交通运输教学设计_范文大全

交通运输教学设计

【范文精选】交通运输教学设计

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【专家解析】交通运输教学设计

【优秀范文】交通运输教学设计

问题一:怎样到达目的地 公开课 教学设计

一、情境导入,了解常见的交通工具。

1、今天,老师给大家介绍一位新朋友。(课件出示 张天明)

五一假期,张天明准备去大连旅行。这节课,我们就来看看他是怎样到达目的地的。(课件揭题)

2、经过观察了解,张天明发现,想要到达目的地,有些朋友可不能少,看,它们来了——(课件出示 各种交通工具)

这是一个庞大的家族,有着共同的名字,——交通工具 (板书 交通工具)

熟悉吗?跟交通工具打过交道的请举手。

◆交通工具可载人

3、你曾经使用过谁?做过什么事?(交流)(课件出示人们乘坐交通工具的图片)

4、是的,交通工具让我们的生活变得快捷、方便。

◆交通工具能运货

5、其实,交通工具不仅能载人,还能运货。许多外地商品都是通过交通工具来到我们身边的。(课件出示图片)

你身边有吗?说几个。

老师也给大家带来了几个,看(课件出示图片)吃的、穿的、用的,这些外地产品丰富了我们的生活,这都多亏了——交通工具

6、当然,我们本地产的很多东西,也依靠交通工具运到了外地,你有了解的吗?

(课件出示图片)

7、(课件出示图片)因为有了交通工具,外地的产品云集东海,东海的产品远销各地。

交通工具加快了物品的流通,让我们有了更多的选择。所以我们要说,人们的生产和生活都离不开交通工具。(板书:离不开)

二、合理使用交通工具

1、感受交通工具各有特点

(1)张天明跟大家一样,对交通工具很有兴趣,上网研究,还去运输公司采访。无意中,听到这样一段对话。

(课件播放“交通工具擂台赛”)

(2)同学们,听了他们的话,你觉得谁最棒?

(3)说一说:好吧,就让我们来讨论一下,它们各有什么特点?(讨论后集体交流)

2、指导合理选择交通工具

情境一 给王经理建议

(1)选一选:交通工具各有特点,当任务不同时,就有不同的选择。运输公司的王经理一下子收到四张运单,可急坏了,想请张天明帮忙。我们也来参与,好不好?

马上,咱们小组合作来解决问题。(课件出示 小组合作要求)

(2)小组讨论后,填写表格,集体交流。

(3)(课件出示温馨提示)小结:在选择交通工具时,要考虑到目的地远近、运载数量多少、运费多少、紧急程度,还考虑到实际的地理位置,才会使任务完成得更顺利、更快捷。(板书:合理选择)

(4)知道了诀窍,张天明可得为自己的出行选择合适的交通工具了。

(课件出示地图)大连在南京的东北,两地距离1700多公里。张天明可以怎么去?

2、如果你是张天明,你选择什么交通工具,为什么?可以和小组同学一起讨论。

3、全班交流

4、小结:看来,我们今后出行选择交通工具时,还可以根据自己的实际情况灵活合理地选择交通工具。

三、安全使用交通工具

1、张天明选好了交通工具,买好票,开始整理旅行包。可爸爸却说他旅行包里装的东西有问题。

(课件出示:打开的旅行箱图片)他到底带了什么不该带的东西?

2、学生回答

3、学习条例,(课件出示:我国有关交通管理条例规定)

4、什么叫易燃易爆物品?你知道的易燃易爆物品还有哪些?学生交流后课件出示:易燃易爆物品

5、因此,我们要想安全到达目的地,一定要自觉遵守交通管理条例。(板书:安全)

四、惊人的发展

1、做好了一切准备,张天明坐上了飞往大连的航班。飞机上为乘客提供的一本小册子吸引了他,他忍不住翻开欣赏起来,我们也来看一看。

2、(课件)车的发展,桥的发展,运输方式的发展。交流:你有什么感受呢?

3、(课件)是的,从古到今,交通事业发生了巨大的变化,就看看我们的家乡——东海,在交通运输方面也发生了不少变化,大家来交流一下。

看到这惊人的发展,我们忍不住为我们......余下全文>>

问题二:求论文《我对交通运输专业的认识》

交通工程专业始于20世纪50年代,当时的交通工程学以汽车交通为研究对象,以道路交通状况的解析和缓解交通堵塞为中心课题。日本于20世纪60年代迎来汽车交通时代,并对交通工程学进行了广泛深入的研究,并获得了丰硕的成果。我国对于交通规律及其应用的研究是从20世纪70年代中期才开始的,20世纪80年代初在同济大学最先设立交通工程学专业。交通工程是一门新兴的边缘学科,涉及交通规划、道路工程、人机工程、自动控制、环境保护,以及交通心理学、法学、美学、运筹学、计算机、信息论等众多科学。传统教学方式已不能满足学科的发展需求,而网络教学平台是为教学的学习者和教师授课、学习、答疑与讨

论以及作业处理等教学过程提供必要的教学支撑环境,成为传统教学必要的、有益的补充。

1交通工程专业课程体系的介绍

交通工程专业培养具备交通工程和系统规划、设计与控制等方面知识,能在国家与省、市的发展计划部门、交通规划与设计部门、交通管理部门等从事交通运输规划、交通工程设计、交通控制系统开发等方面工作的高级工程技术人才。交通工程专业要求本专业学生主要学习系统工程学、交通工程学方面的基本理论和基本知识,受到识图制图、上机操作、工程测量、工程概预算的基本训练,掌握进行交通基础设施规划、设计与工程项目评价方面的基本能力。

交通工程专业以交通工程学、系统工程学为主干学科;以交通工程、系统工程、交通工程经济与法规、交通规划、总图运输设计、交通港站设计、交通控制与管理、道路工程、轨道交通、交通项目评价、工程概预算等为主要课程;以工程制图、测量实习、汽车驾驶与检测、港站实习、交通数据监测为主要实践性教学环节;交通工程专业的学习主要分为规划领域、控制领域、经济分析领域和安全领域,贯穿以《工程制图》和《工程测量》为主要课程的工程类专业课程的专业基础及技术知识链;以《统计学》、《运筹学》和《交通规划》为主要课程的规划知识链;以《交通流理论》和《交通控制与管理》为主要课程的控制知识链;以《工程经济学》和《交通项目管理及可行性分析》为主要课程的经济知识链;以《交通安全学》和《应急交通学》为主的安全知识链;以《交通流检测》和《交通量调查》为主要实践课程为主的实践知识链。6条知识链相互之间也互为条件、互为基础,构成一个完整的知识链——交通工程专业。

2交通工程专业的教学模式

2.1传统教学方式

从我国的交通工程专业的教学情况看,交通工程专业的教学结构基本上都是以教师为中心,教师是知识的传授者,是主动的施教者,并且监控整个教学活动的进程;学生是知识传授对象,是外部刺激的被动接受者;教学媒体是辅助教师教的演示工具;教材是学生的唯一学习内容,是学生知识的主要来源。

这种结构的优点是有利于教师主导作用的发挥,便于教师组织、监控整个教学活动进程,便于师生之间的情感交流,因而有利于系统的科学知识的传授,并能充分考虑情感因素在学习过程中的重要作用。其严重弊病则是完全由教师主宰课堂,忽视学生的学习主体作用,忽视学生的差异性及个性的发挥,尤其是多学科领域交叉的交通工程专业,学生很难把握全专业,个性的选择专业方向。2.2网络教学方式

网络教学是以建构主义学习理论为基础的教学方式。建构主义学习理论和学习环境强调以学生为中心,要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者,建构主义的教学理论则要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者;要求教师应当在教学过程中采用......余下全文>>

问题三:有没有幼儿园小班公开课比较好的教案?

从古到今话交通

一、教学目标

1、了解交通设施的演变过程,知道车、桥、路、船的变化历史。

2、根据查找的资料,探究交通运输方式为什么会发生这样的变化,在探究中使学生了解从古到今交通发展过程对现实生活的意义。

3、培养学生查找资料,分析资料,运用资料的能力。

二、课前准备

1、在教师的指导下,让同学们按自己的兴趣,分成六个小组,参考教材提示的相关内容的学习方法搜集资料。分组情况:

陆上交通小组(一至四组):分别查找有关路、桥、陆上交通工具(自行车组、机动车组)发展变化的资料。

水上交通小组:查找有关船的发展变化的资料。

空中交通小组:查找有关热气球、飞艇、飞机等飞行器发展变化的资料。

2、教师准备相应课件与资料。

三、教学过程

活动1、由现实生活中交通运输工具的变化导入

师:同学们,通过前几节课的学习,我们了解了各种各样的交通运输方式,并感受到交通的变化给我们生活带来的便利。课前布置了让大家采访自己的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈及身边其他人所经历的交通工具的变化。同学们,都整理好了吗?

(学生汇报采访结果,教师适当鼓励、点评)

小结:就如同学们说的那样,我们今天的交通变得越来越方便、快捷、舒适。

活动2、分组谈交通的发展史

师:正如我们刚才谈到的一样,我们今天所见到的交通设施,交通工具都经历了逐渐发展演变的过程。它们都有着自己的历史,自己的故事。

师:课前让同学们按自己的兴趣,分成了六个小组。分别从陆上交通、水中交通、空中交通中挑选自己喜欢的方面进行资料查找。

要求:按交通方式发展演变的顺序整理查到的资料。在了解资料的基础上,找到发展过程中的重大变化,并以小标题的形式加以概括。概括后请把小标题和具体时间填在表格里,并商讨如何把资料展示给大家。

开始交流整理小组的资料,学生组内整理交流。

教师的适当点播:

1、正如这位同学说得那样,我们今天正在研究的以太阳能、燃料电池为动力的汽车是我们未来交通发展的方向。但不知大家发现没有,今天,我们虽有了这么多的车,但人们用得最多的还是自行车。这是为什么呢?

2、再好的车,也需要宽阔平坦的道路,我们来听一下关于道路的发展史。

3、但再好的路,也有遇到河的时候,我们要想过去就需要——桥。

4、老师也搜集了一些有关桥的图片,请大家看一下。边放图片边讲解。这是木桥,后来人5、那有没有不用走路、过桥的交通工具呢?船。

6、最后一组介绍什么。

小结:这节课,同学们跟老师从古到今话交通,同学们讲到了天上的飞机,陆地上的车。水中的轮船。(边说边板书)现在老师讲讲地下的地铁,大家都坐过吧!最早的地铁出现在1860年的英国,在开通的第一年,就运送了650万人。我国的第一条地铁是1969年建成的北京地铁。地铁为缓解地面的交通压力作出了巨大的贡献。

还有埋在地下的管道运输。早在2000多年前,我们聪明的中国人在四川用竹子做成管道运送天然气和卤水熬制食盐。同学们请看图片,现在我国百分之八十以上的石油和全部天然气*管道运输,管道运输正在我们的生活中起着越来越大的作用。

(让学生看板书)

大家看,经过无数代人的努力,我们现在已经形成了,天上有飞机,水中有轮船,路上有汽车、火车、自行车,地下有地铁、管道运输的现代立体交通网。

活动3、研讨交通运输方式为什么会有着这样的变

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师:通过以上各组同学的展示,使我们了解了交通从古到今走过的轨迹,但此时我们不能不产生这样的疑问:交通运输方式为什么会有着这样的变化呢?请大家结合我们查到的实例,谈谈你的看法。

1、因......余下全文>>

问题四:请问哪位有中班社会公开课的教案?

社会公开课关爱你我他 关爱你我他 (综合) 过程: 1、播放图片,让幼儿观。 提问:你看到了什么? 幼儿:坐轮椅的小孩、没有手的小孩…… (看不出的图片,教师点拨如:聋哑儿童、智障儿童) 教师小结:刚才我们大家看到的是一组残疾儿童的图片。 提问:看见了这些残疾儿童,你们心里有什么感受? 幼儿:我心里很难过、我很伤心、我很同情他们…… 2、我们每个小朋友都有一个健康的身体,小朋友,你们想一想,这些残疾儿童和我们健康的儿童相比在生活中会遇到什么困难或是痛苦的事情? 幼儿:眼睛不好的小朋友看不到美丽的世界。 聋哑儿童听不到美妙的声音。 手脚不好的儿童不能自己穿衣服,裤子不能和我们一样跳舞,游戏。 ……………… 3、如果你在生活中看到了残疾儿童,你会怎么样帮助他? 幼儿:他们坐轮椅我会推他们去玩、我会扶他们上楼梯、我长大有钱一定会给他们些让他们过上幸福快乐的日子…… 教师:我们小朋友说的太好了,社会上的人也在关注这些残疾儿童。 4、播放社会关注残疾儿童的图片。 5、幼儿作捐爱心、放音乐、请个别幼儿讲述。 教师:社会上的人有的捐钱有的捐物,老师帮小朋友想了一个好办法,用我们的双手画一幅最喜爱的画送给他们吧。 6、教师小结:今天我们小朋友为残疾儿童送上了这么美好的礼物。他们收到了一定会很开心,我们知道,残疾儿童有一部分是先天的,还有许多是由于外界的侵害所造成的,所以我们小朋友在关心他人的同时,也要学会关爱自己,保护自己,健康快乐的成长 车辆总动员(公开课) 活动目标: 1、 了解常见车辆的名称及作用,并按不同类别分类。 2、 认识常见的交通标记,在游戏中学习运用。 3、 能随音乐合拍地创编动作。 4、能愉快地参与活动,在活动中懂得遵守规则。 活动准备: 1、 卡车、自行车、小轿车、面包车、摩托车、人力车等车辆标记小卡片若干,请幼儿自由选择一个标记贴在胸前。 2、 把活动场地设计成马路,贴上各种交通标记。 3、律动音乐 活动过程: 一、 认识各种车辆,并分类 1、 让幼儿说说自己的名称及用途 “呀?工厂里一下造了这么多车子!你是什么车?有什么用?” 2、 车子进入停车场,按标记分类停放 “我们一起停到停车场去吧?停车场在哪儿呢?”(认识停车场标志) “请车子们进入停车场后找到自己停的地方。” 车子听音乐驶入停车场(活动室)按标记停放(机动车和非机动车两大类:机动车又可以分成货车、客车、摩托车三类 二、 通过开车游戏认识交通标志 1、 带领车辆驶上马路,沿途认识各个交通标志 “车辆们请注意了!上马路一定要遵守交通规则,我们出发了!” “看!前面路口有一个牌子,这是什么呀?”……(按顺序认识了:禁止鸣喇叭、红绿灯、人行横道、禁止超车、禁止非机动车道、环形道、转弯等交通标志) 三、 韵律活动:车辆加油 1、 进入加油站(音乐室) “车辆开了那么多路,没油了怎办?” 2、 提醒幼儿用自己的身体动作来创编加油动作 “车子们先看看你的油箱在哪儿?你怎么用你的身体动作来表现加油?” 3、 听音乐创编检修车辆的动作 “油加好了!我们再检查一下有没有哪个地方坏了,需要检修?” 4、 用动作表现高兴的心情 “车辆检修好了,油也加满了,我们一起高兴高兴吧!” 四、 复习交通标志 按原路返回,复习巩固交通标志的名称及含义 “车子们!我们又可以出发上路了!我们按原路返回。” 五、 结束 车辆返回停车场停好,休息。 从古到今话交通 一、教学目标 1、了解交通设施的演变过程,知道车、桥、路、船的变化历史。 2、根据查找的资料,探究交通运输方式为什么会发生这样的变化,在探......余下全文>>

问题五:教学设计时如何把握课程目标和内容标准

但愿明天网络会好起来,能够和大家同步交流,看来这种情况也是给我们在共同学习新课标的时候设计出的新的情境呀,大家可要有耐心.第一天,有不少老师交上了作业和互动文章,也还有些老师没有交上来,希望明天能把这项工作做好.1 首先观念要转化新旧大纲都非常重视和强调地理思想教育所特有的功能.但是新课程标准在以前的基础上提出了可持续发展的观念和社会责任感的教育.新大纲不仅在观念教育上,而且要求学士参与协调人类与环境关系的活动,从我做起,使人类活动与环境相协调,促进社会与环境的可持续发展,所以在教学设计的过程中不但要贯穿这样的教育思想更应该设计更多的和学生生活密切联系的问题让学生自己尝试去解决.这样学生能力得到培养,更重要的让学生知道:去关注,解决社会的这些问题是自己的责任,而且要自己做起.2能力要求方面我们注意到新课程标准在强调地理知识的基本技能,地理思维能力的基础上,明确提出了地理探究能力,合作交流能力,理论与实际联系的能力.而且大纲还专门安排了“高中地理研究性课题”,以强化多学生各种能力和创新意识的培养.所以教学设计过程中这方面的内容真的十分重要 ,因为不但要注意设计探究问题,这些问题值不值得去探究,更重要的是 怎么引导学生去做这方面的工作.这对我们老师来说可能是一个积具挑战的问题.希望有经验的老师能多发表这反面的内容供大家学习,讨论.点评:观念变化很重要,如果观念不变就不是新课改了,新课改是改革,不是改良.旧的观念是不能适应新课改的.你的这个认识很好.新课标不再直接提及能力的培养,是因为从头到尾都在强调对学生地理能力的提升,就像现在发达国家进行工业布局的时候,不太考虑交通因素一样.二、作者:汪波课程目标就是指地理教学活动中预期要达到的结果.即预期的地理教学活动要达到的标准,而内容标准即是课标中的教学内容,及学生对教学内容需要达到的基本要求,因而如何设计把握二者的统一,我认为得从课程理念,知识结构.内容标准课程目标与学生的实际进行全面整和优化,从而形成一种具有创新特色让学生更容易去了解掌握地理知识.认识地理事物,并能在现实中运用. 新的《地理课程标准》对区域地理教学作出了大胆革新,高中涉及到区域的内容都是使用“以某区域为例”……如何如何。不同版本的教 材选讲的是不同的国家,分析的是不同地区的案例。面对这种情况,教师的疑问是今后 怎样考试。其实,不规定讲哪一个国家就意味着所有的国家都可以讲,也就是说世界上 所有国家在课程标准面前都是等值的。如果是考河流知识,则所有的河流都可以作为考 试的素材,无论是学过的还是没有学过的,甚至可以是虚拟的某一个区域或某一条河流 。为什么会这样?这是因为地理学的两个显著特征之一就是“地域性”,在地理学中, “区域”本身就是一种知识形态。区域地理有着特定的研究对象和研究方法。本着“使 所学内容不仅对学生现在的生活和学习有用,而且对他们的终身学习和发展有用”的基 本理念和注重“过程与方法”的课程目标,在区域地理教学中,教区域知识已不是目的 。教区域地理的学习与研究方法才是目的。学习区域地理,抓位置是切入点,抓地图是 关键点,进行比较是突破点,弄清要素之间的联系是深入点,研究区域发展是落脚点。 也就是说,在区域地理教学中,教师要着力教会学生获取信息的方法、图表分析方法、 综合联系方法以及区域比较方法等,有了这些方法,学生就可以依据所占有的资料对任何一个区域进行研讨并得出相关结论。 由此可见,在进行区域地理教学时,教师完全可以根据学校、教师和学生实际,大胆选择更合适的区域作为范例,替换教材中已有的内容,以达到顺利、高效......余下全文>>

问题六:求小学教案。

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问题七:小学安全教育教案

学安全教育教案

课 题:防火自护、自救安全教育

教学内容:

学习一些家居防火自护。自救知识

教学目标:

①通过学习防火安全知识.让学生充分了 解火灾中各种逃生自救的办法。

②培养学生自我生存能力使学生安全.健康地成长。

教学重难点:树立火灾自护.自救的观念.增强安全意识。

教学时数:1课时。

教学器材:投影仪.幻灯片或制作课件.

教学过程:

一谈话导入:

同学们生活在幸福.温暖的家庭里.受到父母和佳人的关心.爱护.似乎并不存在什么危险。但是.家庭生活中仍然有许多意外事情需要备加注意和小心对待.否则.很容易发生危险.酿成事故.象不久前发生在本班同学毛光辉家里的一场火灾.我们不得不提高警惕引以为戒.下面就谈谈家庭火灾要注意什么:(师生共同)

1.用电安全

随着生活水平的不断提高.生活中用电的地方越来越多了。因此.我们有必要掌握一些基本的用电常识。

(1)认识了解电源总开关,学会在紧急情况下关断电源。

(2)不用湿手触摸电器,不用湿布擦找电器。

(3)电器使用完毕后应拔掉电源插头。

我们的做法:

A特别是平常我们看完电视之后,只用遥控器关电视其实此时的电视仍处于待机状态.这种做法是错误的,一定要亲手把电视机关上.并拔掉插头。

B电火箱用完后,一定要把插头拔掉,不要让它处于保温状态不管,这是最容易发生火灾的。本班毛同学就是这种情况造成的。

C,提醒老人,因年老易忘事,一定要他们仔细检查,并把我们今天学的告诉他们。

(4)使用中发现电器有冒烟,冒火花,发出焦糊的异味等情况,应立即关掉电源开关,停止使用。

(5)雷电时,应关闭正在使用的个种电器.特别是电视机。

(6)发现有人触电时要设法及时关闭电源,或者用干燥的木棍等物将触电者与带电的电器分开,不要用手直接救人。

(7)发现有老化爆皮的电线应及时向家长反映.并要求他们换掉。

2、煤气的泄漏以及用吹风时造成的火灾。

3、小心使用打火机不让小孩玩弄打火机。

二用幻灯片展示各种火灾实录.从中学习自救知识。师生共同总结几种逃生的方法。

1室外火灾关门求生的方法:

①测试门的温度.用水把棉絮浸湿.堵住门和窗户。

2室内火灾.从窗户逃生。

3高层建筑火灾逃生。

4公共场所火灾逃生。

5安全出口火灾逃生。

三教师介绍火灾报警须知:

1、牢记火警电话“119”.事发时可用任何一部电话拨打.无论欠费与否。

2、火灾地址要报详细:

XX市XX村XX路XX号.如:(什么东西在燃烧.火势很大.请速来扑救.我的电话号码是XX)

3、要派人来主要路口迎接消防车。

四小结:(卡纸出示)(全班齐读)

遇到火灾:临危不乱.暗记出口。扑灭小火.不乱玩火。不贪财物、蒙鼻匍匐。火已及身,切勿惊跑,跳楼有术,虽损求生。

五让经历过火灾的同学具体谈谈火灾时人的心理及行为.老师帮他们指出当时的误区。

六总结:

只要我们处处小心.注意安全.掌握自救.自护的知识.锻炼自己自护自救的能力.机智勇敢的处理各种异常的情况或危险.就能健康的成长。

七附板书设计:

防火自护 自救安全教育

↓ ↓

用电,煤气 ,雷电 贴上卡纸上的小结

小学安全教育教案------交通安全

活动目的:

1、知道各种交通信......余下全文>>

问题八:第一次工业革命的教案

第一次工业革命的教学设计

【教学目标】

一、知识与能力

识记:工业革命首先开始的国家和时间; 哈格里夫斯发明“珍妮纺纱机”,瓦特改进蒸汽机,富尔敦发明第一艘汽船,史蒂芬孙发明蒸汽机车;

理解: 工业革命的概念和英国首先发生业革命的原因以及工业革命对人类社会发展进程的重大影响。

二、 过程与方法

通过英国工业革命对人类文明进程的重大影响的分析,培养学生分析、归纳、概括历史问题的能力。

通过对工业革命各部门间相互促进的认识,培养学生运用比较、判断、联系、推理分析历史的方法。

三、情感态度与价值观

通过工业革命对人类社会带来的巨大变化,使学生认识到社会发展需要技术革命,科学技术是第一生产力。

【重点难点】

一、重点:英国最早进行工业革命的原因;工业革命中的重要发明创造及工业革命的影响。

二、难点:工业革命中各环节的相互促进和工业革命的影响。

教学过程

环节一 导入新课;2分钟

鸦片战争中的中英战船有何不同?(蒸汽机作为动力)

蒸汽机是谁何时发明创造的?

环节二 自主学习---初步感知。8分

学生根据设置的问题自主学习,初步掌握

工业革命于何时何国开始?标志是什么?

工业革命何时先后在哪些国家完成?标志是什么?

工业革命中出现了哪些重要的发明创造呢?

工业革命后人类进入什么时代?

环节三 合作学习——深入领悟 25分钟

1假设情景,15分钟

如果你生活在18世纪60年代的英国,刚走出大学校门,想创办工厂,思考应该从那些方面着手准备呢?(分析工业革命在英国首先发生的原因)

2走进博物馆 (出示图片)10分钟

革命先锋:珍妮纺纱机、水力纺纱机、骡机

革命主力:蒸汽机带动的纺纱机,蒸汽采煤机

史蒂芬孙的火车和富尔顿的汽船

问题:⑴珍妮纺纱机、水力纺纱机、骡机的优缺点各是什么?

⑵工业革命含义是什么?指工业什么方面发生了怎样的变革?

⑶蒸汽机作为动力运用到哪些行业?

环节四 探究学习---拓展思维 8分钟

1工业革命给人类社会带来哪些有利的影响?

2工业革命给人类社会带来哪些不利的影响?

讲解课后作业 2分钟

四、板书设计

(一)、工业革命在英国发生的原因: 一个前提 制度

四个条件 资本、市场、劳动力 、 技术

(二)、工业革命的含义:(生产方式)手工劳动——机器生产

(三)、工业革命的进程: 珍妮机(哈格里夫斯)

1785年(瓦特蒸汽机)

交通运输工具的革新 史蒂芬孙发明火车

富尔敦汽船

生产力的提高

(四)、工业革命的影响: 城市化进程开始

两大阶级的形成

东方从属于西方

问题九:苏教版 品德与社会 四年级下册 怎样到达目的地 教案

教学目标:

了解交通工具在人们的生产和生活中的重要作用;知道常见交通工具及其特点,学会合理选 择交通工具;了解从古到今交通运输设施和方式都发生了巨大变化。

教学重点、难点:

知道常见的几种交通工具及其特点,学会合理选择交通工具。

教学准备:

学生准备:1、课前调查生活中有哪些物品是来自外地的,它们是怎样来到我们身边的。

2、向长辈了解家乡的道路、桥梁等方面的变化。

教师准备:多媒体课件

教学过程:

一、谈话导入

1、师:同学们,这节课老师先出几条谜语给大家猜猜,有信心吗?这几条谜语的谜底都是 交通工

具。教师口述,学生猜谜。

远看像城墙,近看一排房,日行千里路,能载万吨粮。

小小一间房,有墙又有窗,马路当中跑,行人走两旁。

水面一座楼,没腿四处走,载人又送货,江海任它游。

耳听赛雷鸣,眼看像只鹰,早晨去拉萨,晚上回北京。

(谜底:火车 汽车 轮船 飞机)

2、教师讲述:刚才谜语中猜出的火车、汽车、轮船、飞机都属于交通工具(板书:交通工具)。交通工具为我们社会的交往和活动,为我们快捷地到达目的地提供了方便。今天,我们就一起来学习第8课《怎样到达目的地》。

二、交通连着你我他

1、教师讲述:除了刚猜出的四种交通工具,你还知道哪些交通工具?请大家畅所欲言。(点击出示:畅所欲言)

2、出示生活中人们使用交通工具的图片,教师讲述:交通工具可真多呀!看:同学们上学、放学;大人们出外办事都是离不开交通工具的。

过渡:在生活中,你和家人使用、乘坐过哪些交通工具?请大家继续畅所欲言。

3、教师讲述:看来,交通工具真是为我们的出行提供了方便,其实,它还能帮助我们运输大量的物品。课前老师布置大家调查,在我们生活中有哪些物品是外地的,它们又是怎样来到我们身边的,谁来给大家说说你的调查结果。

小结:在我们的生活中,交通工具得到了广泛的运用,它们与人们的生产和生活是密不可分的,交通真是连着你、连着我、连着他呀!

三、交通工具擂台赛

1、教师讲述:大家刚才的畅所欲言,让我们知道了交通工具既能载人又能运货,本领真大。这些话让那些交通工具听到了,它们个个高兴极了,都认为自己无所不能。有一次,它们遇在了一起,就进行了一场擂台赛,大家想看一看吗?(点击出示:交通工具擂台赛)

讨论:看了它们这场擂台赛,你想说些什么?

结合学生的回答,点击出示各种车辆的特点。

2、教师:火车说它的家庭中又诞生了一个新成员——磁浮列车,它有什么特点呢?你能给大家介绍介绍吗?

指名学生介绍,教师补充介绍有关磁悬浮列车的知识。

(大家来找碴)

1、过渡:这场擂台赛让我们看出了它们非常骄傲,个个认为自己的本领很大。那么,是不是所有的运输任务它们都能完成得很出色呢?请看这张图(发放地图),大家来找碴,小组讨论,每个运输任务应该选择谁来担任才是最棒的?(板书:选择)揭下你们所选择的交通工具的图片贴在线路上,待会老师请小组代表来说说你们这组的选择,要说出理由,让大家心服口服。

出示图片:(背景:祖国地图)

飞机--从秦皇岛煤运码头把9000吨煤运到上海

卡车--把黑龙江大批木材运往新疆。

轮船--从武汉把一批急需的救灾药品运到四川。

火车—海军小学的学生到兴化板桥纪念馆参观。

2、学生小组交流讨论,指名小组代表汇报。

3、小结:大家说得真有道理。看来,在生活中,我们一定要根据实际情况,合理地选择交通工具。(板书:合理)

(张天明的故事)

1、教师:同学们,最近,南京的一个小朋友张天明一家也正在选择选择交通工具呢!因为五一期......余下全文>>

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