五年级学生的心理特点_范文大全

五年级学生的心理特点

【范文精选】五年级学生的心理特点

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【专家解析】五年级学生的心理特点

【优秀范文】五年级学生的心理特点

问题一:五年级学生的心理特点及学习要领

五年级是小学学习的最高、最后阶段。随着对小学教育的不断适应,这一时期的学生无论是在生理,还是心理上都比初入学时的儿童稳定,并在此基础上不断发展。这一阶段学生的心理年龄特征具体有以下几方面:

一、心理特点:

1、认知的发展。在注意力方面,学生的有意注意逐步发展并占主导地位,注意的集中性、稳定性、注意的广度、注意的分配、转移等方面都较低年级学生有不同程度的发展。在记忆方面,有意记忆逐步发展并占主导地位,抽象记忆有所发展,但具体形象记忆的作用仍非常明显。在思维方面,学生逐步学会分出概念中本质与非本质,主要与次要的内容,学会掌握初步的科学定义,学会独立进行逻辑论证,但他们的思维活动仍然具有很大成分的具体形象色彩。在想象方面,学生想象的有意性迅速增长并逐渐符合客观现实,同时创造性成分日益增多。

2、情意的发展。小学高年级学生情感的内容进一步扩大、丰富,他们能逐渐意识到自己的情感表现及随之可能产生的后果,并且控制和调节自己情感的能力也逐步加强。在道德情感方面,学生主要以具体的社会道德行为规范为依据,同时也开始出现内化的抽象道德观念作为依据的道德判断。在意志方面,自觉性、果断性、自制性、坚持性有一定发展,但不显著。他们的独立能力增强,放学以后几个同学会自发组织团体活动,并且具有明确的目的和行动方法,带有一些普通社会团体活动特点,而且这些小团伙还不会轻易解散。

3、个性的发展。在自我意识方面,幼儿期儿童的心理活动和行为更多地受情境因素的支配,变化较大,因此,还不能形成真正稳定的个性。进入小学后,特别是通过低年级阶段的学习适应性锻炼,他们逐步把握个人与他人的关系,形成集体意识,学生的自我意识、道德观念和道德行为在这过程中逐渐发展起来。小学高年级学生的自我意识逐步深刻,渐渐摆脱对外部控制的依赖,逐渐形成了内化的行为准则作为监督、调节、控制自己的行为的依据,而且开始从对自己表面行为的认识、评价转向对自己内部品质的更深入的评价。此外,这一时期的学生已经不轻信吹捧的话。对于:“你是一个好孩子,应该……”这样的话,他会马上反驳:“我不是好孩子,所以……”,并且会马上避开。所以,哄骗方法用在五年级学生身上已经无效了。孩子对许多事情有自己的打算和想法,学会了自己安排时间和活动。家长最好不要干涉孩子的正当活动。这是家长和孩子在权利和义务方面互相尊重的体现。

二、学习要领:

1、学习的特点。

小学高年级学生已初步形成了一定的学习态度,并且随着主体意识的觉醒,自我意识、自我主张、自我控制能力进一步加强。通过几年集体生活的训练,已经比较习惯于有组织的自觉性的班集体生活,能把自己看成是集体的一员,重视班集体的舆论和评价作用。随着自主、自律能力的增强,对学习、对集体的责任感进一步提高,同时逐渐形成了对作业的自觉负责的态度,开始认识到学习是一种义务,出现了意识较强的学习动机,对他们学习的指导要有针对性和启发性。

(1)加强预习,学会总结。

在学校学习,低年级的学生压力并不大,没有必要进行预习。三四年级的学生可以在父母的指导下进行预习。五年级学生的学习能力已经加强,自己有能力独立进行课前预习和课后复习,这样可以很好地掌握所学习的知识。只有在理解的基础上,知其然而知其所以然,所学的知识才能内化为本人的东西,学到的知识才能牢固。

有时老师把一些简单的内容省略不讲,或有重点地介绍一下难点部分,剩下的部分让学生自己理解,这就是对学生个人能力的考验。要养成综合地考虑问题和融会贯通各科知识的习惯。当今综合各科知识的题......余下全文>>

问题二:五年级的学生教育应该注意些什么?此时的孩子的特点是什么?

五年级的孩子已经开始步入青春前期了,应该是开始了心理上的断乳期,就是要开始有自己的主见了,不再是爸爸妈妈的应声虫了,这个年龄的孩子开始学着要独立思考问题了,这个时候,家长应该把孩子当做大人看待,凡事先征求孩子自己的意见,然后再告诉孩子家长的看法和意见,让孩子在心里接受家长的帮助,决不能在用命令的方式管教孩子,而是要从心理上和孩子沟通。无论是家里的事,还是学校的事,是你们家长的事,还是孩子的事,都应该一家人坐在一起,想开家庭会议一样,把事说出来,大家都发表各自的看法,做到完全认同孩子,让孩子感到自己有权利了,有责任了!

问题三:小学五年级学生年龄特点

一、心理特点: 1、认知的发展。在注意力方面,学生的有意注意逐步发展并占主导地位,注意的集中性、稳定性、注意的广度、注意的分配、转移等方面都较低年级学生有不同程度的发展。在记忆方面,有意记忆逐步发展并占主导地位,抽象记忆有所发展,但具体形象记忆的作用仍非常明显。在思维方面,学生逐步学会分出概念中本质与非本质,主要与次要的内容,学会掌握初步的科学定义,学会独立进行逻辑论证,但他们的思维活动仍然具有很大成分的具体形象色彩。在想象方面,学生想象的有意性迅速增长并逐渐符合客观现实,同时创造性成分日益增多。 2、情意的发展。小学高年级学生情感的内容进一步扩大、丰富,他们能逐渐意识到自己的情感表现及随之可能产生的后果,并且控制和调节自己情感的能力也逐步加强。在道德情感方面,学生主要以具体的社会道德行为规范为依据,同时也开始出现内化的抽象道德观念作为依据的道德判断。在意志方面,自觉性、果断性、自制性、坚持性有一定发展,但不显著。他们的独立能力增强,放学以后几个同学会自发组织团体活动,并且具有明确的目的和行动方法,带有一些普通社会团体活动特点,而且这些小团伙还不会轻易解散。 3、个性的发展。在自我意识方面,幼儿期儿童的心理活动和行为更多地受情境因素的支配,变化较大,因此,还不能形成真正稳定的个性。进入小学后,特别是通过低年级阶段的学习适应性锻炼,他们逐步把握个人与他人的关系,形成集体意识,学生的自我意识、道德观念和道德行为在这过程中逐渐发展起来。小学高年级学生的自我意识逐步深刻,渐渐摆脱对外部控制的依赖,逐渐形成了内化的行为准则作为监督、调节、控制自己的行为的依据,而且开始从对自己表面行为的认识、评价转向对自己内部品质的更深入的评价。此外,这一时期的学生已经不轻信吹捧的话。对于:“你是一个好孩子,应该……”这样的话,他会马上反驳:“我不是好孩子,所以……”,并且会马上避开。所以,哄骗方法用在五年级学生身上已经无效了。孩子对许多事情有自己的打算和想法,学会了自己安排时间和活动。家长最好不要干涉孩子的正当活动。这是家长和孩子在权利和义务方面互相尊重的体现。 二、学习要领: 1、学习的特点。 小学高年级学生已初步形成了一定的学习态度,并且随着主体意识的觉醒,自我意识、自我主张、自我控制能力进一步加强。通过几年集体生活的训练,已经比较习惯于有组织的自觉性的班集体生活,能把自己看成是集体的一员,重视班集体的舆论和评价作用。随着自主、自律能力的增强,对学习、对集体的责任感进一步提高,同时逐渐形成了对作业的自觉负责的态度,开始认识到学习是一种义务,出现了意识较强的学习动机,对他们学习的指导要有针对性和启发性。 (1)加强预习,学会总结。 在学校学习,低年级的学生压力并不大,没有必要进行预习。三四年级的学生可以在父母的指导下进行预习。五年级学生的学习能力已经加强,自己有能力独立进行课前预习和课后复习,这样可以很好地掌握所学习的知识。只有在理解的基础上,知其然而知其所以然,所学的知识才能内化为本人的东西,学到的知识才能牢固。 有时老师把一些简单的内容省略不讲,或有重点地介绍一下难点部分,剩下的部分让学生自己理解,这就是对学生个人能力的考验。要养成综合地考虑问题和融会贯通各科知识的习惯。当今综合各科知识的题型的层出不穷,无疑为这一习惯的“培养必要”作了很好的注脚。 五年级学生需要从三四年级“听课+完成作业”的学习方法和习惯基础上进一步提高,总结知识点便成为一个“法宝”!总结老师讲过的知识点,总结做过的题型,在总结的过程中找到......余下全文>>

问题四:小学五年级学生的心理有哪些?

我也是老师,同样出现过你这样的问题!后来我发现是校园里非常畅销的一种诅咒卡在作祟:“要是不喜欢谁,就把他的名字写在诅咒卡上,诅咒他倒霉。自己不会被惩罚“。

五年级的小孩子只知道站在自己的角度上生气,不知道怎么去正确解决,而校园出现的诅咒卡让孩子有了直接的解决方式,同学、老师,甚至校长都收到过。

就看当事人怎样善意引导了。谢谢你让我有了与你分享讨论的机会!

问题五:小学 五年级孩子长大了?如何应对孩子心理的成熟?

“粗心”这是与众多的家长交流的过程中,当问及孩子学习状况时处百分之八九十的家长脱口而出的回答。

“粗心”的表现形式

“粗心”表现在学习方面比较突出,例如:

表现在数学方面:把符号看混,如“+”看成“-”

把数字看混,如“5”看成“3”

忘了写答案,抄错了题,数错了数等

表现在语文方面:学拼音困难,阅读能力差,错别字多,作文偏题等

孩子“粗心”,往往也会表现在生活的许多方面。

譬如:上学时忘了带做好的作业本,开门进屋后忘了把钥匙拔下来,自己的东西总是丢三落四,到用的时候满世界找也找不到等。

从小培养孩子良好的习惯,让人终身受益,无论从长远来看还是从目前孩子的学习状态来看,粗心都是应该纠正的。

分析孩子粗心的原因,大多数家长都会认为是孩子学习不认真,太马虎,缺乏对学习的兴趣,贪玩等

如何看待孩子粗心,家长的认知有一些误区:

误区一 孩子学习主观上不认真。

其实,对于一部分孩子来说,不是他学习不努力,而是他的学习能力发展不平衡,孩子的听知觉和视知觉是影响学习能力的重要因素,这部分孩子说他们粗心,他们是冤枉的。不是孩子不想好,而是他的能力没达到。

误区二 片面关注学习习惯,忽视做事的条理性。

学习上细心的习惯不是单一存在的,而是与生活习惯不可分,那些做事丢三落四,缺乏条理,不能坚持到底的孩子,往往在学习上容易粗心。家长应该从小让孩子做一些他力所能及的事,小的时候让他收拾好自己玩的玩具,大一点时,帮着洗碗。

误区三 家长任意的惩罚孩子。

比如:抄十遍书 每天作50道口算题等,让孩子心理上产生厌倦,失去学习的兴趣,过度单调的重复,引起孩子的反感,欲速而不达。

其实,孩子学习情绪的好坏,对学习的影响很大。刚上学的时候,每个孩子都雄心勃勃地要争第一,可是孩子们的学习能力确实存在某些不同,在这些学习能力没有提高的情况下,孩子再努力,结果总是不尽人意。更重要的是,老师和家长误解他,认为他贪玩,心思不在学习上,学习不认真,不专心等。家长的批评,甚至打骂,使孩子心理受到严重的挫折,怀疑自己的能力,缺乏学习的信心,虽然看他坐在桌子旁学习,其实心早就飞了。

因此,对孩子要鼓励,有进步时就表扬,让他看到希望,使他树立起学习的信心。调动起他的学习主动性,积极性,我比较喜欢用赏识教育,让孩子心灵充满阳光。在学习上,要培养孩子的阅读能力,养成爱读书的好习惯。和孩子出门时,看见什么说什么,譬如,让他口头描述超市,新华书店,或者看图说话,培养他的口头表到能力。

在生活上,我觉得家长要早一点放手。现在的家长,嘴里说自己孩子依赖性强,其实是大人们在潜意识里离不开孩子。他们过分的保护孩子,无论孩子做什么事都要过问,常常令孩子们的反感。他们包揽了孩子的一切。让孩子的独立生活能力越来越差,而令大人们反感。常听人说,“有个能干的妈妈,就一定有个苯女儿“,就是这个道理。

因此,家长首先要解决的是自己对孩子的依赖,不能认为不照顾孩子,孩子就会受罪,就不幸福。让孩子自己的事情自己做,适当做一些家务事。不要什么事都是家长大包大揽。孩子总有一天会长大的,他小的时候受到一点挫折,凭借自己的力量解决,明天就会独立成长。孩子总要离开父母的怀抱,走进竞争的社会,家长放手越早,孩子成熟越早。

最后,我还想说,要让孩子保持健康的心理,多给孩子细心的心理暗示。如果家长一再地说孩子粗心,做事慢,孩子就会形成一种习惯,真的认为自己粗心。相反,家长把目光放在孩子细心上,在孩......余下全文>>

问题六:小学五年级怎样教育孩子逆反心理?

帮助孩子消除心理压力

适度的压力可以激发人们锐意进取,没有压力会使人疲倦,懒散,但压力太大了,人都买不起和心理问题。目前,不仅是成年人的心理压力,孩子也不例外。作为父母,有责任帮助孩子克服压力,因为孩子,父母应该是他们最重要的,最值得信赖的人。

那么,如何帮助孩子克服心理压力吗?

仔细聆听孩子的声音,以帮助孩子,我们必须先了解孩子,明白什么是对他们的心理压力,压力来自何处。因此,必须先听父母给孩子说话的时间和孩子面对面交谈中提取,集中精力倾听孩子说话。只有家长都愿意把自己的心给孩子,孩子的父母愿意给你的心。通过这种方式,您可以了解孩子们的真实情况,但也到问题儿童切实的帮助。

帮助孩子克服恐惧有时候,孩子会拥有一些学生不喜欢被孤立,例如,有一些男孩不希望跟着别人逃学不愿检查与同学作弊,不想偷学抽烟,等等。他们将嘲笑,甚至被隔离,因而害怕不堪重负。在这个时候,家长要教育自己的孩子要坚持的原则,肯定不会做错误的事情,让孩子知道,不随大流是不容易的,这是一个成熟和勇敢的表现,但也有主见,周到的性能。

孩子们分享自己的经验,让孩子们知道每个人的压力,家长往往有麻烦的时候。通过这种方式,避免说教怀疑,孩子的父母,然后是比较容易听。同时,家长应该告诉他们的孩子如何应对困难,克服压力的一个实际的例子,孩子们,以提高孩子的勇气和信心。

培养孩子的自尊,这样你就可以增强孩子们抵御各种不良诱惑的定力,也帮助他们勇敢面对逆境和挫折。让更多的孩子来表达他们的意见,在面对一些具体的东西;适合儿童到做的事情他们,鼓励他们对自己做的,尊重孩子的想法,以让更多的孩子在讨论一些非的问题表达自己的观点,等等,这些都是一个很好的方法来培养孩子的自尊。孩子有自尊的勇气,胆量,就会有强大的对与错。

鼓励孩子培养广泛的兴趣,平时参加一些学校组织的课外活动或社会实践关注成长的孩子,转移,缓解孩子的心理压力是好了很多。一些家长希望心切,总是强迫自己的孩子放学后学习,学习,结果往往适得其反。正确的方法是尊重孩子自己的意愿,合理选择和发展他的兴趣和导演。

每一个家长都希望自己的孩子在各方面的学习,如何教育孩子的问题是尤其重要的是谈论如何教育孩子的一些意见。

首先,我认为,父母是孩子的第一老师的话和他们的父母言行直接影响孩子的好或坏,这需要父母到做你想要做的事,以把他们的生活和一个很好的例子设置为孩子。作为父母,你需要打开的窗口,为孩子们的生活,培养孩子的自信,自律,自我依赖和创新能力的学习,生活中处处关心自己的孩子,但不溺爱孩子。告诉你的孩子应该帮助的人谁??需要帮助发展孩子的意识的责任,因此,孩子有责任意识,尊重别人,知道如何以爱身边的人,以激发孩子的学习能力,培养孩子的兴趣学习,自觉学习,热爱学习和毅力,家长应该适当的培训和指导他们的孩子。家长要积极探索的学习方式,孩子的爱要问,为什么一些问题,父母的回答是非常困难的。同时,网络学习环境不太好找一些网站,比如像绿色的杂学网可以培养孩子良好的阅读习惯。

二,重视沟通。父母总是在感情上与孩子互相沟通,互相理解的状态。给孩子良好的沟通,家长应该耐心地听,说,要理解,对待孩子的缺乏的原因,孩子的建议给孩子赞美和鼓励,以引导自己的孩子,以帮助孩子在做事的毅力克服这些困难。最后,给孩子正确的爱,爱孩子的爱和亲情的孩子们。一个有利的环境,爱的目的是给他们的成长空间。所以,孩子的身体和心理方面都健康,全面发展。...余下全文>>

问题七:要几篇比较短的适合小学五年级的心理故事,有趣点。

一天,正走在路上,手机响了,话筒里是个稚嫩的小女孩的声音:“爸爸,你快回来吧,我好想你啊!”凭直觉,我知道又是个打错的电话,因为我女儿的声音我太熟悉了.。这年头发生此类事情也实在是不足为奇。我没好气的说了声:“打错了!”便挂断了电话。

接下来几天里,这个电话竟时不时地打过来,搅得我心烦,有时态度粗暴的回绝,有时*脆不接。

那天,这个电话又一次次打来,与往常不同的是,在我始终未接的情况下,那边一直在坚持不懈的拨打着。我终于耐住性子开始接听,还是那个女孩有气无力的声音:“爸爸,你快回来吧,我好想你啊!妈妈说这个电话没打错,是你的手机号码,爸爸我好疼啊!妈妈说你工作忙,天天都是她一个人在照顾我,都累坏了,爸爸我知道你很辛苦,如果来不了,你就在电话里再亲妞妞一次好吗?”孩子天真的要求不容我拒绝,我对着话筒响响地吻了几下,就听到孩子那边断断续续的声音:“谢谢……爸爸,我好……高兴,好……幸福……”

就在我逐渐对这个打错的电话发生兴趣时,接电话的不是女孩而是一个低沉的女声:“对不起,先生,这段日子一定给您添了不少麻烦,实在对不起!我本想处理完事情就给您打电话道歉的。这孩子的命很苦,生下来就得了骨癌,她爸爸不久前又……被一场车祸夺去了生命,我实在不敢把这个消息告诉她,每天的化疗,时时的疼痛,已经把孩子折磨得够可怜的了。当疼痛最让她难以忍受的时候,她嘴里总是呼喊着以前经常鼓励她要坚强的爸爸,我实在不忍心看孩子这样,那天就随便编了个手机号码……”

“那孩子现在怎么样了?”我迫不及待地追问。

“妞妞已经走了,您当时一定是在电话里吻了她,因为她是微笑着走的,临走时小手里还紧紧攥着那个能听到‘爸爸’声音的手机……”

问题八:五年级的孩子有逆反心理,怎么处理?

摘要:逆反心理是指人们彼此之间为了维护自尊,而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态。孩子到十二三岁的时候,往往容易产生一种与家长相抵触的情绪。他们心里有话宁愿与同伴说,也不愿与家长说。对于家长的好心批评、劝导,他们动不动就反驳、对立,让一心爱他们的家长惊诧不已、心痛不已。孩子的这种逆反心理绝不止是个别人的偶然冲动,而是一种值得现代家长普遍关注的现实。

关键词:逆反|心理|青少年

事例

某中学初三学生小燕的妈妈很为孩子的教育问题头疼。她找到老师诉说:“我和她爸爸都是60年代出生的人。我们根本不明白现在的小孩在想什么,我和她爸爸虽然都是知识分子,但是在和孩子的沟通对她的教育上,实在太失败了。”小燕妈妈的话语里带着太多的无奈。

“我们都是从那个困苦的年代过来的,如今生活好了,把大部分时间都倾注在孩子身上,但是这些不但得不到女儿的认可,而且她还经常和我对着干,我觉得这孩子真让人伤心。”小燕的妈妈提起自己的女儿眼圈红红的。

“我女儿比同龄孩子早熟,她上五年级的时候,就知道讲究吃穿了。一开始,我给她买的衣服她不喜欢,还冲我嚷嚷。我对她说,从小要养成艰苦朴素的习惯,不应该在物质上和别人攀比。她不说话,我以为她接受了。谁知后来,她虽然不再冲我嚷嚷了,但是却死活不肯穿我给她买的衣服。我不给她买她想要的衣服,她就借同学的穿,把我气得……你说,这孩子怎么就不懂事呢?”

“上初一时,小燕迷上了言情小说,开始,我还以为她在房间里学习呢。那天,我给她端牛奶过去,看到了课本下压着的言情小说,我当场就气得把书撕了,还给了她一巴掌。可是,女儿等我出去后,又哭着把书从地上捡起来,把撕烂的书用透明胶一页一页粘起来。从门缝里看到这个情景,我真是觉得悲哀,我对女儿的母爱居然敌不过一本言情小说。自从这件事之后,孩子就基本上不理我了。我想过,是不是我有点粗暴。于是,我尝试着和女儿沟通,但是,她居然说没这个必要。”讲到这里,小燕的妈妈有些哽咽,她希望老师帮她劝劝女儿。

但是,和小燕交谈的时候,老师发现这个小姑娘很有自己的一套想法。“我妈就会给别人讲,她多辛苦,我多不理解她,可她理解我吗?偷看我写的日记,不让我接男同学的电话,同学过生日,她又死活不让我去,整天唠叨我的不是,什么都得听她的,凭什么呀?我长大了,才不想被她牵着鼻子走呢。和家长有什么好交流的,结果还不一样?他们要的只是一个听话的木偶。”小燕把这些话一连串地说了出来,看来,这些话已经在她心里憋了很久。

20世纪八九十年代以后出生的孩子,就像这个崭新的时代一样,冲破层层旧观念的束缚,以前所未有的令人眼花缭乱的姿态出现在世人面前,被媒体巧妙地称为“新新人类”。这些“新新人类”生长在信息爆炸的新时代,生活经历、思维方式、所见所闻所喜都与生于困难时期的家长有着截然的不同。他们的视野更开阔了,自主意识更强了,不再像以往的孩子那样时时处处听从家长的命令。他们已经有了自己的评判事物的标准和看待问题的特有的角度。这些特有的标准和角度在他们同龄人间心领神会,但在一些家长的眼里却是混沌一片、不知做何解释。一些家长渴望明白个究竟,随时随地都想监控自己的孩子,而孩子随时随地又想摆脱家长的骇控。在监控与反监控的较量中,世代沿袭的家长的权威和地位正经受着前所未有的质疑和挑战。孩子们对于家长的一言九鼎的管教方式产生了强烈的逆反心理,觉得自己干嘛非得听你的。现在的孩子不好管,相信许多家长对此都会有同感。

逆反心理的产生及危害

逆反心理是指人们彼此之间为了维护自尊,而对对方的要求采取......余下全文>>

问题九:五年级的学生心理变化怎么应对?

恩威并用,赏罚兼施。

问题十:小学五年级心理健康都有哪些活动

有PPT教学的条件么?没有的话,可以按照最简单的来。先提问,解释什么是心理,心理活动是什么,健康的是什么样,不健康又是如何,会给我们带来什么危害,中间可以举例一些小孩喜欢的动画,普及的影片等等。然后让小孩互相然论自己提问,然后来解答,最后给他们强调心理健康的重要性,如何保持心理健康,比如与老师和家长的互动,最后总结心理健康教育的必要性,同时给他们布置点作业,写个感想文章,不限字数。

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