黄昏教学设计_范文大全

黄昏教学设计

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【专家解析】黄昏教学设计

【优秀范文】黄昏教学设计

问题一:《黄昏的太阳》教学教案

教学目标:

(1) 情感目标:感受特定环境下的“自然与音乐”——黄昏的钟声,在美妙的歌声中提高审美情趣。

(2) 技能目标:能够有意识地参与轮唱,并且在轮唱的过程中控制自己的声音,逐步学会聆听,树立良好的声部概念,为以后的合唱教学打下基础。

(3) 过程与方法:

让学生在反复聆听——听钢琴、听教师范唱、听同学模唱、听录音演绎中逐渐养成良好的聆听对比的习惯,从而逐步学会在参与中聆听,在聆听中修正自己的表现。

教学重点:有感情、有表情地用轮唱表现黄昏中钟声的缥缈与美妙。

教学难点:二部轮唱。

教学过程:

一、导入:

1、夕阳无限好,只是近黄昏。这是唐朝诗人李商隐写的诗句。同学们你们用一句话说说黄昏在你心中是什么样的吗?

2、板书课题《美丽的黄昏》

二、欣赏《美丽的黄昏》

1、出示PPT图片

2、同学们试想一下,如果我们给这么迷人的黄昏景色配上合适的黄昏音乐效果会怎么样呢,让我们一起来倾听一下吧。

3、播放《美丽的黄昏》范唱

4、讨论歌曲

同学们,请睁开眼睛,谁来说说听后给你什么样的感觉?

同学们说的真好。这首歌曲这么动听,我们一起来学一下吧!

【设计意图:打开课件,让学生欣赏图片,美丽的黄昏的图片我找了十几张,并且都是很迷人的照片,我的用意在于给学生很强烈的视觉冲击,感受美丽黄昏那醉人的意境,这一步骤主要是带学生进入意境中来,并且在欣赏图片的后半部分时间我播放出歌曲的音乐,让学生听觉与视觉结合,并初步感受歌曲的意境和旋律。】

三、学唱《美丽的黄昏》

1、教师播放范唱:

同学们,通过刚才的活动你觉得歌曲是几拍子?这么美的曲子,很多同学都迫不及待的想来学习一下了。

2、学唱歌曲旋律

(1)教师范唱。

(2)教师伴奏。

四、学习歌词

1、读歌词

教师语言:同学们唱的真美!下面,哪位同学可以有感情的朗诵一下歌词?

2、全班随范唱填唱歌词。

3、再次聆听范唱,感受歌曲的意境

同学们, 太阳落山美丽的黄昏来到了,这时周围会越来越安静,所以请同学们控制好自己的声音。(回声部分和钟声部分)。

【设计意图:虽说读歌词,但一点都不约束学生,我只需加以引导,黄昏的景色美吗?谁能陶醉地来说说“啊,那黄昏,美丽的黄昏!”就这样很自然的过渡,引导学生有节奏、陶醉的念歌词。再来一句:“听,那钟声,美妙的钟声!”就这两句歌词连起来感叹,让生先念前一句我再念后一句示范,再把学生分两组来感叹,前后高低起伏。】

问题二:幼儿大班 美丽的黄昏音乐 教案

活动准备:

钢琴、毛毛虫头饰、图谱一份。

活动过程:

1. 以谈话形式导入活动,引起幼儿兴趣。

⑴师:小朋友你们都吃过了早饭了吧!肚子饱饱的,又暖和又开心。让我们跟着音乐“啦啦啦”地唱个歌吧!(幼儿随伴奏音乐《饥饿的毛毛虫》进行“啦啦啦”练声。

⑵老师戴上毛毛虫的头饰扮作“毛虫”。

问题三:小学音乐教案

钟声叮叮当》:即兴表演丰满了悦耳的钟声效果,犹如交织成一曲美妙动听的“钟声交响曲”,小结:鼓励与表扬,指出不足之处。

第二课时

教学内容:1、欣赏乐曲《维也纳的音乐钟》

2、欣赏乐曲《灵隐钟声》

3、编创与活动:用1、2、3、5、6六个音编自己的歌

4、选用内容:学习用竖笛演奏自己的歌

教学目标:

一、引导学生聆听《维也纳的音乐钟》,感受乐曲夸张而富于童话色彩,又有轻松和滑稽气氛,深受人们的喜爱

二、引导学生聆听电子琴独奏曲《灵隐钟声》感受形象鲜明的电子琴独奏曲。作者以电子琴的丰富音色和宽广的表现力,并能参与进行即兴表演。

三、引导学生学习用1、2、3、5、6六个音编自己的歌、与师生互动的交流,学习以动作来表现体验自己的情感,引导学生参加音乐实践活动。

四、通过乐器演奏自己的歌,增强学生学习音乐作品的兴趣,提高学生器乐的演奏能力。

教学过程:

一、常规练习

1:随乐曲(自选乐曲)自编动作进室,(要求自创,有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏)。

2:复习前课内容:表演及唱。

3:器乐小练习。(结合学唱歌曲进行练习)

二:新课学习:

1:欣赏乐曲《维也纳的音乐钟》

1)初听,(完整听全曲)(提示学生随乐曲轻轻拍手)。

2)谈谈所听内容;介绍《维也纳的音乐钟》设问:你能否听到钟摆的滴答声?

学生讨论:出示:ⅰ5 3 5 ⅰ 0 5 │ⅰ5 3 5 ⅰ│唱一唱主题曲调

设问:A、主题曲调出现了几次? B、你能想象宫里的情景吗?

3)复听全曲,师生交流

4)复听:结合音乐情绪自由地随音乐即兴律动。每当主题曲调出现时,边哼唱,宾合着音乐拍手或做动作

2:聆听《灵隐钟声》

1)导入:你们去过寺庙吗?(学生说说庙里的情景)

师:你们听到过庙里的钟声吗?请你用声音模仿一下(学生自由模仿)介绍杭州灵隐寺

2)放录音,学生听引子部分——钟声(师:这是真的寺庙里的钟声吗?)学生讨论

3)看书上谱例学生哼唱(再次聆听乐曲主题音乐,学生边看谱例边听边哼唱,边思考听了这曲调,想象这是哪里的场景?师:在寺庙里除了听到钟声,还有什么声音?你觉得如何加上木鱼伴奏呢?练习用弹舌模仿木鱼声(随音乐用弹舌模仿木鱼声为乐曲伴奏)

4)欣赏全曲,学生自由用动作表示自己对音乐的理解

5)小结:这是中国佛教音乐中的钟声,很有特征,特别是除夕和新春第一天的钟声,有很多人前往聆听

3:用1、2、3、5、6六个音编自己的歌

出示:3/4 Χ — X│X — X│X X X│X— 0║学生拍打节奏

学生分组试编——展示——修改——唱——用竖笛演奏(加即兴表演)课堂小结:

第三课时

教学内容:1、学唱歌曲《美丽的黄昏》

2、表演歌曲《美丽的黄昏》

3、音乐唱名学习。唱准 4、7、1音高,并进行实践创作活动

5、选用内容:学习用竖笛演奏歌曲

教学目标:

一、学习用听视唱结合学习歌曲《美丽的黄昏》,引导学生认真仔细地聆听音乐作品,有感情地唱好《美丽的黄昏》。要求学生用亲切、跳跃的声音演唱歌曲;引导学生体验歌曲优美抒情的三拍子旋律。

二、引导学生学习创编情景与动作进行表演,学习在情景中用动作来表现体验自己的情感,

三、复习七个唱名,唱准 4、7、1音高,并进行实践创作活动,能用七个唱名组成简单旋律。

四、通过乐器学习歌曲《美丽的黄昏》增强学生学习音乐作品的兴趣,提高学生演奏能力。

教学过程:

一、常规练习

1:随乐曲(自选乐曲)自编动作进室,(要求自创,有较规范......余下全文>>

问题四:幼儿教案古诗《乐游原》步骤怎么写

校本课程研讨:《乐游原》教案;乐游原;李商隐;向晚意不适,驱车登古原;;夕阳无限好,只是近黄昏;一、教学目标:;1、知识与能力目标:;①理解诗中词语意思,能正确、流利,有感情的诵读并;2、过程与方法目标:在理解感悟诗的过程中,能通过;3、情感态度与价值观目标:;①探究理解诗句“夕阳无限好,只是近黄昏”;②感悟古诗意境,体会诗人的思想感情;二、教学重难点:;1

校本课程研讨:《乐游原》教案

乐游原

李商隐

向晚意不适, 驱车登古原;

夕阳无限好, 只是近黄昏。

一、 教学目标:

1、知识与能力目标:

①理解诗中词语意思,能正确、流利,有感情的诵读并背诵古诗。 ②积累一些相关的诗句。

2、过程与方法目标:在理解感悟诗的过程中,能通过想象和朗读,并通过合作探究了解古诗意境。

3、情感态度与价值观目标:

①探究理解诗句“夕阳无限好,只是近黄昏”。

②感悟古诗意境,体会诗人的思想感情。

二、 教学重难点:

1、引导学生通过合作探究理解诗句“夕阳无限好,只是近黄昏”。

2、感悟古诗意境,体会诗人的思想感情。

三、 教学具准备:课件。

四、 教学课时安排:1课时。

五、 板书设计:

乐游原

不适 → 登古原

触景生情

夕阳美好 只近黄昏

六、 教学过程:

(一)导入:

1、 学生观看古诗朗读录象,引入课题《乐游原》。

2、 同学们,今天我们一起学习李商隐的《乐游原》。

(二)初读感知:

1、 齐读古诗。

2、 四人小组交流预习时对古诗字词句的理解,教师巡视指导。

3、 指名交流字词理解,教师相机点拨引导:

① 解题:《乐游原》又作《登乐游原》。

乐游原:地名,在长安城南,为京城士女登高游乐胜地。汉宣帝立乐游庙,又名乐游苑、乐游原。登上它可望长安城。

② 向:接近。向晚:傍晚。

③ 意:心情。不适:不悦,不舒畅。

④ 驱车:驾车。

⑤ 古原:即乐游原。

4、 指名交流诗句理解,教师相机点拨。

傍晚,我觉得心情不太舒畅。于是, 驾车登上乐游原。远处的夕阳多么美啊!只是此时已将近黄昏,再美的夕阳也要落下了。(只要言之合理就可以,不必强求一致。)

5、齐读古诗。

(三)深入探究:

1、 过渡:同学们,还记得我们在学习《第一次抱母亲》时老师送给大家的读书名言吗?——(引导学生回忆)歌德曾说,会读书的人用两只眼睛,一只眼睛看纸面上的文字,另一只眼睛看到纸的背后。刚才我们用第一只眼睛读了李商隐的《乐游原》,现在我们一起尝试用另一只眼睛再深入品读《乐游原》。

2、 自读古诗,想想自己对古诗还有哪些疑问。

3、 出示参考质疑:

① 诗人李商隐为什么感到“不适”?

(提示:你平时会在什么情况下感到“不适”呢?让学生联系实际生活体验谈谈自己的理解。)

② “夕阳无限好, 只是近黄昏”中的“夕阳”只是指眼前的夕阳吗?还可以有其它哪些理解呢?

4、 小组交流探究:将自己的质疑与小组同学交流,汇总,再尝试探究问题的答案。

教师巡视指导。

5、 播放音乐,小组代表谈谈探究的结果,教师可从以下方面相机给予指导: ① 李商隐简介:李商隐(812—约858),唐代诗人。字义山,号玉溪生。原籍怀州河内(今河南沁阳)。 他幼时随父到浙江。 9岁父亲死去,奉丧侍母归郑州。25岁进士,授秘书省校书郎。当时政治上牛、李党争剧烈,他被卷入旋涡,在政治上受到排挤,一生困顿失意。在诗歌成就上,他与杜牧齐名,是晚唐的重要诗人之一,又称“小李杜”。

② 写作背景:李商隐二十五岁时由令狐楚的儿子令狐陶推举得中进士。不久令狐楚死,他得到泾源节度使王茂之的器重,王茂之将女儿嫁给了他。当时牛......余下全文>>

问题五:古代诗歌鉴赏系列教案之一:

怎样鉴赏古代诗歌的语言 一、鉴赏用词之妙 (一) 中国诗歌对语言的变形 进行诗歌鉴赏,首先要了解诗歌语言的特征,即要懂得“诗家语”,懂得诗歌对语言的变形。这是诗词鉴赏的基础。同时,也是高考诗歌鉴赏考查的重点内容之一。 文学是语言的艺术,诗歌当然也是语言的艺术。诗歌艺术分析的依据首先就是语言。严羽说“诗有别材”,其实,诗也有“别语”。诗歌语言与其他文学样式的语言相比,更具抒情性、含蓄性、精炼性、跳跃性。中国诗歌多半是短小的抒情诗,一首诗里面的词语数量并不多,蕴含的意象却非常丰富。要借助非常俭省的语言外壳来表达丰富的思想感情,还要符合音韵的需要,诗歌非对语言作出变形不可。实际上,很少有人用平常说话的语言来做诗,如果有的话,也是可笑的打油诗。(静夜思是个例外吧!) 中国诗歌对语言的变形,在语法上主要表现为:改变词性、颠倒词序、省略句子成分等等,主要目的是建立格律以造成音乐美,给读者留下艺术想象和再创造的空间。而这些地方,往往也是高考考查的重点。了解诗歌语言组织的规律,就能迅速进入诗歌的语境。 (1) 把握词性的改变,体会诗人所炼之“意”。 中国古代诗人为了炼字、炼意的需要,常常改变了诗词中某些词语的词性,这些地方,往往就是一首诗的“诗眼”或一首词的“词眼”。要详加分辨。例如: 何逊“夜雨滴空阶,晓灯暗离室” (前两句:复如东注水,未有西归日。)本篇描写与友人惜别的情景。“夜雨”二句渲染与友人话别时的环境气氛,是历来傅诵的名句。前一句写室外:夜已深沉,一片寂静,唯有雨点滴落在台阶上,发出单调的音响。诗中虽然没有写人的活动和感受,但是通过“夜雨滴阶”的情景可以体察到离人心中的凄凉,冰冷的雨点仿佛滴在他们的心上。后一句写室内:天已破晓,油灯将要燃尽,充满离愁的屋子显得一片昏暗。破晓之际屋子感觉上比较暗,夜间与白天则不然,观察何其细致!从“夜雨”到“晓灯”,暗示一个不眠之夜过去了,“空阶”和“离室”,则渲染出人们心境的凄惶。 例1、王维“下马饮君酒”(《送别》王维:下马饮君酒,问君何所之。君言不得意,归卧南山陲。但去莫复问,白云无尽时。这首诗写送友人归隐,看似语句平淡无奇,细细读来,却是词浅情深,含着悠然不尽的意味)王维笔下是一个隐士,有自己的影子,至于为什么不得意,放在老杜等人那里一定有许多牢骚,可在这里只是一语带过,更见人物的飘逸性情,对俗世的厌弃以及对隐居生活的向往。 例2、“日色冷青松”(《过香积寺》王维:不知香积寺,数里入云峰。古木无人径,深山何处钟。泉声咽危石,日色冷青松。薄暮空潭曲,安禅制毒龙。 [评析] 这是一首写游览的诗,主要在于描写景物。题意在写山寺,但并不正面描摹,而用侧写环境,来表现山寺之幽胜。“云峰”、“古木”、“深山”、“危石”、“青松”、“空潭”,字字扣合寺院身分。最后看到深潭已空,想到《涅经》中所说的其性暴烈的毒龙已经制服,喻指僧人之机心妄想已被制服,不觉又悟到禅理的高深。全诗不写寺院,而寺院已在其中。构思奇妙、炼字精巧。“泉声咽危石,日色冷青松,”历代被誉为炼字典范。) 例3、常健“山光悦鸟性,潭影空人心。”(《破山寺后禅院》常建:清晨入古寺,初日照高林。曲径通幽处,禅房花木深。山光悦鸟性,潭影空人心。万籁此俱寂,惟闻钟磬音。 [评析] 诗旨在赞美后禅院景色之幽静,抒发寄情山水之胸怀。诗人清晨登常熟县的破山,入破山寺(即兴福寺),在旭日初升、光照山林的景色中,表露礼赞佛宇之情。然后走到幽静的后院,面对美妙的佳境,忘情地欣赏,寄托自己遁世情怀。“曲径通幽处,禅房花木深”,意境尤其静净。起句对偶,颔联反而对得不工整,虽属五律,却有......余下全文>>

问题六:醉花阴教案

黑板上写 醉花阴

大家好,今天由我为大家讲李清照的 醉花阴,先齐读一遍,勾画不会读的字词,一遍过后————————————再听一遍录音,————————再听一遍,不会的字词注音,这次听完叫人朗读 史鹏飞,有感情的朗读一下,————————————————尤文祯,你来读一遍,尽量带点感情色彩

谁来谈谈你自己对作者的了解,用自己的语言说,随便叫个人,说完以后——————————大家都把赢在课堂拿出来,翻到XX页,详细了解一下作者,看一下写作背景

然后你把这些写到黑板上,只写前面的,别把翻译写上,然后叫人翻译下重点字词永昼: 漫长的白天。

瑞脑: 一种香料,俗称冰片。金兽: 兽形的铜香炉。

纱厨: 纱帐。

东篱: 泛指采菊之地,取自陶渊明《饮酒》:“采菊东篱下”。暗香: 这里指菊花的幽香

消魂: 形容极度忧愁、悲伤。

西风; 秋风

黄花: 菊花

好了,现在给大家5——10分钟时间,小组讨论,结合重点字词,翻译一下全文,然后你把这些写到黑板上,写问题,不写答案,答案是让你参考的。= 。=

NO.1 作者为何提到重阳佳节?一个“又”字表达了怎样的感情?

答:一个“又”字,有“再”的意思,本来一年一度的重阳佳节都是全家人团聚,一起登高,赏菊的好日子,但在孤独的作者看来,这个重阳无疑再次勾起了自己对远方丈夫的思念,一个“又”字包含了词人无尽的伤感和惆怅之情,便充满了寂寞、怨恨、愁苦之感。

NO.2 作者是怎么么知道“半夜”凉意开始透过纱橱的?“凉”字语意双关,怎样理解?

答:这正说明作者因为思念丈夫,而孤寂难眠。“初”在这里作“开始”更加贴切。因为一天中最冷的时候不是在夜半,而是在日出前后,从夜半时起,气温才开始持续下降,还没有真的凉透。这个“初”表明气温开始下降。这里的“凉”语义双关,不只是肌肤所感之凉意,更是心灵所感之凄凉。

NO.3 东篱把酒黄昏后,有暗香盈袖”一句写的是佳景还是愁景?何以见得?

答: 这是写佳境。但在词作当中却起到了“以佳景衬哀情”的作用。古人在旧历 九月九日这天,有赏菊饮酒的风习。宋时,此风不衰。所以重九这天,词人照样要“东篱把酒”直饮到“黄昏后”,菊花的幽香盛满了衣袖。然而她,却不禁触景生情,景色如此美好,可往日恩爱的丈夫此时却身在外地,所以别说这景致不让人相思愁绝,黯然神伤啊。这两句写的是佳节依旧,赏菊依旧,但眼前的美景不但没有让她变得快乐,反而更激起她心中无限的思夫之情。黄昏正是令人惆怅之时,更加衬托了作者的愁闷相思。

译文

上片 薄雾弥漫,云层浓密,烦恼白天太长,香料在金兽香炉中烧尽了。

又到重阳佳节,洁白的玉枕,轻薄的纱帐中,半夜的凉气刚刚浸透。

下片 在东篱饮酒直到黄昏以后,淡淡的黄菊清香溢满双袖。

别说不忧愁,西风卷起珠帘,闺中少妇比黄花更加消瘦。

表现手法

这首词运用了哪些表现手法,举例分析说明。 1、比喻:人比黄花瘦。这是这首词广泛传诵的重要原因之一。符合词人此时此刻的身份和情感。 2、烘托:下阙写菊,但是整片都不见一个“菊”字。但是“东篱”“把酒”“......余下全文>>

问题七:大班乐游原古诗教案怎么写

大班古诗《登乐游原》

活动目标:

1.有感情地朗读、背诵古诗。

2.理解诗句意思,能想象诗歌所描绘的画面,体会诗歌所表达的感情。

活动准备

图片、背景音乐

活动过程

一、直接导入

二、欣赏古诗《登乐游原》,理解古诗大意

1.播放音乐,教师有感情诵读古诗

师:小朋友,老师念的这首古诗好听吗?我再来念一遍,说说你最喜欢的那一句,好吗?

2.教师再次朗诵

请个别幼儿说说自己喜欢的诗句

3.教师解释古诗大意

这首古诗写的到底是什么意思呢?让我来告诉你!

傍晚时侯,诗人觉得心里不太舒服,于是她想了一个办法,驾着马车车去登乐游原。等她登上乐游原的时候,他看到了夕阳,夕阳多么美丽啊,只是黄昏将近了,太阳马上就要落下了。

三、品读感悟,分段理解诗意

1.品读诗人心,理解前两句古诗。

诗人何时驾着马车去登古原?心情怎样?

你心情不好时会怎么做呢?

诗人心情不适时是怎么做的?

我们一起来读读前面两句古诗吧。

出示图片,师幼共读。

2.感诗景美,理解古诗第三句。

介绍乐游原,登上古原,全城风光、景色都能看到,可美了。

等诗人登上乐游原的时候已经是傍晚了,她看到了美丽的太阳

教师创设情境,请幼儿闭上眼睛想象夕阳美景

我们一起读一读第三句古诗。

出示图片,师幼共读

3.悟诗人愁,理解古诗第四句。

面对美景,诗人有什么感觉?为什么会有这种美丽的景色短暂的感受呢?夕阳可真是美啊,您心情好点了没?您还有什么不高兴的地方呢?

师小结:原来因为黄昏将近了,太阳马上就要落下了,美丽的景色马上就看不到了。

我们一起读一读第四句古诗。

出示图片,师幼共读

四、读诗韵。

深入朗读。教师示范朗读,幼儿模仿朗读。

附:

登乐游原

(唐)李商隐

向晚意不适,

驱车登古原。

夕阳无限好,

只是近黄昏。

问题八:大班音乐游戏《寻找带头人》教案

你要相信世界上一定有你的爱人,无论你此刻正被光芒环绕被掌声淹没,还是当时你正孤独地走在寒冷的街道上被大雨淋湿,无论是飘着小雪的清晨,还是被热浪炙烤的黄昏

问题九:故乡的童年》作文教学设计

故乡的童年

童年是难忘的,快乐的,我的童年是在老家——都昌度过的。

夏天的黄昏,是我最快乐的时候。那时,我常常和小伙伴到池塘里捉泥鳅。来到池塘边我们看见池塘里聚集了许多的泥鳅。于是我们连忙脱下鞋子,卷起裤脚,“扑通”一声跳下水去。水里的泥鳅活蹦乱跳。我把手伸进水里,突然手很痒,“啊!抓到了,抓到了!”可谁知,这条敏捷的泥鳅逃走了,我很不服气。我又把手伸进水里,刚刚要捉到,泥鳅有从手中溜了。“这小东西太机灵!”“我就不相信了,捉不找你!”这回,我再把手伸进水里,一捧,捧到了两只。“哈哈!我终于捉到泥鳅了,真是天助我也呀!”这欢声笑语在空中回荡。

风和日丽是,我和几个孩子来到花园,摘下鸡冠花当帽子,把芭蕉花串起来当水帘,摘下一多菊花戴在头上,把各种各样的野花装在花瓶里……

秋天的早晨,我和小伙伴没事干,于是拿一张纸,做成风车,在涂上花花绿绿的颜色,拿着风车在草地上尽情的奔跑,随着风,风车飞快的转动着。此刻,我们的心情是多么开心快乐呀!

啊!故乡的童年是多么美好呀!要是时间能够倒流,让我回到童年,那该多好啊!

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