幼儿自制玩教具_范文大全

幼儿自制玩教具

【范文精选】幼儿自制玩教具

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【专家解析】幼儿自制玩教具

【优秀范文】幼儿自制玩教具

问题一:幼儿园自制玩教具!

幼儿园自制玩教具:海底世界

制作意图:孩子们喜欢各种各样的鱼,对海底世界充满好奇,教师利用废旧材料,制作鱼、螃蟹、水草等,四周和鱼眼镜装饰小灯泡,让幼儿在欣赏选择中吸引他们探索电的秘密。

教育价值:增进环保意识,了解电的原理

选用材料:废旧纸盒、泡沫板、各种彩胶纸、易拉罐、电池、灯泡

制作材料:

1、用废旧纸盒做海底,四周镶上小灯泡。

2、用泡沫板、彩胶纸制作各种鱼、水草、鱼的眼睛用灯泡制作。

3、用易拉罐制作螃蟹。

4、将以上作品悬挂在海底里。

适应年龄:5——6岁

地点:室内桌上

操作方法:幼儿用电池的正负极尝试。比供比那两根连接海底和鱼眼镜会亮起来。

玉米宝宝

制作意图:为了提高幼儿的动手操作能力,锻炼小肌肉的控制能力,让幼儿在游戏中得到能力的提升,特设计了幼儿较熟悉喜爱的“玉米宝宝”的形象来让幼儿学习扣扣子,拉拉链。

教育价值:

1、“玉米宝宝”可爱形象,幼儿不仅可以从中认识玉米的外观形状,而且引发幼儿热爱大自然的情感。

2、进行引申活动:让幼儿讲一讲玉米的形状、颜色、味道、用途等。培养幼儿的口语表达能力和认知能力。

3、锻炼幼儿的动手操作能力,使幼儿在操作中体验快乐与成功。

4、通过废旧布头的利用,让幼儿知道废物可以再利用的道理,提高幼儿节约能源爱护环境的意识。

选用材料:废旧布头、棉花、毛线、拉链、扣子

制作方法:

1、 准备一块废旧布1米,裁成玉米的形状

2、准备一些旧棉花装入玉米内

3、将扣子钉在玉米上

4、剪出扣眼

地点:益智区

操作方法:

1、拉开拉链,露出里面像玉米粒的扣子

2、幼儿进行系扣子,解扣子的练习。

年龄班:2-6岁

问题二:幼儿教师如何自制幼儿玩具 5分

自制玩具的名称《抬水桶》 制作材料 1000毫升屋形牛奶盒、长1米左右的木棍或扁骇、绳子、沙或水

制作方法 将牛奶盒开口一端内灌入沙或水 然后 收口

将两个牛奶盒分别穿在绳子上,挂在扁担或小木棍的两端

或将一个牛奶盒穿在绳子上,挂在扁担的中间

玩法提示 幼儿可一人抬起挂着两个牛奶盒的扁担,两两进行比赛

问题三:制作玩具和教具应以促进幼儿什么为根本目的

自制玩教具对每个幼儿教师来说都不陌生,它是幼儿教师必备的一项基本功。它既可以运用与教育教学,又可以对孩子进行热爱自然、珍惜资源、关心和保护环境意识的培养。利用废物避免污染,充分利用它们来进行环保小制作。让幼儿懂得节约能源、关注环保,同时在小制作中培养幼儿的动手能力、创造能力、发散性思维、合作精神,这些,将对他们今后的环境行为的正确发展产生深远影响。如何进行玩教具制作呢?

一、加强业务学习,提高教师对玩教具制作的认识

幼儿园自制玩教具,是一种教学或辅助教学的用品,它是教师根据教育需要和幼儿发展需求,对各种自然资源和材料,进行收集、分类、加工、改造、组合,重新进行玩具制作的产物。针对教师们以往以完成任务为目的自制玩教具工作,其结果只是教师被动地制作几件玩具,而作品往往也缺少针对性、教育性、创新性、安全性和精美性。对此我园开展了园本培训。通过培训,使我园教师认识到自制玩教具对幼儿的发展有着独特的价值。自制玩教具与商品玩具相比,具有及时性、针对性、灵活性、感染性等独特的价值与特点。例如教师可以根据本班空间的大小而设定玩具的大小,根据幼儿的需求量而决定制作的数量,并根据幼儿的情况对玩教具及时进行修正,使其达到最佳的使用效果。从而教师观念有了很大的改变。

二、走出去,引进来,拓宽教师玩教具制作的设计思路

为了让教师更直观地了解自制玩教具特点,丰富教师对玩教具制作的设计思路,拓宽教师的视野,激发教师的创作灵感。我园教师多次去参观学习他园的经验,并带回大量的新信息、图文资料等。组织教师观看研讨,并针对玩教具的可玩性安全性创新性精美耐用教育功能等方面多次研讨,使教师在研讨过程中不断反思与改进,设计能力得到加强。例如我园制作的水果拼盘,就是老师们在参观玩教具展评时,看到用纸浆制作的玩具十二生肖,突发灵感,回来后用废旧报纸和幼儿一起制作水果拼盘,幼儿十分喜欢。

三、在教育实践中针对性地设计玩教具

我园自制玩教具大都有明确的学习内容和发展目标,可用于科学、语言、音乐、健康等教育领域。在科学教育活动中,各种直观层面的玩教具设计有助于展示抽象的科学原理,帮助幼儿感知、理解其中的科学道理。如《有趣的跑道》,教师在教具的制作中,跑道采用棉面、毛线面、石子面、光滑面,让幼儿在进行赛车比赛中,理解摩擦力与车速度的关系,不仅能帮助幼儿感知赛车,更有助于幼儿发展思维能力。

在数学教育活动中,直观层面的替代性设计能帮助幼儿进行数概念的学习。例如玩教具《益智迷宫》,就是幼儿画册中的走迷宫,老师们根据幼儿的年龄特点,添加不同的教育内容,发挥不同的功效,就体现了玩教具的多功能性。也就是说大班、中班、小班幼儿都能根据自己的需要进行游戏。如小班游戏时,可以让幼儿沿着15的顺序走,中班的幼儿游戏时可以沿着110的顺序走,大班的幼儿游戏时可以沿着单双数的顺序或者得数是几的顺序走。经过不断交流、反思和总结,我园教师在玩教具的结构设计上有了更大创新。如教师们制作的《多功能智慧树》,此玩教具融知识性、操作性、趣味性、多功能性、观赏性为一体,加深了孩子们对数字的认识及对加减法的理解,再通过故事形式进行引导,使幼儿学习更富有趣味性。使孩子们玩起来爱不释手。

四、安全第一,严把设计、选材、制作、使用关

自制玩教具在安全性方面的评价应当参照国家关于玩教具的安全、卫生标准,确保在材料的使用、操作方法等方面不会对幼儿造成伤害。 我园自制玩教具的选材大都是因地制宜,利用废旧物进行制作。每学期开学时幼儿就把假期积攒的废旧物带到幼儿园来。如纸制品,(纸盒、纸箱、旧报纸、一次性纸杯)、塑料制品,(汽水瓶、吸......余下全文>>

问题四:幼儿园教具,玩学具对于幼儿发展有什么作用

幼儿园自制玩教具活动的意义

一、幼儿园自制玩教具的意义

游戏是幼儿的生活,玩具是他们亲密的伴侣。通常我们把成人专门为儿童制作的、供儿童游戏之用的物品称为“玩具”,对于幼儿来说,“玩具”可以是任何东西。

“教具”一般是指“教学时用来讲解说明某事某物的模型、实物、图表和幻灯等的总称”,主要用作教学的辅助物。“寓教于乐”一直是人们对于教育、尤其是年幼

儿童教育的理想。幼儿园自制玩教具,是社会文化传承的重要途径。自制玩教具在取材上往往利用当地的自然材料,我们为什么还要倡导幼儿园自制玩教具呢?因此

我们更加有必要重新认识幼儿园自制玩教具的重要意义。

(一)制作玩教具以弥补教育资源的不足

自制玩教具是厉行节约、勤俭办园,减轻幼儿园在购置玩教具方面的负担,是倡导幼儿园自制玩教具的重要原因。

(二)促进幼儿的学习与发展

玩具为幼儿的学习提供了各种感知觉刺激和可操作的、具体形象的“概念框架”,为幼儿动手动脑主动学习创造了有利的条件。玩具的具体形象性和可操作性的特点决定了玩具作为幼儿学习的“课本”的年龄适宜性,促进幼儿的学习和发展。

(三)促进幼儿的学习与发展

幼儿参与自制玩教具的活动,从过程到结果对于幼儿的身心健康和全面发展都具有积极的意义。幼儿动手做玩具的过程是幼儿发现问题、解决问题的过程,可以激发他们探究的兴趣,培养其动手能力、想像和创造性,丰富他们的经验体验到自己的能力,享受到成功的喜悦。

(四)促进教师的专业化发展

根据幼儿游戏活动的需要和教育教学工作的需要自制玩教具,充分发挥玩教具的功能和作用,促进幼儿的学习和发展,是幼儿教师重要的专业技能。开展幼儿园自制玩教具展评活动,在对话与互动过程中和幼儿共同成长。

(五)促进家长参与和家园合

家长可以帮助收集自制玩教具的材料、提供设计和制作经验、参与围绕自制玩教具开展的主题活动等,提高家长参与的深度;有助于家长体验和认识自己的教育责任

和能力,唤醒和增强家长作为孩子的第一任老师的角色意识,积极主动地参与到孩子的教育过程中来,有益于增进亲子关系以及家长之间的分享和交流。

二、自制玩教具应遵循的原则

(一) 教育性

1、玩具是幼儿最亲密的伙伴,也是幼儿学习的重要资源,是幼儿的“教科书”幼儿园自制玩教具的“教育性”,还应当体现在根据幼儿园的课程目标和内容来考虑自制玩教具适宜的“用途”,充分发挥自制玩教具的作用,促进幼儿的学习和发展,要避免为做玩教具而做玩教具的倾向。

(二) 科学性

教育性玩具通常包含一定的学习任务,它把抽象的概念具体化,让幼儿通过操作来学习和理解抽象的概念。应当说,它更像“教具”或“学具”,其“教育”功能大于“娱乐”功能。

(三)创新性

幼儿园自制玩教具的“创新性”主要表现在以下两个方面:一是构思新颖。自制玩教具在外形、结构、使用方法以及所用的材料等方面要“独具一格”或能“推陈出

新”。还应当从它是否符合幼儿身心发展的特点和水平、符合儿童身心发展的客观规律来评价。在自制玩教具时,要考虑玩教具所承载的知识、概念和原理是否是幼

儿在学前教育阶段需要去学习的,幼儿是否能够真正理解这些知识、概念和原理。...余下全文>>

问题五:怎样制作符合幼儿年龄特点的教玩具

一、自制教玩具须遵循一定的原则

1、自制教玩具应与幼儿年龄特点相匹配

幼儿园自制的玩具也有其分类,有体育类、语言类、数学类、科学类、艺术类、表演类等等,不同类型的自制教玩具制作一定要符合幼儿的年龄特点,应与自己正在进行的主题教学的内容相呼应,成为自己教学过程中的辅助教具和幼儿探索学习的操作材料。例如:我制作的《多功能栅栏》见图(2), “栅栏”是利用废旧的纸筒绘制树干、然后缠绕绿疼制作而成,如果在小班的数学课中运用它,我在上面可以放上自制的蝴蝶、小鸟、等小动物,数量分别在他们认知的范围内,让幼儿找一找、数一数、然后说出总数,同时还能让幼儿做简单分类,比比动物谁多谁少等等。如果把《多功能栅栏》放到大班,老师则要提供大班幼儿认知范围内的动物数量,同时提供与其匹配的计数卡、点卡、运算转盘等等,给幼儿探索关于数的守恒等等。这个栅栏还可以放到活动区做区域隔断,也可以放到语言区,并提供正在进行的主题活动中的故事人物、动物于其中,幼儿可以演示道具讲述故事,表演故事。总之,在制作玩具时我们要考虑玩具所蕴含的知识、原理幼儿是否能接受,是否符合幼儿的年龄特点、领域要求等等。尽量让自制的教玩具能一物多用,能发挥它的最大功效。

2、自制教玩具应与艺术审美和创新相连

这一点要求很高,不仅需要教师具备一定的审美素养、动手操作能力,还要有独特的想象与创造,制作出来的玩具才有创新性,构思才新颖,同时还要具备引导幼儿自制教玩具的能力,要能引导让幼儿自己去创造,充分发挥其想象力,不要去模仿老师或其他玩具,要使制作出来的玩具在外形、结构等方面都具有独特的创新性意识。

问题六:幼儿园手工制作玩具

不知道您是不是说的教具之类的,如果是活动的教具应该是提前备好的。可以去网上搜下哦应该都有的哦

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