学本式成长课堂_范文大全

学本式成长课堂

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【专家解析】学本式成长课堂

【优秀范文】学本式成长课堂

问题一:如何在课堂教学实践中构建学本式成长课堂

)采取“三分”思维,精心谋划推进方略。卓越课堂行动的方略,决定了行动的速度、精度和效度。沙坪坝区采取分项、分步、分层思维,有计划、有实施、有评估地推进全区“学本式”卓越课堂行动。

问题二:小学数学的哪些内容能体现学本式成长课堂

习题是小学数学教学的重要组成部分,是学生学习过程中不可或缺的重要环节,是学生掌握知识、形成技能、发展能力的主要载体,是提高学生运用知识解决简单实际问题能力的有效工具,是教师了解学生知识掌握情况的主要途径,高质量的课堂教学必须有较高的习题质量作基础。那么,现行使用的教材对习题的编排有什么特点,如何充分发挥习题功能,达到提高学生思维水平的目的呢?从以下几个方面谈点看法。

一、对教材习题功能认识和使用的现状

习题是小学数学教学的重要组成部分,是学生学习过程中不可缺少的重要环节,是学生掌握知识、形成技能、发展智力的主要手段,是提高学生运用知识解决简单实际问题能力的有效方法,是教师了解学生知识掌握情况的主要途径,高质量的课堂教学必须有较高的练习质量作基础。具体来说,习题一方面有助于学生加深对数学知识的理解,形成良好的数感、科学的思维方式和合理的思维习惯,领悟一些重要的数学关系、规律和思想方法,培养初步的应用意识和创新能力;另一方面也有助于学生获得必要的技能,从而为后续学习和解决问题奠定基础、提供支持。同时,恰当的习题还有助于学生建立学习信心,感受数学的严谨性和确定性,提高用数学语言进行表达和交流的能力,进而形成正确的数学观念。

教材中的习题一般都是经过专家认真商讨、反复推敲、经多年教学实践检验精选而得的,因而具有科学性、典型性、示范性和功能性。但是,现在有很多教师比较重视课堂教学的改革和创新,却不屑于对教材习题做精细化的研究,以致习题的功能被弱化,习题中隐含的一些有价值的因素未能被充分开发与利用。在使用课本习题时主要有以下几种情况:

(一)例行公事,为练而练

新课结束了,到了学生该巩固新知识,利用新知识解决问题的环节了,教师大体看一下本节课的习题,估计学生大概能做几题,便布置下去让学生做,根据还剩时间的多少能做几题算几题,很少思考每一道习题的具体功能,对本节课的学习有多大的促进与提高。

(二)关注对题率,忽视错因

有的教师在使用习题时仅仅关注对题率,而忽视学生出错的原因。课堂上经常出现的现象是学生做完了题目,不管采取哪种反馈方式,教师关注的多是谁对谁错,而分析错误原因以及分析学生的思维过程的环节几乎没有,更谈不上去领会编者设计此题的意图。

(三)重技能,轻实践。

大部分教师都很重视对学生技能的训练,而忽视对学生实践能力的培养。新教材的习题的探究性和操作性比较强。有的教师在进行习题的处理上,常常忽视探究与操作的重要性。有的习题需要学生到校外进行调查与实践,需要学生与家长合作学习,本是好的学以致用的好机会,教师却一笔带过,极大地弱化了操作性习题的功能。

二、对教材习题设计特点的解读

(一)练习设计层次清楚

课程标准指出:课程内容的呈现应注意层次性。我们的教材在编排“自主练习”时,立足于基础知识,通过设置三个不同层次的练习,让学生在巩固应用中发展能力。首先是模仿例题的基础题,其作用是加强学生对基础知识的掌握和基本能力的形成;然后通过一系列的比较分析题和变式练习题,提高学生对知识的辨析能力;最后通过拓展性练习,提升学生的思维能力和应用意识。

以五上第一单元“关注污染——分数加减法(二)”信息窗3为例。本信息窗的内容是学习异分母分数连加、连减、加减混合运算,教材对“自主练习”的习题设置分了三个层次。

层次一:

其中第1题是异分母分数加减混合运算的基本练习题,让学生进一步体会异分母分数加法混合运算的顺序,通过练习形成一定的计算技能。第2题借助三角形三边和周长的关系,练习异分母分数加减混合运算,并巩固了三角形周长的知识。

层次二:

......余下全文>>

问题三:品德与社会学本式成长课堂之收获

学本式成长课堂——个人实施计划

新时期的教育逐渐发生着变化,要求引导学生确立终身学习的理想。市教育局确立了“学本”课堂教学模式,致力于为学生奠定终身学习的知识基础、学习能力、学习品质。为了实现从“带着知识走向学生”向“带着学生走向知识”的转变,特制订如下计划:

一、研究教案如何编写、使用、及使用后反思与提升,作业如何选编,预习作业的设计等。

教案的书写除了教学目标、教学重点、教学难点、教学过程外,重点放在教学内容的选择,学生学情研究,方法指导,规律的揭示,应注意的问题和讲授语言的精练设计等方面。

二、数学“学本”课堂教学采用四步教学法,即导、学、教、练。

1、根据低年级学生年龄的特点,导入要灵活多样,每堂课课前可以安排一分钟的口算训练,使学生巩固口算技巧:“破十法”、“想加算减法”、“口诀法”。还可以利用讲故事、猜谜、游戏等具体情境引入,使学生产生学习和探索数学的兴趣。

2、学习新知要体现“ 先学后教,先生后师”。通过小组合作等形式让学生思维发生碰撞,充分调动每位学生参与学习过程。学生教学生,学生与学生争辩,尽可能让学生自主发现、检验、运用知识,实现自我学习能力的提升,增强学会新知“我能

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问题四:如何在课堂教学实践中构建学本式成长课堂材料

采取“三分”思维,精心谋划推进方略。卓越课堂行动的方略,决定了行动的速度、精度和效度。沙坪坝区采取分项、分步、分层思维,有计划、有实施、有评估地推进全区“学本式”卓越课堂行动。

问题五:如何进行学本式"卓越课堂建设

采取“三分”思维,精心谋划推进方略。卓越课堂行动的方略,决定了行动的速度、精度和效度。沙坪坝区采取分项、分步、分层思维,有计划、有实施、有评估地推进全区“学本式”卓越课堂行动。

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