人教版梅花魂说课稿_范文大全

人教版梅花魂说课稿

【范文精选】人教版梅花魂说课稿

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【专家解析】人教版梅花魂说课稿

【优秀范文】人教版梅花魂说课稿

问题一:急求:人教版小学语文五年级全册的说课稿!!!

参考: www.newxue.com/yuwen/rjkb5a/第一组1 窃读记2* 小苗与大树的对话3 走遍天下书为侣4* 我的“长生果”口语交际·习作一回顾·拓展一第二组5 古诗词三首泊船瓜骸秋思长相思6 梅花魂7* 桂花雨8* 小桥流水人家口语交际·习作二回顾·拓展二第三组9 鲸10* 松鼠11 新型玻璃12* 假如没有灰尘口语交际·习作三回顾·拓展三第四组13 钓鱼的启示14* 通往广场的路不止一条15 落花生16* 珍珠鸟口语交际·习作四回顾·拓展四第五组 综合性学习:遨游汉字王国有趣的汉字字谜七则有趣的谐音仓颉造字册典删的来历我爱你,汉字汉字的演变甲骨文的发现一点值万金街头错别字赞汉字书法作品赏析我爱你,中国的汉字第六组17 地震中的父与子18* 慈母情深19 “精彩极了”和“糟糕透了”20 学会看病口语交际·习作六回顾·拓展六第七组21 圆明园的毁灭22 狼牙山五壮士23* 难忘的一课24* 最后一分钟口语交际·习作七回顾·拓展七第八组25 七律·长征26 开国大典27* 青山处处埋忠骨28* 毛主席在花山口语交际·习作八回顾·拓展八选读课文1 黄果树听瀑2 斗笠3 太空“清洁工”4 鞋匠的儿子5 剥豆6 你一定会听见7 木笛8 百泉村(四章)人教课标版语文五年级上册生字表1人教课标版语文五年级上册生字表2 每一课都有很多教案

问题二:急!!请大家帮忙、怎样说课(15分钟)??

如何说课

如何说课,正如教学有法,但教无定法一样。以评价标准为纲,只能够保证完成说课任务。僵化于教条之内,不仅让自己的说课生命,也毫无特色,更有悖于教学研讨的目标。那么怎样的说课有效、精彩,为听说课人带来更大收获呢?

(一)教材分析“透”

怎么才算读透?就是对教材把握的准度、高度和深度。教师必须对教材内容进行深入准确的解读,不能浅化也不能偏颇,要有自己的见解。在高度把握的基础上,再结合学段目标、单元训练重点、教材的前后联系、篇章结构特点等等进行适度解说。所以,说课的正式环节一般应该从对教材的介绍入手。

要知道,教材中的课文原来是一篇篇散落在不同领域的,没有联系的文章。这些文章的作者并没有想到他们写的文章会成为课文,只是编教材的人选编了他们的文章而已。它们原本作为社会阅读客体而存在的价值,可称之为“原生价值”。可这些文章一旦进入语文教材,成为课文,它们的价值就发生了增值和变化。它们保留了原本所有的“传播信息的价值”——“原生价值”,同时又增加了一种新的价值,即“如何传播信息的信息”。这种“如何传播信息的信息”就是我们所谓的“教学价值”。解读教材时,能够这样瞻前顾后就更好了。

以人教版小学语文课标教材五年级上册《梅花魂》“说教材”环节为例:

《梅花魂》位于人教版小学语文第九册第二组第6课。本组教材围绕“月是故乡明”这个专题,选编了四篇课文,让学生体会作者的思乡情以及抒发情感的不同方式。《诗词三首》为游子思乡之绝唱,《梅花魂》由思乡情升华到了爱国心,从情感与表达方式上传承前篇,也为两篇阅读课文做了铺设。本文是归国华侨陈慧瑛的回忆录,写了远在异国的外祖父通过梅花寄托款款思乡情,浓浓爱国意。第一和第三件事直接表达这种情感,其他三件事属于间接表达。课文高度的审美性和思想性,给学生以有益的熏陶。

这位老师关注了本课的单元训练重点、教材的前后联系,以及思想感情,表达方式上的变化等等,这都不错。当然也可以进一步围绕题目进行解读。梅花作为花中四君子,已经成为一种具有中国特色的,代表高风亮节独特的意象。围绕这样的意象,作者所写的三件事彼此之间是怎样构成一个统一的整体为题目中的“魂”字服务的,这些如果能在解读教材的时候再好好加以推敲,相信不仅教材定位能够说得更准,而且说课中的教学设计也能站在更高的视角上进行。

(二)学情定位“准”

可以从三个方面进行分析:

1、对学习者知识水平起点的分析。奥苏伯尔说,一个概念要获得心理意义,必须于头脑中已存在的概念建立起实质的必然联系。如:三角形的面积是与矩形面积相联系的。缺少矩形面积公式这一固着点,三角形面积公式很难获得心理意义,只能机械识记。同化(扩大相似块,建立连接点)、顺应(消除结构差,建立生长点)的概念。具体包括学习者头脑中是否存在与新知识有逻辑关系的知识——上位、下位,还是同类?学习者认知结构中的知识层次是否合理。试想把蝙蝠与麻雀视为同一类的学生能否很容易的理解蝙蝠不是鸟,而是哺乳动物。按照最近发展区理论对新知识的输入进行定位,当新输入知识或信息保持在可理解或接近的程度时,原有知识水平与输入知识水平之间的“差异”会进一步刺激学生的语言发展。

2、对学习者技能水平起点的分析。一要明确技能之间的层次;二要明确技能掌握的程度。“略微提前”理论:只有当输入的信息与已有的知识结构之间即有一致又有不一致,才能促进心理的发展。

3、对学习者态度起点的分析。指学习者学习的兴趣,情感态度认知的水平,情感思想认识上的盲点等。

学生头脑中已有的原始概念是隐蔽的,要想办法让 它们“暴露”出来。 只有有了明确的问题和目的,调研的......余下全文>>

问题三:百度的管理进来一下.

百度的知道还刚刚起步.请理解.不过.他们还是有不对的地方.同堂大人还请息怒.

问题四:阅读落花生教学实录片段,分析教师是怎样在语言学习中运用分析与综合的方法

师:今天,看到同学脸上洋溢的笑脸,很高兴,送你们两幅画:梅花、竹子。梅花、竹子历来被中国人所喜爱,他们的清高、淡雅和坚贞往往被用来比喻有气节、有骨气、有灵魂的人。比如诗人郑燮在《竹石》中描写竹子(出示诗句)   读出来: 生:千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。 师:作家陈慧英在《梅花魂》中也写到(出示句子)   生:齐读:我们中华民族几千年来出了许多有气节的人物,他们不管受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折腰。他们就像梅花一样!   师:这些诗文都有一个共同的特点,看似状物,实则是写人,告诉我们做人的道理,这就是“借物喻人”或“借物喻理”。今天,我们再学习一篇这样的文章,敢接受挑战吗?   生:齐读课题《落花生》   师:有什么问题吗?   生:落花生是什么?   师:出示花生实物和图片,介绍花生:唯一地上开花,地下结果的植物,所以叫落花生,也就是我们平常吃的花生。   师:打开课文,认真仔细读课文,画出里面生字新词。   出示词语:   师:谁来读?(生字套红)   居然 炸油 吩咐 茅亭 价钱 便宜 石榴 体面 爱慕 矮小 分辨   指名读   师:读得真准,再找个同学读。   师:字音读得真准,看榨和榴有什么共同点?   生:都是木字旁。   师:茅亭的“茅”怎么记住呢?   生:(略)   师:拿出手来一起书空写。   师:把这些字放进课文里,再次默读课文,边读边做批注,想一想课文围绕落花生讲了什么内容。   生:读:“他的果实埋在地里,不像……”   师:他说的在议花生,还写了什   生:种花生   师:还写了收花生。谁来读第一段。看他们怎样种花生收花生的?   指名读第一段   师:说一说你读时心情怎样?   生:他们很高兴,从这些词看出来“居然、竟然”,后园一直是空的,母亲决定种花生,我们就买种、翻地、播种、浇水,又没有怎么管它,竟然收了,特别地原来是荒着的,没过几个月就收获了。   师:你从这里还能看出花生一种什么力量?   生:花生长的非常好。   师:还能看出什么呢?   生:花生的存活力很强。   师:对,生命力很顽强。读一读这句话,还感受到什么?屏幕出示:“我们姐弟 收获了。”   师:什么心情?   生:高兴。   师:带着高兴心情读。   再指名读   师:居然什么意思呀?   生:很惊讶地。   师:生活当中有没有过这样的心情,说一句话我听听。   生:我看了松树虽然没有米兰的清香味,却抵挡了寒冬。   齐读   师:花生的生命力让我们惊叹,我们感到惊奇,母亲是怎么做的,指名读相关的句子   师:这一收获居然要用节来收获,这是多么热爱生活的一家人呀。   师:读3——5自然段,可以自己读,可以合作读。让我们看这热爱生活的一家人是怎么过花生节的,怎么议论花生的?   师:你们爱吃花生吗   生:爱。(齐声回答)   师:你们这是异口同声,不是议论纷纷。   生:(议论纷纷地说大家的话。)   师:孩子们,兄妹们所说的花生的好处是显而易见的,而父亲指出的却是花生容易被人忽视的特点,而这容易被人忽视的恰恰是花生最可贵的好处。   生:读父亲的话:“花生的好处很多……挖起来才知道。   师:读得字正腔圆。   再指名读。   师:这是一位有点文弱的父亲。   师:(出示图片)看,看到什么了?   生:粉红的桃子,鲜红的石榴,又大又红的苹果,还有花生。   师:想象一下他们会说些什么。   生:会说,看,我多漂亮,花生,你看都看不见。你不像我们,鲜红嫩绿的,你要挖起来才看得到。   齐读  ......余下全文>>

问题五:五年级10课松鼠说课稿

参考: 第一组1 窃读记2* 小苗与大树的对话3 走遍天下书为侣4* 我的“长生果”口语交际·习作一回顾·拓展一第二组5 古诗词三首泊船瓜洲秋思长相思6 梅花魂7* 桂花雨8* 小桥流水人家口语交际·习作二回顾·拓展二第三组9 鲸10* 松鼠11 新型玻璃12* 假如没有灰尘口语交际·习作三回顾·拓展三第四组13 钓鱼的启示14* 通往广场的路不止一条15 落花生16* 珍珠鸟口语交际·习作四回顾·拓展四第五组 综合性学习:遨游汉字王国有趣的汉字字谜七则有趣的谐音仓颉造字册典删的来历我爱你,汉字汉字的演变甲骨文的发现一点值万金街头错别字赞汉字书法作品赏析我爱你,中国的汉字第六组17 地震中的父与子18* 慈母情深19 “精彩埂了”和“糟糕透了”20 学会看病口语交际·习作六回顾·拓展六第七组21 圆明园的毁灭22 狼牙山五壮士23* 难忘的一课24* 最后一分钟口语交际·习作七回顾·拓展七第八组25 七律·长征26 开国大典27* 青山处处埋忠骨28* 毛主席在花山口语交际·习作八回顾·拓展八选读课文1 黄果树听瀑2 斗笠3 太空“清洁工”4 鞋匠的儿子5 剥豆6 你一定会听见7 木笛8 百泉村(四章)人教课标版语文五年级上册生字表1人教课标版语文五年级上册生字表2 每一课都有很多教案

问题六:语文版五年级语文上册说课稿

参考: www.newxue.com/yuwen/rjkb5a/第一组1 窃读记2* 小苗与大树的对话3 走遍天下书为侣4* 我的“长生果”口语交际·习作一回顾·拓展一第二组5 古诗词三首泊船瓜洲秋思长相思6 梅花魂7* 桂花雨8* 小桥流水人家口语交际·习作二回顾·拓展二第三组9 鲸10* 松鼠11 新型玻璃12* 假如没有灰尘口语交际·习作三回顾·拓展三第四组13 钓鱼的启示14* 通往广场的路不止一条15 落花生16* 珍珠鸟口语交际·习作四回顾·拓展四第五组 综合性学习:遨游汉字王国有趣的汉字字谜七则有趣的谐音仓颉造字册典删的来历我爱你,汉字汉字的演变甲骨文的发现一点值万金街头错别字赞汉字书法作品赏析我爱你,中国的汉字第六组17 地震中的父与子18* 慈母情深19 “精彩极了”和“糟糕透了”20 学会看病口语交际·习作六回顾·拓展六第七组21 圆明园的毁灭22 狼牙山五壮士23* 难忘的一课24* 最后一分钟口语交际·习作七回顾·拓展七第八组25 七律·长征26 开国大典27* 青山处处埋忠骨28* 毛主席在花山口语交际·习作八回顾·拓展八选读课文1 黄果树听瀑2 斗笠3 太空“清洁工”4 鞋匠的儿子5 剥豆6 你一定会听见7 木笛8 百泉村(四章)人教课标版语文五年级上册生字表1人教课标版语文五年级上册生字表2 每一课都有很多教案

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