美丽的生命教学设计_范文大全

美丽的生命教学设计

【范文精选】美丽的生命教学设计

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【专家解析】美丽的生命教学设计

【优秀范文】美丽的生命教学设计

问题一:跨越百年的美丽 教学设计 急!

《跨越百年的美丽》教学设计

【教学目标】

1、正确理解居里夫人这种能够“跨越百年”的“美丽”的内涵。

2、启迪学生思考人生目标,实现人生的多重价值。

【教学重点】

理解“美丽”的深层含义——什么样的“美丽”方能跨越百年、经久而不衰?

【教时安排】

一教时

【课前准备】

课前要求学生细读整篇课文,自行质疑提问。经归拢和筛选,整理出以下几个主要问题:

1、文章第2段的场景描写为何如此详尽?这一段与下文内容似乎关联不大。

2、文章第4段中描写居里夫人求学经历时用了这样一句话——“这种心无旁骛,悬梁刺股,卧薪尝胆的进取精神,就是一般男子也是很难做到的啊”,觉得句中3个成语的连用很精彩,但说不清具体精彩在哪儿。

3、为何作者在文中不止一次地写到居里夫人的外貌,书写其年轻时的“漂亮”、“美丽”?

4、文章第5段末尾提到的对女子而言“更重要的东西”,究竟指什么东西?

5、标题中的“美丽”不难理解,而“跨越百年”仅仅是指时间上的跨度吗(居里夫人发现放射性元素镭距今已有百年)?

6、本文书写居里夫人的角度似与以往读到过的文章不大类同,无非是在说教一个人的内在美与外在美的关系,并不见得新颖,而且似有硬做文章之嫌?

【教学过程设计】

一、导入新课

今天我们研读的课文是《跨越百年的美丽》,在课前的自读质疑中,同学们提出了不少相当有价值的问题,我从中筛选出了6个,而有些问题在我看来是有逻辑联系的,所以我将这6个问题合并成3个环节。今天我们就这些问题,一起来进行研讨。

二、与学生共同研讨这6个问题

1、文章第2段的场景描写如此详尽,究竟有无必要?

这一段场景描写体现了记者出身的梁衡用笔的老练与细致。我们来看看这段场景描写中对台下听众群体描摹的3个词语——“人声鼎沸”、“肃然无声”、“全场震惊”。为何“人声鼎沸”?仅仅是为了发现放射性元素镭距而激动不已吗?为何居里夫人上台后立即“肃然无声”?仅仅是出自于对演讲者的尊重吗?我们来看看下文梁衡提到的一笔——“在此之前还没有一个女子登上过法国科学院的讲台”,以及后文第4段中的那句“这项开辟科学新纪元的伟大发现好像不该落在一个女子的头上”,所有这些,都是作者在暗示我们:长久以来科学界就是一块男子的世袭领地,而身为女子的居里夫人想要在这块领域中有所作为,甚至于取得成就,并最终踏上一个国家科学院的讲台,其间又要付出多少超出常人的艰辛与努力呢?而后文多处对居里夫人科研与求学经历的描写,正是对此所作的具体回答。

不少同学在自读质疑中,注意到了与之相关的语句,如“居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。……一锅一锅地进行冶炼”;又如“终于经过3年又9个月,他们在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭”。“可能”一词极言其提炼的繁重,“一锅一锅”的提炼则近乎于大海捞针,而“3年又9个月”与“0.1克镭”数字上的巨大反差,令人触目惊心之余,不得不为之感叹,感叹其坚忍不拔的精神。而很多同学注意到的那句“这种心无旁骛,悬梁刺股,卧薪尝胆的进取精神,就是一般男子也是很难做到的啊”,更是对居里夫人性格的极好注解。以“心无旁骛”表现其专注,以“悬梁刺股”表现其勤奋、以“ 卧薪尝胆”表现其刻苦。正是这样的艰苦执着,才成就了居里夫人的“大志”与“大求”。

2、为何作者在文中不止一次地写到居里夫人的外貌,书写其年轻时的“漂亮”、“美丽”?

从大家的自学笔记中看的出,对标题中“美丽”一词的内涵,还是理解颇深的。居里夫人的“美丽”,绝不在于她的外表,尽管她有着“天赋的美丽”(同时板书),文中也多处提到这一点,尤其是在第4段中。而梁......余下全文>>

问题二:人教版小学心理教案 珍惜生命

设计理念:

长期以来,生命教育的缺失使孩子们对生命缺乏最基本的了解和思考。一桩桩血的教训告诉我们,引导未成年人走出误区,教育他们珍爱生命、理解生命的意义,建立积极向上的人生观已成为现代教育不可忽视的重要环节。

活动目标:

1、引导学生认识到生命的宝贵和生命的价值,学会悦纳自己生命,了解自己的生命多么的美丽,从而学会珍惜生命。

2、通过签订生命盟约,达成珍惜生命的承诺,培养学生热爱生命、热爱生活的积极人生态度。

教学过程:

一、讲述故事,引入课题

有个叫阿巴格的人生活在内蒙古草原上。又一次,年少的阿巴格和他的爸爸在草原上迷路了,阿巴格又累又怕,到最后快走不动了。爸爸就从兜里掏出五枚硬币,把一枚埋在草地里,把其余四枚放在阿巴格的手上,说:“人生有五枚金币,童年、少年、青年、中年、老年,你现在才用了一枚,就是埋在草地里的那一枚。你不能把五枚都扔在草原上,你要一点点的用,每一次都用出不同来,这样才不枉人生一世。今天我们一定要走出草原。世界很大,人活着就要多走些地方,多看看,不要让你的金币没有用就扔掉。”在父亲的鼓励下,那天阿巴格走出了草原。长大后。阿巴格离开家乡,成了一名优秀的船长。

1、这个故事,说了什么?

(学生会有各种回答,预计会涉及:生命,生命的过程,生命的意义等)

根据学生的回答,教师抓住关键的词语,逐词出示课题:生命,美丽的旅程

2、引入:世上的每个人,甚至每个生命体,都有自己的生命旅程,只有经历所有的历程,我们的生命才算完整。今天我们来讨论这个话题,一起走进这个旅程,一起畅想,一起去经历美丽的生命旅程。

设计意图:用故事引发学生对生命的思考,初步认识生命的意义,唤起学生探索本次主题的需要和愿望。

二、展示美丽画面,欣赏生命

1、首先让我们走进丰富美好的生命世界,感受生命的美好

欣赏大千世界的视频

分享:欣赏了这样的片段,你有什么感受?

设计意图:用优美的画面音乐,调动学生已有的生活经历,唤起他们对自然、对生活的热爱之情,从而感受生命的美好可爱。

三、生命体验游戏,激发对生命的珍爱

1、音乐冥想

从你出生开始,你的生命旅程就开始了,现在请保持最舒服最放松的姿势坐好,然后闭上眼睛。请随着音乐,跟随老师的提示,对自己不同生命阶段的自己的生命状态进行想象。

设计意图:调动学生形象的体验自己生命的美丽旅程,使课堂中的每个学生都发现和感受自我存在的过程,以开放的心态悦纳人生,并为下面的抉择游戏做好铺垫。

2、心理体验游戏——《生命的抉择》

①从你现在的年龄开始算,你的人生之路还有漫长的60年、70年甚至80年,在这么长的时间里,你想做些什么事情?(请学生回答)

生命数轴:01 02 03 04 05 06 07 08 09 0100(岁)

②请选择其中的6件事写下来——这6件事应该是你经过思考后,发自内心的认为是你人生中最应该去做、最有必要做、最值得做的事情。想好后,请用简短的语言快速地写下来。写的文字自己能看懂就可以了,不需要告诉别人。(播放音乐,请学生动笔完成。)

③进行抉择游戏。

教师渲染:

*受日益恶劣的环境威胁,你只能再拥有30年的生命了。生命缩短,你能做的事情也只剩4件了,请用笔把另外2件划掉。划掉的事情将永远不再有机会完成,即使是你十分不愿割舍的,也再不能实现了。

*因为疾病的侵扰,你被迫还要在舍弃将近20年的生命,从余下的4件事情中再减掉2件吧。请开始行动,划掉的事情今生将与你无缘了。

*因为战乱的原因,你的生命只有1年的时间了,短短的一年中,你只能做好1件事情,请你把你无力去做的事情划掉。划掉意味着永远的舍弃。

*因为灾难的不期而至,......余下全文>>

问题三:是人教版哪个版本《品德与社会》四年级上册第四单元第二课

新人教版小学四年级上册品德与社会全册全套教案,共32页,这里无法全部复制,请到“飞翔教学资源网”下载品德与社会第一单元珍爱生命第一课美丽的生命教学目标1.让学生从小懂得动植物和人一样都是生命的。2.初步学习从不同的角度认识动植物,知道它们有感觉,会交流。3.感受体验动植物的生命的美丽。教学重点初步学习从不同的角度认识动植物,知道它们有感觉,会交流。教学难点感受体验动植物的生命的美丽。教学关键点:增强学生珍惜生命的意识,培养学生从小保护动植物生命的习惯。课前准备:多媒体课件、小动物、小奖品等教学过程(一)、新课导入。昨天,老师见了你们班的小朋友,知道了你们班是个温暖的家,我们每个小朋友都有一个幸福的家。大自然也是一个大家庭,在这个大家庭中都有哪些成员呢?(生答)想看看它们吗?跟我来!(课件展示)动植物的画面。认识他就大声的说出来。(二)、体会动植物和人类一样,都有生命。1.看了这个.,你会说些什么呢?(生交流)它们是多么可爱呀,生长在大自然中,充满了活力,让我们大自然变得更加美丽!你看,小蝴蝶花正在给我们做鬼脸呢?我们给他打个招呼吧!(生给蝴蝶花打招呼)你看它,长得多好呀。再看一看我们小朋友,身体长得多棒呀!2.植物在生长,动物在生长,小朋友也在生长。在生长过程中会发生哪些变化呢?想知道吗?走,跟我再去看看吧!(展示课件:小草生长、花儿开放、小鸡、青蛙成长画面。师相机解说:如,小蝌蚪长成青蛙了,我们祝贺他。3.问:小草会生长,大树会生长,还有什么会生长?鸡妈妈会生宝宝,马妈妈会生宝宝,还有什么会生宝宝?(学生交流)4.对,(课件展示):植物会生长,动物会生长,我们都会生长。凡是会生长的都有生命!)板书:生命5.许许多多的生命让我们的大自然更美丽,让我们的地球更美丽。瞧,我从这个男孩眨巴眨巴的大眼睛看到生命的活力,他真可爱;今天,我在一(四)班教室门口,从梧桐树的嫩芽中看到了大树的生命。你看到了哪些动物、植物的生命?(学生交流自己在生活的实践和体会。)(三)、体验、感悟生命的美丽。1、过渡:我们感受到动物、植物不仅有生命,而且生命是美丽的。(板书:美丽的)2、(师出示一盆鲜艳、美丽的花),李老师也养了两盆花,你看到它美丽的生命了吗?(生回答)我精心的照顾她,它就用鲜艳的颜色、各种的姿态来展示出它们生命的美丽,给我带来了快乐!3、师出示一盆植物(芦荟),我还养了一盆芦荟,你能发现它的生命吗?(生答)芦荟虽然没有美丽的外衣,但它也给我带来了快乐。你能猜猜为什么吗?(学生讨论交流)小结:像芦荟这样的植物、动物还有很多,很多,它们却可以帮助我们人类做很多的事情,给人们带来很大的方便。正是由于它们的存在,我们的校园才像花园一样,我们的地球才多姿多彩,才充满了活力。4、你像认识一样照顾过植物、动物吗?(相机问:你的心情怎样?)(学生交流自己的生活实践体验)那它们知道你在关心爱护它们吗?(交流)5、对呀,动植物是有感情的。就像小朋友说的那样,所有的生命只要在我们的关爱下,它们就会生长得越来越美丽,活得越来越快乐。6、(课件展示):动植物不仅有感情,还和我们小朋友一样,白天争开眼睛,看看美丽的世界。晚上,小朋友们睡觉了,牵牛花也睡觉了。(让学生体会动植物的感觉)7、课件展示:你看,有的动物还很聪明,能用独特的方式保护自己。(师做简单讲解)。过渡:每一种动植物都充满了生命的活力,都用独特的方式把自己生命的美丽展现出来;而且它们还和我们人类一样,也会交流。我们通过语言进行交流,你知道小动物怎样说话吗?(课件展示动物间充满的亲情的画面)。瞧:小猪、小鸟它们可能会说什么呢?......余下全文>>

问题四:课标版小学四上品德与社会全册教案和计划 5分

新人教版小学四年级上册品德与社会全册全套教案,共32页,这里无法全部复制,请到“飞翔教学资源网”下 载

品德与社会

第一单元 珍爱生命

第一课 美丽的生命

教学目标

1.让学生从小懂得动植物和人一样都是生命的。

2.初步学习从不同的角度认识动植物,知道它们有感觉,会交流。

3.感受体验动植物的生命的美丽。

教学重点

初步学习从不同的角度认识动植物,知道它们有感觉,会交流。

教学难点

感受体验动植物的生命的美丽。

教学关键点:增强学生珍惜生命的意识,培养学生从小保护动植物生命的习惯。

课前准备:多媒体课件、小动物、小奖品等

教学过程

(一)、新课导入。

昨天,老师见了你们班的小朋友,知道了你们班是个温暖的家,我们每个小朋友都有一个幸福的家。大自然也是一个大家庭,在这个大家庭中都有哪些成员呢?(生答)想看看它们吗?跟我来!(课件展示)动植物的画面。认识他就大声的说出来。

(二)、体会动植物和人类一样,都有生命。

1.看了这个.,你会说些什么呢?(生交流)

它们是多么可爱呀,生长在大自然中,充满了活力,让我们大自然

变得更加美丽!你看,小蝴蝶花正在给我们做鬼脸呢?我们给他打个招呼吧!(生给蝴蝶花打招呼)你看它,长得多好呀。再看一看我们小朋友,身体长得多棒呀!

2.植物在生长,动物在生长,小朋友也在生长。在生长过程中会发生哪些变化呢?想知道吗?走,跟我再去看看吧!(展示课件:小草生长、花儿开放、小鸡、青蛙成长画面。师相机解说:如,小蝌蚪长成青蛙了,我们祝贺他。

3.问:小草会生长,大树会生长,还有什么会生长?

鸡妈妈会生宝宝,马妈妈会生宝宝,还有什么会生宝宝?(学生交流)

4.对,(课件展示):植物会生长,动物会生长,我们都会生长。凡是会生长的都有生命!)板书:生命

5.许许多多的生命让我们的大自然更美丽,让我们的地球更美丽。瞧,我从这个男孩眨巴眨巴的大眼睛看到生命的活力,他真可爱;今天,我在一(四)班教室门口,从梧桐树的嫩芽中看到了大树的生命。你看到了哪些动物、植物的生命?(学生交流自己在生活的实践和体会。)

(三)、体验、感悟生命的美丽。

1、过渡:我们感受到动物、植物不仅有生命,而且生命是美丽的。(板书:美丽的)

2、(师出示一盆鲜艳、美丽的花),李老师也养了两盆花,你看到它美丽的生命了吗?(生回答)

我精心的照顾她,它就用鲜艳的颜色、各种的姿态来展示出它们生命的美丽,给我带来了快乐!

3、师出示一盆植物(芦荟),我还养了一盆芦荟,你能发现它的生命吗?(生答)芦荟虽然没有美丽的外衣,但它也给我带来了快乐。你能猜猜为什么吗?(学生讨论交流)

小结:像芦荟这样的植物、动物还有很多,很多,它们却可以帮助我们人类做很多的事情,给人们带来很大的方便。正是由于它们的存在,我们的校园才像花园一样,我们的地球才多姿多彩,才充满了活力。

4、你像认识一样照顾过植物、动物吗?(相机问:你的心情怎样?)

(学生交流自己的生活实践体验)那它们知道你在关心爱护它们吗?(交流)

5、对呀,动植物是有感情的。就像小朋友说的那样,所有的生命只要在我们的关爱下, 它们就会生长得越来越美丽,活得越来越快乐。

6、(课件展示):动植物不仅有感情,还和我们小朋友一样,白天争开眼睛,看看美丽的世界。晚上,小朋友们睡觉了,牵牛花也睡觉了。(让学生体会动植物的感觉)

7、课件展示:你看......余下全文>>

问题五:清塘荷韵的教案*(要沪版的)*不是也没关系急~~~

清塘荷韵 教案

教学目标:

1、理清文章的线索,体会文中作者感情的起伏变化

2、品味荷之韵:张扬生命的强者,彻悟生命的智者

3、 讨论探究荷花在中国独特的文化内涵

4、通过阅读文本,从满池塘那种“极其惊人的求生存的力量和极其惊人的扩展蔓延”中获得人生的感悟,体会生命力的顽强,坚信——既然冬天来了,春天还会远吗?从而鼓起生活的勇气。

教学重难点:

1、 品味荷之韵

2、让学生体会莲荷顽强的生命力,结合自我人生体验,获得人生的感悟,增强

生活的信心和热情,从而更加珍惜自己的人生和生命。

教学设想:《清塘荷韵》是季羡林先生于86岁高龄时完成的佳作,可与朱自清先生的《荷塘

月色》相媲美。《荷塘月色》写的是月夜荷塘的景象,力求写出物境的美,写出

作者内心淡淡的喜悦与忧愁。而本文写的是莲荷从虚无到繁茂的漫长历程,重在写莲荷顽强的生命力,写作者的欣慰和希望。文章中浸透了作者对人生及人类历史的沉重思索,是智者与自然的对话,是心灵与自然的交融。

在学习的过程中我们并不奢求学生能深刻体悟生命的内涵,只希望通过本文的学习,能让学生串连起自我的生活体验,体会到一种生命力的顽强,在心中留下一颗千年不烂的生命的种子。

教法:阅读——讨论——体悟

教时:一课时

教学过程:

一、导语设计

欣赏民歌《荷花颂》flash 让学生说一说人们为什么喜爱荷花

师提示:荷花美丽,荷花圣洁,人们在荷花身上寄托了不同的感情,周敦颐的《爱莲说》

写的是莲荷高洁的品性,朱自清《荷塘月色》写的是物境之美,表达的是自己淡淡的忧伤和

喜悦,而当代著名学者,散文家季羡林老人在1997年86岁高龄写的《清塘荷韵》又是写荷

花什么呢?他对荷花情有何钟?现在就让我们一起走进“清塘荷韵”的世界。

二、初读感知

学生自由朗读课文,思考问题

1、作者告诉了我们一个关于莲荷的什么故事

学生讨论归纳概括

明确:恋荷——种荷——盼荷——护荷——赞荷——名荷——赏荷——祝荷

2、找出表现作者情感起伏变化的语句

引导学生体验作品中情绪的起伏

“池塘里却变得‘半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊’,再也不见什么荷。”

“每次看到或想到,总觉得是块心病。”

“反正我总算是尽了人事,把五六颗敲破的莲子投入池塘中,下面就是听天由命了。”

“心里总是希望,忽然有一天,‘小荷才露尖尖角’,有翠绿的莲叶长出水面。”

“我的目光无法把荷叶从淤泥中吸出。”

“这又是一个虽微有希望但究竟仍是令人灰心的一年。”

“我心中狂喜,这几年总算是没有白等。”

............

……….

小结:与《荷塘月色》相比虽然同为写景抒情的散文,但《清塘荷韵》并不重在写外在的景,而重在写荷花内在的韵致,文中作者情绪的起伏更值得我们去玩味,体验…...

三、体悟荷之韵

1、师提示:几颗来自洪湖的莲子带着老人的希翼和怜爱跃入了红湖,一种顽强而高洁的生命在黑暗和淤泥的包围中开始萌芽,从此老人的心为之牵绊,随之起伏,为什么呢?他对荷情有何钟?荷之韵究竟何在?

生答:生命力……

2、 找出写荷这种生命力的语段,集体朗读

师提示:我们很难想象,在寂寞的岁月里,在荒芜的湖面下,在阴暗的泥沼中,那莲子是怎样暗暗积蓄着力量,是怎样将生命的嫩芽钻出了坚硬的外壳,这芽一旦破壳而出,便以一种惊人的力量展示着生命的顽强和美丽,一千多个日夜过去了,在经历了漫长的寂寞后,第四年,荷花完成了生命的涅盘。同学们能......余下全文>>

问题六:现在车上经常贴着“熊出没注意”是什么意思? 5分

“熊出没注意”是在日本北海道提醒人们注意熊,起到警示的作用。贴到车上,无非就是告诉别人车主比较厉害,小心点,离车远点。但是现在贴的太多了,就没有新意了。

“熊出没注意”的原意是这样的:北海道标志性的动物有两样,一是猫头鹰,再一个就是熊。各处观光点度假地的商店里总能见到这两位。过去,大概北海道的熊是够多的,所以人们在熊经常出没的地方,张贴“熊出没注意”的警示标语。现在,这条警示标语变成了商标,黄底黑字,做在T恤、酒杯等许多商品上,成了北海道的一个特色。

现在..很多人由于对此不甚清楚而沦为哈日典型的例子.想起上次一个清纯女生穿着写"no underwear"t恤招摇, 在此诚恳建议:不懂的英文单词不要穿;不知道来历的标志不要用!!!

问题七:描写节日的诗句

清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂,借问酒家何处有,牧童遥指杏花村。

去年元夜时,花市灯如昼,人约黄昏后,月上柳梢头。今年元夜时,月与灯依旧,不见去年人,泪满春衫袖。

露从今夜白,月是故乡明。

诸闹渔歌响,风和角粽香。

纤云弄巧,飞星传恨,银汉迢迢暗度. 金风玉露一相逄,便胜却人间无数. 柔情似水,佳期如梦,忍顾鹊桥归路, 两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮。

迢迢牵牛星,皎皎河汉女。 纤纤擢素手,札札弄机杼。终日不成章,泣涕零如雨。 河汉清且浅,相去复几许? 盈盈一水间,脉脉不得语。

还有很多了,我就不一一介绍上面各是描写的哪一个节日了。

问题八:求2篇各描写人,老师,我的一天的英语作文,字数在4~5行之间,不要太多 我明天急着用 5分

5单元作文教学设计

前作文:未成曲调先有情

(一)话题交流,真情融汇:吹面不寒杨柳风

1.亲情谈话,导入话题:引起学生对“热爱生命”这一主题的关注。教师介绍:2004年11月11日,两名14岁少年在昆明机场,偷偷爬上了一架客机起落架舱上,该飞机起飞时一名当场摔死,另一名随飞机抵达重庆江北机场。

引发出讨论:读了这个消息,你们想到了什么?

2.生命,对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸,是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。有一位哲人说过:我们无法左右生命的长度,但我们可以决定生命的宽度。同学们,学习了本组课文,当你为砖缝里顽强生长的小苗喝彩时,当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时,当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时,你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢?

(在学生讨论、发表自己对这则消息看法的基础上,针对学生谈到的“应该珍惜生命”的基础上,引导归纳出“要热爱生命”的主题,引出课文中的导语。──

3.生命是什么,读一读下面的小诗,说一说你的感想。

生命是什么?

有人问我:生命是什么?

我可以告诉他: 生命是飞蛾求生的欲望。 生命是飞蛾扇的翅膀。

生命是一棵棵不屈向上、茁壮生长的瓜苗。 生命是一声声沉稳而有规律的心跳。

生命是老树枯枝上的新芽。 生命是展翅高飞的雄鹰。 生命,是东方升起的太阳。

生命,是新生婴儿的啼叫。 生命,是少先队员胸前的红领巾。

是学生们的那朗朗读书声,是刚出生的婴儿刚出身的叫声的坚强……

生命是那么的宝贵,那么的珍贵,同学们,珍惜生命吧!让自己的生命光彩有力!

(同学自由交流自己的感想或感悟。)设计意图:通过亲切的话题交流,,有效地触动学生的心灵,引发他们对生命的思考。使学生在交流的过程中更好地理解人应该怎样看待生命。这样,“以境促思,以思促说”为学生顺利进行下面的课程而架桥铺路,又让学生树立了正确的人生观。

(二)成语点睛,诗句引趣:嘈嘈切切错杂弹

1.今天老师给大家带来了一组关于生命的成语,读一读,说说你最喜欢哪一个,为什么喜欢?

【关于学习】学而不厌 好学不倦 废寝忘食争分夺秒 孜孜不倦 只争朝夕 悬梁刺股凿壁偷光 囊萤映雪 闻鸡起舞

【注意力集中】全神贯注 聚精会神 专心致志 目不转睛一心一意

【形容谦虚】不骄不躁 大智若愚 功成不居 戒骄戒躁洗耳恭听 虚怀若谷谨言慎行

【形容骄傲】班门弄斧 孤芳自赏 居功自傲 目空一切目中无人 自命不凡

恃才傲物 妄自尊大 忘乎所以 唯我独尊 自高自大 自鸣得意

【英勇精神】赴汤蹈火 冲锋陷阵 视死如归 奋不顾身 兢兢业业勤勤恳恳

先人后己 舍己为人 出类拔萃 卓尔不群 永垂不朽 万古长存

2.读一读我国古代大教育家空子关于感悟生命的名言,说一说您的理解。

君子喻于义,小人喻于利。___孔丘

富贵不淫贫贱乐,男儿到此是豪雄。____程颢

学而不思则罔,思而不学则殆。温故而知新,可以为师矣。___孔丘

学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎? ___孔丘

知之者不如好知者,好之者不如乐之者。___孔丘

三人行必有我师焉,择其善者而从之,其不善者而改之。___孔丘

君子成人之美,不成人之恶,小人反是。___孔丘

道不同,不相为谋。___孔丘

过而不改,是谓过矣。___孔丘

君子怀德,小人怀土;君子怀刑,小人怀惠。___孔丘

设计意图:通过成语点睛,诗句引趣的环节,引导学生积淀学养,丰富语言,感悟生命,从而提升了作文课堂的人......余下全文>>

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