归家后的欢乐时写到大孔雀、母鸡、老公羊、羊羔等,作者都只抓住描写对象的主要细部特征简笔勾勒,使羊群归家的群像得以简洁而传神的表现。②拟人化的描写。本文把羊、狗、鸡等都人格化了,如写羊儿回家后,大孔雀高兴地用惊人的号筒般的鸣叫迎接羊儿归来,母鸡们兴奋地谈着要玩一整夜。这样描写给人以亲切温馨的感受,洋溢着朴实动人的生活气息,使文章更具有生动活泼的情趣。

二、表达方式

1.记叙①顺叙②倒叙③插叙④分叙

2.描写

①肖像描写

[例]21.从下列题目中任选一个,写一篇300字左右的赏析短文。(15分) (05湖南贝多芬:一个巨人 何为)

(2)“老狮”的画像

——谈谈《贝多芬:一个巨人》的肖像描写

[例]19.回答下列问题。(6分)(2004年 辽宁)

(1)请根据原文简要描述赛艾姆外貌的具体特征。(2分)

(2)这一外貌特征是怎样呈现出来的?请简要分析。(4分)

②心理描写③语言描写

[例]21.从下列题目中任选一个,写一篇300字左右的赏析短文。(15分) (05湖南贝多芬:一个巨人 何为)

(1)“巨人”的述说

——简析《贝多芬:一个巨人》的语言描写

④动作描写⑤环境描写(场景描写)

[例]16.本文开头两段的场景描写有哪些特点和作用?(4分)(07湖北 日月行色 杨闻宇)

[例]17.文章把“烟雨”称为牛鹭的活动场景,作者的用意是什么?(6分)(06江苏 一幅烟雨牛鹭图)

⑥细节描写⑦以动衬静⑧化静为动⑨动静结合

[例]18.文章用鲑鱼的溯源开头,这样写有什么好处?人类的归本还源跟鲑鱼的“回归”有什么相同和不同之处?(6分)(05山东 溯源)

[例]14.文章开头两段的景物描写各有什么特点?你更喜欢哪一段?请从修辞手法的运用上说明理由。(5分)(06江苏 一幅烟雨牛鹭图)

14.(5分)第一段侧重对牛作静态描写,第二段侧重对鹭作动态描写。

第一段:运用比喻、拟人的手法传神地写出了老牛雨中的状态。举例。

第二段:运用比喻、拟人的手法增加了画面的动感,营造了和谐和氛围。举例。

⑩虚实结合11点面结合12明暗结合13正面描写14侧面描写

[例]......余下全文>>

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