关爱艾滋病儿童_范文大全

关爱艾滋病儿童

【范文精选】关爱艾滋病儿童

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【专家解析】关爱艾滋病儿童

【优秀范文】关爱艾滋病儿童

问题一:参与关爱艾滋病儿童等公益活动有怎样的意义

艾滋病被称为21世纪的疾病,从发生起到现在已经有二十多年了。在这20年中,艾滋病感染者猛增至3920万,无数的健康人死于艾滋病的魔掌之中,数百万的老人失去了自己心爱的子女,数百万的孩子失去了自己慈祥的父母。这一切的一切,都是由艾滋病引起的!更可怕的是,人们至今还没有研发出治疗艾滋病的药。因此,艾滋病在现在只能预防,不能治疗。

艾滋病之所以能在这个世界上横行霸道,畅通无阻,是因为人们对艾滋病缺乏认识。了解艾滋病,从产生原因着手;关爱艾滋病人,从自身做起。为了预防艾滋病的产生,我们向全体同学和老师提出倡议:

1、在学校里,我们要多锻炼,勤洗手,讲卫生,使HIV病毒无处可藏;玩游戏时要注意安全,万一出血了,要及时止血,切断艾滋病的血液传播途径;刮脸刀、电动剃须刀必须每个人自备专用,不可借用;牙刷必须每个人一把;少用一点零用钱,积极参加学校举行的捐款献爱心活动。

2、在社会里,遵守政府法令,不吸烟,不以任何方式吸毒,保持身体健康;不到消毒得不到保证的诊所、医院去打针、拔牙、针炙或手术;不到消毒不严密或不消毒的理发店和美容店去理发或美容;不要用不消毒的针穿耳,不要纹身; 注意公共卫生,打针必须做到一人一针一管;在救护流血伤员时,要设法防止血液直接沾在自己的皮肤或粘膜上;不要歧视艾滋病患者;向那些还不知道艾滋病传播途径的人们宣传艾滋病知识,争取让广大群众都了解艾滋病。

财富可以计数,爱心永远无价。只要我们伸出手,也许就能留住一个生命。伸出你我的手,我们就能让生命和美丽更绚烂

aware可自测不用抽血祝您健康天 猫!

问题二:预防艾滋病的题目关爱艾滋病儿童

艾滋病儿童、艾滋病的孤儿问题,需要政府、社会组织站出来解决问题。他们提供更多的关爱,扭转孩子反社会的行为模式,中止社区冷漠,同学到校都要经过老师的检查才能入校,因为现在我们学校也发现手足口病了。老师也已经让我们自带手绢和肥皂,可以随时洗手。只是我们洗手的时候很不方便,要跑到楼下涮拖把的地方去洗手,要是我们学校在厕所的一边有一个洗手的地方那才好,就像商场里的一样。吓得我今天也没敢多喝水。艾滋病检测试纸使用方法,判断是不是患了艾滋病最好还是到医院进行艾滋病的检查,一般这种检查都是通过血液进行的,唾液样本收集器结果会更加的准确,也避免了自己检查误诊的现象,爱卫也可试纸检测天 猫就有。如果不是艾滋病那么就要进行其它方面的治疗。

问题三:有没有专业基金会做艾滋儿童公益这块

有,是青爱。

问题四:一部关于艾滋病儿童的电影 80分

旅美华人执导 纪录片《颍州的孩子》入围奥斯卡

华声报消息:失去亲人、遭受冷遇、忍受孤独……艾滋孤儿的遭遇牵动了亿万人的心,他们渴望着全社会的正视与帮助。据中安在线报道,在本届美国奥斯卡最佳纪录短片奖的入围名单中,一部关注安徽省艾滋孤儿成长的,由旅美华人女导演杨紫烨执导的纪录短片——《颍州的孩子》进入了人们的视线。目前,和该片一起入围奥斯卡的还有其他8部纪录片,经过审片,3至5部影片将获得最终提名,结果将于1月23日公布。

艾滋孤儿只能和家里的猪玩

安徽阜阳,古称颍州,历史悠久,风景如画。然而颍州“艾滋孤儿”们的孤独和痛楚,却成了古城心中难以愈合的伤痕。

日前,该片制片人周道先生说,《颍州的孩子》是一部讲述中国受艾滋病影响儿童真实生存状态的纪录片,片长39分钟,整个拍摄过程耗时一年多,导演杨紫烨带领中国预防艾滋病宣传制作团队追踪采访安徽省阜阳市颍州区受艾滋病影响的家庭,对当地艾滋孤儿的生活作了翔实的记录。

“我是在2004年2月到的颍州,在那里拍了一年多。我第一次见到艾滋病孤儿,感受特别深。他们的父母都是卖血感染艾滋病的,这些孩子从小受到歧视,他们走路总是低着头,从不和人交流,没有朋友,跟家里的猪和鸡一起玩。”谈到初来安礌时的情景,导演杨紫烨在一次接受采访时说,“这些景象都深深地震撼了我,然而他们面对生活仍露出天真和乐观的一面,更让我感动。”

想要拍摄艾滋孤儿的念头,缘于三年前的一次访问。“大约在3年前,我在做一个片子的剪辑师时需要访问美籍华人艾滋病专家,通过他,我接拍了姚明和NBA球星约翰逊的艾滋病公益广告,关注到越来越多的艾滋儿童的生存现状。后来,我产生了一个想法,想要拍艾滋病孤儿,而且应该到中国来拍,中国艾滋病问题能被世人关注是最重要的。”

“我们是流着泪完成拍摄的”

对于拍摄中最难忘的事情,杨导曾回答说:“黄家三姐妹的经历最令我难忘。当时她们的父亲刚刚去世,我们到他们家里去拍摄的时候,一家人都窝在黢黑的屋子里哭,场面令人心碎。”

而摄影师曲戈最难忘的,则是本片的主角、名为高俊的艾滋孤儿:“他奶奶疯了,家里7口人因为艾滋病死了5口,他自己也带着艾滋病毒,我们见到他时,他从来不会正眼看一个人,从来不会笑也不会哭,没有任何表情,你让他做什么他就做什么,木偶一样。我们是一边流着泪一边完成拍摄的。”曲戈说,有时去拍一些孩子上坟的镜头时,甚至一度不忍心再拍下去。

“但我们并不是用悲悯的眼光在看待这些孩子。”导演曾动情地表示。

据了解,摄制组刚去时还是冬天,天气很冷,跟踪拍摄到夏天后,拍摄的感觉越来越好,艾滋病人的身体逐渐好一点,周围的人们态度也在慢慢变得和善。孩子们面对生活也不自觉露出天真的一面,最后渐渐走出艾滋病魔的阴影,能够快乐、自信而坚强地生活……这些镜头均被真实地记录了下来。制片方认为,这部片子的基调,还是给人以希望的。

“引起世人关注比拿奖更重要”

虽然对这部片子感触很深,也用心良苦,但谈到是否能够冲击奥斯卡奖时,摄影师、导演、制片人都表示“无所谓”。该片的制片人周道先生对记者说:“可不可以不要谈太多奥斯卡?我们拍《颍州的孩子》只有一个目的,是希望大家不要再歧视艾滋病人,并知道怎么去预防艾滋病。至于得不得奥斯卡奖,我们没有想过。”

而杨导演则称,她做的只不过是用镜头记录下那些无助的孩子们的经历,感受他们的伤痛和愤怒,他们受到的歧视,他们的无助和困窘,还有那强烈的生存欲望。相较之下,该片引起世界舆论对于艾滋孤儿的关注比获奖更加有意义:“无论是公益广告还是纪录片,我都希望能......余下全文>>

问题五:课文中描写恩科西不断呼吁世界关爱艾滋病人主要运用了什么描写这样写对表意表

《艾滋病小斗士》写的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面对生活,面对可怕的艾滋病,一边顽强地与病魔作斗争,一边关心和他一样患病的儿童的动人事迹。《语文课程标准》指出:阅读教学是学生、教师、文本之间的对话活动。有效的对话莫过于心与心的交流、情与情的融合,而要达到这个目的,就要在课文阅读至情深意浓处让学生用练笔来表达心声、宣泄情感。

我在教学《艾滋病小斗士》一课时,读到“恩科西是一个黑人男孩……不久母亲又被艾滋病夺去了生命”一处时,为小恩科西的无辜、失去母亲的悲痛及无法避免最终的悲惨命运深深叹息,我认为此处是一个空白点,可以让学生在旁边做上批注。通过课前上网查询,第一课时的教学及学生对文本资料的阅读,学生感受到了恩科西的不幸遭遇,他们的心被强烈地震撼着,写出来的批注催人泪下。如在教学第五自然段“不是……而是……”“一边……一边……”两组关联词语时,先让学生说说用了2对关联词讲了哪两层意思,然后让学生说说他是如何坦然生活的、怎样关心患病的儿童的做了哪些事,最后在旁边做上批注。这些看起来似乎“无”的空白之处,其实渗透着极丰富的“有”,为学生的想象留有极大的空间。所以,我利用好这些空白,让学生写起来,感受恩科西与病魔作斗争的经历。阅读教学的过程,是学生、教师、文本三者之间对话的过程。文本是对话的基础和依托,学生是对话的主体,是教学活动的主人。教师要在对话过程中合理调控,用心感悟,用情打动学生,使学生在对话中受到情感的熏陶感染,获得心灵的洗礼。

一、 突出“命运的不幸”。

我请学生朗读课文的第二部分,感悟恩科西的不幸表现在几个方面,学生们朗读课文后发表了自己的看法。不幸表现在:1.无法改变命运的不幸;2.失去亲人的不幸;3.遭受社会歧视的不幸。学生们在总结时对恩科西充满了同情。想想自己吧!年龄与自己差不多的恩科西是多么的可怜!

二、 突出“顽强抗争”。

学习第三部分,我让学生带着“恩科西如何与不幸顽强抗争?”这一问题边默读边画出相关的语句,并作上批注。学生充分阅读后发表看法,总结出“热爱生命、坦然面对、顽强抗争、关心他人、梦想未来”几点。至此水到渠成,正因为恩科西勇敢、乐观、顽强,所以他被称为“艾滋病小斗士”是名副其实的。

三、 突出文章的中心。

课堂结尾部分,结合对领导人曼德拉评价话语的朗读,动口说一说,动笔写一写。让学生既对艾滋病能有一个科学的认识,同时又能在品析课文时学习小主人公顽强抗争的精神,正确面对自己生活中的挫折甚至灾难,树立一种坚强的人生观。切实达到突出中心,升华主题的效果。

反思二:艾滋病小斗士教学反思

第四单元的主题是“无私奉献”,《艾滋病小斗士》是本单元的最后一篇,在单元教学中起着承上启下、巩固运用的作用。

课文讲述了南非黑人儿童恩科西身患艾滋病,一边顽强地与病魔作斗争,一边关心与他一样患病的艾滋病病人的动人故事。全文条理清晰,重点突出,描写具体,用词准确生动,融科学知识、语言积累、思想启迪于一体,为启迪学生的思想智慧、丰富学生的语言积累、提高学生的语文素养提供了很好的凭借。

要想使学生被课文中的主人翁恩科西感动,首先作为授课老师先要被感动。课前,我查阅了大量资料,精心制作了课件,然后带领孩子在多媒体教室完成了教学,我和孩子们在一些图片及文字中被恩科西的坚强感动着。带着饱满的情感带着学生走入文本,抓住课题为什么称恩科西是“艾滋病小斗士”进行展开,你认为什么人可以称为“斗士”。学生踊跃回答。通过老师的范读、指名读等方式让学生抓住文中的相关词语和句子进行理解、感悟恩格西的“不幸、顽......余下全文>>

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