关爱心灵手抄报内容_范文大全

关爱心灵手抄报内容

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问题一:关爱心灵的手抄报

保尔·柯察金曾经说过:“人最宝贵的是生命,生命对每一个人来说都只有一次。”而我们青少年的生命是含苞欲放的花朵,即将绽出迷人的光彩,美丽却又娇弱,更应好好珍惜,不要让它过早地凋谢。 我时常感叹:“安全”——多么沉重的两个字,却承运着多少希望与梦想,我常思索:“交通安全”这言简意赅的四个字,却包含了几多悲欢。然而在电视上、报纸上我们经常可以看见由于交通事故以致死亡的新闻报道,据统计表明:全国每6分钟就有1人死于交通事故,每1分钟就有1人受伤,多么触目惊心的数字啊,然而有很多人却不重视自己的生命,无视交通安全,要知道一个人死了,得有多少人来承担这巨大的悲痛啊! 死亡是一个沉重的话题,当一次意外事故突然降临到一个朝气蓬勃的青少年身上时,悲剧的色彩更浓。这不仅仅是一个生命的消失,不仅仅是个体消失之痛更是给家庭、给学校、给社会带来一块永不可抹掉的令人心痛的阴影。 至今让我还记忆犹新是两年前发生在身边的一起车祸:死者还只是一个高一的学生而已!就在那个晚上,噩梦般的晚上,这个学生的父亲带着他,骑着摩托车来上学,夜已经很深了,四周黑漆漆的,伸手不见五指。在一个拐弯处,忽然闪出一辆卡车,但来不及刹车,酿成了悲剧。一声惨叫划破长长的夜空,车轮下鲜血淋漓……令人不忍触目。一个年轻的生命,一个鲜活的生命,还没来得及绽放出光彩就这样逝去了,多么令人惋惜!令人痛惜!他们明知拐弯处有危险,光线也不足,当时如果双方均能先鸣个喇叭,或放慢速度,也许就能避免这一悲剧的发生了,但他们没有。 难道真的无法做到交通安全了吗?非也,只要人人“心头常亮红绿灯 安全行驶伴人生 ”; 只要人人“遵守交通法规 关爱生命旅程”;只要人人记得“实线虚线斑马线 都是生命安全线”。那交通事故就可以避免了。交通安全,需从大处着眼,小处着手,需要每一个人都来共同维护。 我所居住的地区街道并不宽敞,但来往的车辆却很多,行人也熙熙攘攘地穿梭于街道中,一派繁荣热闹的景象。但安全隐患却与热闹同在。曾与妈妈骑车穿行于街道,当时正是上班高峰,人流拥挤,十字路口没有红绿灯,我们正要穿过十字路口时,从另一个路口也冲来了一辆摩托车,眼看就要撞上了,我吓得抱紧妈妈,眼晴紧闭,只听得一声刺耳的刹车声,我也猛地撞在妈妈的背上,我以为这下我完了,过了很久却没有了声音,我也不觉得有哪个地方感到疼痛,我张开了眼晴,车流又畅通了,我们没有发生车祸,因为我们都没有存在侥幸的心理,虽然我们的小镇没有红绿灯,但我们谨记了“同为行车人 相见礼为先”的道理,我们为自己的生命获得了能长存的机会。 安全隐患无处不在。如今,如何教会青少年尊重生命,进行自我保护,如何在突发事故前进行有效的处理等棘手的问题摆在人们面前。交通安全的教育,学校并不缺乏,只是我们很少去注意而已,总是抱有侥幸的心理。每天我们行走在马路上时,我们总会发现有些人骑车逆行,乱闯,或超载,或疲劳驾驶,……交通违规的例子,数不胜数,这些平常的安全小问题我们注意过了吗? 平时我们不能对安全教育持随便的态度,母亲给我们生命,让我们能自由呼吸,不断成长,可看尽路边美丽的风光,可安全隐患却时时威胁着我们的生命。只要我们处处小心,时时挂心,我们的生命就不会辜负了母亲的期待。 一切源于生命,生命如此宝贵,我们应该好好珍惜,祖国的美好未来等着我们去创造!当你在攀爬围栏的时候,当你在横穿马路的时候,当你在上超载车辆的时候……请你记住:“生命只有一次!” 同学们,我们是冉冉初生的太阳,充满着青春与活力,散发着蓬勃朝气,让我们在新交规的阳光下,享受这如花的生命吧! 遵守交通安全,珍爱生命——让安全与我们同行!与生命......余下全文>>

问题二:求初中关爱心灵,健康成长手抄报 25分

关爱心灵 健康成长

滨江学院举办“320咱爱您”心理活动周系列活动

为切实做好学生心理健康教育,关爱大学生心理健康和心灵成长,滨江学院在三月份开展了以“关爱心灵,健康成长”为主题的“320咱爱您”心理健康教育周系列活动,在全院营造了学习心理知识的浓烈氛围,推动了学生心理健康教育工作的持续健康发展。

多渠道、多平台宣传和普及心理健康知识

“320咱爱您”心理健康活动周期间,学院各系利用展板、手绘报、宣传册、微博、人人网等各种载体,宣传心理健康知识,传递“关爱心灵,健康成长”理念。会计系举办“健康从心做起,阳光走进人生”的手绘报成果展,以生动的画面,让同学们感受到了一股积极向上的奋发力量;计算机系14软件1班以情绪管理为主题拍摄微电影,同学们以青春洋溢、风趣活泼的精神面貌展示了各自释放负面情绪、排遣心理压力的方法;电子工程系编印的《心理健康读本》,专业的知识讲解与精彩的生活案例分析相结合,成为了同学们课余饭后最流行的读物;外语系以“春天•让我们心花怒放”为主题制作了手绘宣传册、心理便条、照片爱心墙传递健康向上积极乐观的正能量;计算机系的心理知识竞赛,气氛热烈,同学们热情高涨,比赛的开展充分激发了同学们学习心理健康知识的兴趣。

创新活动形式,营造心理健康教育氛围

全院各系在心理健康周活动期间全员参与,各显神通,以班级为单位组织开展了内容丰富、形式多样的各种主题教育活动。大气系以“时间都去哪儿了?——探索20岁的意义”为主题,围绕“20岁的意义”展开讨论,同学们在感慨时间都去哪儿了的同时,也在思考着20岁的意义;电子系的“说出你的烦恼”的活动让同学们畅所欲言,压力和烦恼得到的释放,困惑和疑问得到了讨论、解决;理学系、自控系以心理视频的方式引发同学们对心理健康的讨论,帮助同学们树立正确的人生观、价值观;经贸系把同学们的美好心愿通过心愿墙的形式展现出来,让同学们说出自己的心愿,怀着对未来的憧憬努力奋斗着;计算机系开展了以“越长大,‘跃’孤单”为主题的素质拓展活动,活动前同学们都主动上交手机,离开网络世界,融入自然,通过“信任背摔”、“爱的支撑”等团体活动来增强同学间的团队意识、信任、默契,克服羞涩内向,促进同学之间的交流和了解。

举办专题培训,提升心理委员工作技能

3月25日,滨江学院邀请了江苏省大学生心理健康教育专家指导委员会委员蔡智勇博士,为全院班级心理委员和辅导员开展了“心理发展过程中的危机管理”专题培训讲座。通过培训,心理委员们充分认识了班级心理委员工作的重要性,学习并掌握了基本的心理健康知识和应对心理危机的技能。班级心理委员在3.20心理健康周活动中也成为了宣传普及心理健康知识,开展丰富多彩的班级心理健康教育活动的中坚力量,为建设平安滨江、和谐滨江传递了更多的正能量。

“320咱爱您”心理健康周活动的开展,使“关爱心灵,健康成长”的理念深入学生们的心中,让探索心灵奥秘,学习心理健康知识成为一种风尚。同学们在活动中增强了相互沟通与交流,学会了如何正确对待自己、关爱他人,构筑和谐美好的心灵,健康的成长。

问题三:以“关爱自我,和谐心灵”的手抄报

其实答案就在你们的心里啊,静下心来,好好和自己交流。

问题四:关爱心灵,共筑和谐校园。手抄报内容。

关爱心灵,共筑和谐校园。手抄报

问题五:“关爱心灵,快乐成长”主题漫画手抄报

关爱心灵,快乐成长”主题漫画手抄报

问题六:手抄报:关爱自我,放飞心灵

针对当前教师中普遍存在的工作紧张、心理压力大等问题,3月16日下午,在区妇联支持下,实验小学举行教师心理保健辅导讲座,全体老师认真聆听了宝鸡市正康心理保健院院长王舟所题为“关爱自我,放飞心灵”的心理保健讲座。

王院长主要从客观现实到自我心理调适的技巧方面,用生动的语言、有趣又有效的实践等方面帮助大家学会从关爱自己开始,学会享受爱心的抚慰。整场讲座在优雅的音乐和王院长温和的语言所营造出的恬静和谐的氛围中进行,使全体教师切实享受了一种纯洁的爱所带来的内心的释然,感受了爱心的力量。

此次活动中,全体老师不仅知道了只有具备健康的心理才能有健康的身体、才能更有利于提高工作效率的道理,还掌握了如何用爱心使自己幸福、使学生幸福的方法。

教育事业是爱的事业,我们相信,通过本次活动,全体老师一定会更好地让爱心在实小传递。

问题七:“珍爱生命,呵护心灵”手抄报资料

奥斯特洛夫斯基:“人,最宝贵的东西是生命。生命属于人只有一次。”

“人人得一生,不得再生”(《太平经》)

《太平经》:“凡天下人死亡,非小事也。壹死,终古不得复见天地日月也,脉骨成涂土。死命,重事也。人居天地之间,人人得壹生,不得重生也。”

生命如流水,只有在他的急流与奔向前去的时候,才美丽,才有意义。

——张闻天

尊重生命、尊重他人也尊重自己的生命,是生命进程中的伴随物,也是心理健康的一个条件。

——弗洛姆

人生有两出悲剧:一是万念俱灰,另一是踌躇满志。

——肖伯纳

懂得生命真谛的人,可以使短促的生命延长。

——西塞罗

不要以感伤的眼光去看过去,因为过去再也不会回来了,最聪明的办法,就是好好对付你的现在--现在正握在你的手里,你要以堂堂正正的大丈夫气概去迎接如梦如幻的未来。

——郎费罗

使一个人的有限的生命,更加有效,也即等于延长了人的生命。

——鲁迅

应该笑着面对生活,不管一切如何。

——伏契克

盛年不重来,一日难再晨。

——陶潜

生命,只要你充分利用,它便是长久的。

——塞内加

在我们了解什么是生命之前,我们已将它消磨了一半。

——赫伯特

人生不售来回票,一旦动身,绝不能复返。

——罗曼•罗兰

人的活动如果没有理想的鼓舞,就会变得空虚而渺小。

——车尔尼雪夫斯基

理想,能给天下不幸者以欢乐!

——高尔基

鹰击天风壮,鹏飞海浪春。

——司马光

少年负壮气,奋烈自有时。

——李白

每个人都有一定的理想,这种理想决定着他的努力和判断的方向。就在这个意义上,我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身--这种伦理基础我叫它猪栏的理想。

——爱因斯坦

希望是生命的源泉,失去它生命就会枯萎。

——富兰克林

我们唯一的悲哀是生活于愿望之中而没有希望。

——但丁

如果一个人不知道他要驶向哪个码头,那么任何风都不会是顺风。

——塞涅卡

让我们把生命珍惜

汪国真

世界是这样的美丽

让我们把生命珍惜

一天又一天

让晨光拉着我

让夜露挽着你

只要我们拥有生命

就什么都可以争取

一年又一年

为了爱我们的人

也为了我们自己

人生,是一次艰难的旅程。我们首先得了解生命赋予我们的意义。任何事情都不是一帆风顺的。在人生的道路上,我们随时都可能面临挫折、痛苦和疾病,而这种种的不幸正是生命对我们的考验,也是我们对困难的挑战。如果你高考落榜了,你会怎么办?你会因此而对生命绝望吗?我奉劝你,不必如此,尽管高考几乎是一次决定性的考试,且面对这一道坎,要跨过去也不是那么容易,但是你要相信自己,相信人生。命运既然创造了你,那么你不要愧对生命,不要愧对爱你的人。打起精神来吧,望望蓝天,望望小鸟,望望阳光普照的大地,望望人世间一切的美好事物,你会明白,这个充满生机的世界是阳光普照的,不会因你的一次失败而改变。你大可以重新奋斗,从哪儿碎倒了就从哪儿站起来,只要你勇敢去面对人生中的失败,敢于去克服它,你的未来就是一条康庄大道。人生,不是一朝一夕可以去了解它的。生命赋予我们的意义是无数次失败与成功告诉我们的深刻道理。希特勒虽然有金钱地位,但是他不了解生命给予他的意义。他的一生做了许多不该做的事,破坏了人间许多的美好事物。生命创造了他,命运给他的使命是做一个真正的人,了解生命,把爱献给每一个人,而他却轻视了生命对全的意义,违背了对生命的诺言,全所做的一切使他成为了千古的罪人。人的一生是短暂的,生命给予我们的意义是永存的,它用文字是难以形容的,但是有一点必须了解:我们人生中的挫折也是生命对我们有......余下全文>>

问题八:心灵健康手抄报

21世纪是充满竞争的世纪,敢于冒险,敢于探索,善于竞争,善于合作,富于创造是21世纪对人才规格的基本要求。这些品质与良好的心理素质密切相关。良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育,是实施素质教育的重要内容。

学校教育应为学生奠定成功人生的起点,使每个学生形成以自信、欢乐、奋发、高尚为基调的心理素质。每一位老师要创设宽松的心理环境,让每一位孩子自由地发展,提供充分的实践与思考机会,让每一位小学生都能尽情地享受人生这一段最美好的时光。让我们的孩子在未来的竞争与合作中更从容,更出色。这是我们一群阳光老师所追求的教育理想。为实现这一教育理想我们做了如下有益的尝试:

一、挖掘各学科教材中有利于培养、提高小学生心理素质的内容,对小学生进行潜移默化的心育教育。

统观小学各学科教材,每科教材都有对小学生进行心理健康教育的内容。于是,我们就从各学科整合出心理健康教育的具体目标,如:

A:思品科:注意把做人做事的基本道理内化为学生健康的心理品质,转化为良好的行为习惯。

B:阅读教学:在阅读教学中利用角色扮演,引导学生理解感知语言,体验情感,培养学生健康的心理,模仿与学习作品中角色的心理和行为,提高心理素质及各方面素养。

C:作文教学:写作需要观察、逻辑、记忆、想象,又需要热情、兴趣、毅力等,写作的结果能反应一个人的思想、心态和思辨能力。文如其人,教作文要先教做人。在作文教学中进行健康的心理教育是一种时势所趋。心理健康教育在作文教学过程中的渗透、互动和可持续发展,主要体现在教育者充分调动、激发小学生习作的积极性和创造力,特别是通过心理诱导、行为激励和成功体验的内化功能等方法,求“趣”、求“新”、求“活”、求“实”、求“美”、求“效”,切实消除、解放学生习作的心理重负和疑虑,用手写出心中的喜怒哀乐,抒发自己的情感,成为身心健康的人。做到人文练达、文道统一,学以致用、教学共享,乃至信手拈来皆成文章,一挥而就尽展风采。

D:数学教学:在数学教学中着重训练学生的注意力、观察力、动手操作能力,活跃思维力和创造力。在低年级全面进行良好学习习惯培养,在高年级着重对不良学习习惯的矫正。对心理有差异进行因材施教的心理教育,以提高学数学的信心和兴趣,培养探索问题和解决问题的能力。

E:音乐学科:在音乐课上通过以审美体验为核心,提高审美能力,形成良好的人文情怀,让学生在享受音乐中陶冶美的情操,创设优美的境界,营造良好的心境,不断提高心理素养,从而成为一个文明、开朗、自尊、友爱的“阳光儿童”。

F:体育学科:在教学中,从儿童身心发展需要出发,通过游戏和体能锻炼,克服学生怯懦、畏难的心理,培养勇敢、耐挫、团体精神,提高学生心理素质。

G:美术学科:在教学中让学生通过欣赏美、体验美、感悟美的熏陶,培养鉴赏美的能力,陶冶美的情操,提高艺术素养,努力使每一个少年儿童成为追求真、善、美,性格开朗、行为文明、思维活跃、善于合作的人。

在教学中我们根据教材特点对全体学生进行多层次、全方位的潜移默化的心理健康教育,使学生从小形成积极、乐观、向上、自主的学习态度,奠定了创造性人格和文明、高尚品格的基础。

二、关注学生的个性差异,构筑平等对话、真诚沟通的平台,使每位孩子认识自己,善待自己,超越自我。

一个孩子就是一个美丽的世界。每个世界存在着千差万别。心理指导的老师必须从心理学角度因人而异,因势利导对不同性格类型、不同学习行为的学生作深入细致的分析,同时对多动症、厌学症、焦虑症等作矫正性指导,使每一个小学生都能体验到成功的学习喜悦和快乐生......余下全文>>

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