信息技术教学环节_范文大全

信息技术教学环节

【范文精选】信息技术教学环节

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【专家解析】信息技术教学环节

【优秀范文】信息技术教学环节

问题一:如何运用信息技术优化教学环节

在教学中,恰当运用现代信息技术融入学科教学,应用信息技术优化教学环节使抽象的教学内容具体化、清晰化,使学生的思维活跃地参与教学活动,使其重视实践操作,科学地记忆知识,并且有助于学生发挥学习的主动性,积极思考,主动探究,使教师以教为主变成学生以学为主,从而提高教学质量,优化教学环节,增强教学效果。就此,谈谈如何应用信息技术优化教学环节的几点做法: 一、运用现代信息技术激发学生学习的兴趣。 孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”学习是艰苦的脑力劳动,学生一旦有了兴趣,对事物有了美感,也就变“苦学”为“乐学”了。著名教育家苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。”那么怎样才能有效地激发学生的学习兴趣,一直是我们数学教师探索的主题,改变教学态度、改变教学方法等等。现在信息技术在教学的出现,给课堂教学带来了一个全新的局面。 第一、应用信息技术优化教学环节,信息技术手段进入课堂,给学生带来了新鲜感。通过屏幕出现的那一副副生动的画面,吸引了全体学生的注意,那高质量的音响效果唤起了学生学习的欲望和劲头,那变化有序的文字不再使学生感到数学知识的单调和枯燥乏味。在数学课堂教学中运用信息技术,能起到强烈地吸引着学生,激发了学生求知欲,形成了一股学习的动力的效果。我使用了信息技术进行教学,先在屏幕上用动画显示了主题画面,并加上美妙的音乐,一下吸引了同学的注意力,使同学们产生强烈的好奇心,同学们对于老师要上的课充满了渴望,学习热情高涨。 第二、充分调动学生的学习的积极性和主动性。促进学生主动学习。实践证明:当学生对信息技术在教学中产生了兴趣以后,他们就会有很高的学习热情。这时,作为课堂的组织者和策划者(教师)就应该为他们创设各种条件,使他们主动参与进来,成为学习的主人。从而活跃了课堂气氛,达到了教学目的。 二、应用信息技术优化教学环节增强课堂教学效果。 在课堂上运用信息技术进入课堂,不仅可使一些使本教师难教、学生难懂的教学简单化、形象化,也可以方便教师更好地突破知识的重点、难点,把抽象的知识形象地展现给学生,化抽象为简单。在学生学习的角度看并有利于学生对知识的优化和练习,并且不断巩固新知识。 (1)在教学环节中,充分利用信息技术辅助教学,变抽象为具体,让学生感性地掌握知识。老师在课堂上组织学生参与知识的形成过程,让学生进行适当的思考、讨论、操作、答问、质疑、总结。使学生在教师的引导下获得知识,发展思维、提高了能力。 (2)应用信息技术优化教学环节解决重点、难点。利用信息技术的作用在教学边讲解边演示,变抽象为具体,诱导启发学生,创造良好的思考问题的环境,促进他们动脑筋,使所有学生都去思考问题。通过生动的演示和实验使学生有所领悟,有所发现,有所创新,突破了本课的重点难点。 (3)利用信息技术的优点在教学中优化练习设计,巩固新知识。新授课中的巩固练习,就是运用知识解决问题。这时不是简单地重复书上学到的东西,这需要教师精心设计教学过程,不断优化练习。信息技术在教学在这方面具有很大的优越性。在“练习”的设计方面更富有弹性,体现练习的阶梯发展趋势,有易到难,体现差异教育:学生开始从模仿型的基本练习——变为提高辨析能力而设置的判断练习——再变为糅合知识而设置的综合练习等等。另外,老师在练习课上从基本问题出发,循序渐进地设计练习内容和增加难度,设计一定的尝试练习题和发展性练习题,使学生知道知识的内在联系及规律,引导学生从多个角度......余下全文>>

问题二:如何利用信息技术和教育资源来改进教学方式和方法

一、信息技术的运用,改变传统的教学方法

课堂教学中良好的教学效果的取得,有赖于先进的教学媒体,帮助学生做出各种学习的反应。传统教学模式中,教师的教学活动仅限于一本教科书、一块黑板和简单的幻灯片演示来完成。枯燥无味,缺乏生动性,学生的主动性、创造性不能得到很好的发挥。在多媒体信息技术介入教学后,像一股春风一样,催促着我们教育观念以及教育模式的改变,使我们的师生能够共享到优质的教育资源,享受最前沿的教学资源,给基础教育的改革和发展带来了机遇。它彻底改变了传统的教育教学模式,让教师从繁重的重复性劳动中解放出来。

二、信息技术的运用,加强教师的主导作用

信息技术走进课堂后,在课堂教学中,以学生为主体,教师转变传统的教学方法,引导学生在一定的情境下利用学习资料和教师帮助主动获取知识。信息技术教学手段取代了粉笔在黑板上涂抹,变成了好看的图片、影视资料在荧屏上展示,学生们在直观的感受中创设了情境,体会语言就变成了有血有肉的人物进入思维中,参与到学生的理解、欣赏、与主人公的思想感情发生碰撞、产生共鸣、情感交流得到实现。课堂教学的内容更加丰富、生动,创设教学情景,调动学生的生活积累,诱导学生主动参与到学习过程中来。而这一切,都是教师利用信息技术辅助教学的结果,更加体现出了教师的主导作用。例如,一位教师在教《称象》这篇课文时,根据课文内容适时的播放课件,让学生在头脑中形成完全相同的事物画面或事理。另外,现代化的信息技术为教学提供了更为广阔的空间,教师通过资源共享,博采众长,更好的发挥了为学生提供学习资源,帮助学生解决困难的辅导作用。教师备课时,可先输入关键词,在网上搜索与之有关的资料,在进行分类制成课件,在指导学生学习的过程中,根据需要,一点鼠标,迅速调出,方便快捷。资料调出学生可根据需要、或兴趣去学习。这样真正实现了学生的主动性,教师真正成为了学生的帮助者、促进者。教师在教学的过程中,引导了学生拓宽视野。学生在积累大量素材的条件下,做到了课堂气氛真正活跃起来,激发了学生主动获取知识的自觉性。充分体现了教师的主导作用。

三、信息技术的运用,有利于提高学生的学习兴趣,活跃课堂气氛

“兴趣是最好的老师”,有良好的兴趣就有良好的学习动机,但不是每个学生都具有良好的学习兴趣。“好奇”是学生的天性,他们对新颖的事物、知道而没有见过的事物都感兴趣,要激发学生的学习积极性,就必须满足他们这些需求。而传统的教学和现在的许多教学都是严格按照教学大纲,把学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内,使其和丰富的资源、现实完全隔离,致使学生学习的兴趣日益衰减。将多媒体信息技术融于教学课堂,利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境,有效地再现实物的可观属性,使学生感知事物的艺术效果,在大脑中形成一幅活生生的画面,创设了一定的情景,学生产生身临其境的感受,使学生真正的进入角色,进行情感体验,从而有效的激起学生的各种感官的参与,调动学生强烈的学习欲望,激发动机和兴趣,有利于营造轻松的课堂气氛,使学生借助生动形象的画面理清学习思路,与作者进入同样的境界,从而领会课文的主旨。如:《林海》是一篇描写大兴安岭美丽的风景课文。教师在讲解段意时,可事先制作出反映大兴安岭岭、林、花、等风景的课件,让学生目睹屏幕上浩瀚无边的绿色的森林,起伏的群山似滚滚的波浪,课文中“目之所及,哪里都是绿的。”“林海”等内容便可迎刃而解。伴随悦耳的解说词,学生再看录像中哗哗流淌的雪水,树木抽出新枝,长出嫩叶。再看看伐木工人欢声笑语,植树工人的辛勤劳作。疾驰的火车把木材源源不断的运到全国各地......余下全文>>

问题三:美术课堂教学运用信息技术有哪些作用

美术是一门造型艺术又是一门视觉艺术,在美术教学中有大量

的教学内容需要通过视觉直观的来获取信息,而以往的教学模

式常常会使我们的美术教学限于枯燥乏味,学生不喜欢听,老

师讲起来也很枯燥,通过将信息技术的教学模式引入课堂当中,

就可以调动学生的视觉、听觉来参与感知,激发学生的学习兴

趣,这样就有助于实施愉快教学,增强课堂教学效果。

习兴趣,这样就有助于实施愉快教学,增强课堂教学效果。

一、在备课环节中运用信息技术

我们老师知道,要想上一节生动的美术课,光靠课本上的一些有限的知识

是远远不够的,我们需要通过信息技术来查阅大量的课外知识和有关的图片,

让学生了解到更多他们不知道的知识,这样才能调动学生的积极性,学生学起

来才有情趣,才有激情。不光如此,我们老师也通过信息技术学到了很多知识。

1

、课前搜集资料及素材

美术是一门特殊学科,这就要我们在课前搜集材料做准备,美术教学的备

课应该以图片、声音、视频、动画和文字为内容,它要求教师在备课时根据教

材的教学目标和教学内容,寻找大量的图片,然后配上声音、视频、动画和文

字资料进行制作、整理。当然这就需要我们老师平时对美术教学资料的积累,

自己在课余时间通过信息技术查阅与美术教学相关的材料,存到自己的资料里,

作为备用。

2

、制作美术课件,优化课堂环境

我们可以制作多种多样的美术课件,把教学内容通过图片、声音、动画、

文字衔接起来,让课件优化教学内容,把我们平时不可能在课堂上展示更多的

实物,通过照片扫描制作成图片,可以根据课堂需要给图片加以修饰,让课堂

变得多姿多彩。

二、在美术教学中,信息技术的运用

1

、激发学生学习兴趣,吸引学生注意。

多媒体教学是辅助美术教学的,它必须正确的表达教学内容。通过投影、

录像、音乐、图片、动画等来吸引学生的注意力,激发学生的兴趣、爱好和热

情。面对中学的美术课本中,有些内容非常丰富,但缺少过程,缺少激发对学

生的灵感,那么这一堂课就是失败的,如果教师运用多媒体技术来表达内容,

使学生学习的注意力更加集中,充分的激发学生的学习兴趣,变被动学习为主

动获取,激发学生的灵感,从而创设一个气氛活跃而内容以丰富的课堂。例如,

在中学美术课中有美术字教学,学生对书写美术字且没有多大兴趣。用多媒体

辅助教学可有效的解决这一问题。可先让学生看一段录像,让学生感受到美术

字使用的广泛性,从学校里的环境布置、出黑板报、班级小报等,到报刊杂志,

书籍、展览会、商品包装、广告宣传等方面的美化工作中,都发挥着积极作用。

接着运用计算机多种多样的字体和颜色配置,将学生引导丰富多彩的美术字世

界中,激发学生学写美术字的兴趣。

2

、生动直观的示范,展现演示过程和方法

多媒体教学软件是由文本、图形、动画、声音、视频等多种媒体信息集成

在一起,经过加工和处理所形成的教学系统。因为多媒体教学软件具有多种媒

体的集成性,图文声像并茂,具有较强的表现力和感染力,所以能提高学生的

学习积极性。如绘画和制作的步骤、过程、技能、技巧等,可供学生模仿和练

习。例如《浮雕艺术》

《旧衣新款》的教学中通过图像和视频来直观的展示浮

雕的制作过程,以及旧衣怎样通过裁剪变成新的物品的过程。

3

、突出重点、突破难点

媒体能提供抽象原理、典型事物与现象的演示,解释其特点和规律。如上

《生活中的色彩搭配》

《民间艺术的色彩搭配》等系列色彩搭配课时,多媒体

引入十二色环、互补色、类似色、以及色彩的对比和谐等,让学生来理解色彩

的变化规律。由于光的色彩......余下全文>>

问题四:如何在教学中更好的应用信息技术

信息技术应用于现代教育教学中,与学科整合是一种需要,更是一种必然的趋势。但在信息技术的使用实践中,我们发现课堂上的使用并非多多益善,而要高效合理的将信息技术运用到教育教学中,需要教师本身有很好的信息技术基础,更要求在教学过程中要以学生为主体,在学生缺乏兴趣、困惑不解、无法感知、主动参与等过程中,合理使用信息技术是实现学生知识 建构的重要因素。从学生的发展需要出发,合理运用信息技术,教学便会发挥事半功倍的效果。关键词: 信息技术 合理 有效 辅助 在科学技术发展迅猛的今天,随着计算机及网络技术的广泛应用,信息技术在教学中的应用无疑是给学校教育插上了一双有力的翅膀,成为教师进行教学模式变革的手段,使教育教学方式越来越多样化,也使学校变成充满活力和创意的学习场所,更是为学生提供开放性的自主学习环境和资源,更好的培养学生终身学习的态度和积极探索创新的能力。 计算机辅助教学是教育教学改革的需要,是适应现代化教学的需要。但是如何合理有效的将信息技术运用到教学中,从而充分的激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性,引导学生自主的思考,培养学生的不断创新的能力?本文就如何在课堂教学中合理有效地运用信息技术作一些初步的探讨。 一、提高的教师信息技术素养 现代化的教育手段给老师提出一个新的要求,那就是随着科学技术的发展教师的素质也在随之提高,要与时代同步,适应现代教育的发展需要。计算机网络教学在中小学《信息技术》课程中的应用,促使教师必须掌握和运用电脑技术,一方面提高本身素质,另一方面可以拓宽学生的思维想象能力和知识面。 我在学校培训教师信息技术课程的过程中,发觉很多有经验的教师都是第一次接触计算机,所以还需从最简单的入门, 最主要是教师自己多操作,多练习,在操作中掌握要领,在操作中掌握技能技巧。有老师问电脑好学吗?我的回答是:只要你会汉语拼音、会汉字就能操作。所以,我愿意为大家学会电脑操作尽心尽力,为教育教学现代化努力奋斗。 二、充分发挥计算机在教学中的辅助作用 信息技术在教学中的应用,其作用是辅助教学,起主导作用的还是教师。利用多媒体技术来揭示知识的形成及来龙去脉,让人感到生动、形象、真实(实况录像),便于学生接受。但在学校组织的多次听课中,我发现大部分教师制作的课件的播放时间占了课堂的大部分时间,课件成了讲课的主体,代替教师上课,而教师则成了辅助作用的旁观者,解说员,或成为电脑的操作者,本末倒置,夸大了信息技术在教学中的作用。我认为多媒体课件要适量、适度,不是量越大越好,让他牵着鼻子走。有的教师在制作课件时,喜欢用大量的图片、动画、以及给文字加上不同的颜色,艺术效果,运用大量的声音效果,把课件搞得很花俏,结果整节课结束才发现,教学效果达不到目标。原因在于大量的媒体信息不但增加了学生的负担,还直接或间接的分散了学生的注意力,重点不再突出,学生已经把大部分的精力放在了这些动画、文字颜色、声音上,内容对其已没有吸引力。其实一节课利用多媒体的教学形式,可以利用一个教学片断,一个具体事例,解决一个知识点,一个具体问题,这样的简单课件也同样是一个好课件,信息技术运用到教学中,现代教学手段与传统教学手段完美地结合在一起是很重要的,不是信息技术用的越多越好,信息技术是辅助教学的一种工具,要用到恰到好处,要与传统教学方式取长补短,交相辉映。 三、多媒体课件在教学中的动静结合 利用多媒体课件的目的:是让同学们更容易领悟知识,并且深入地领会其内含,最后得到升华,也就是所说的创新,但有些课件过分强调课件的修饰,什么动画、影像、图片一起上,重视了它的信息技术含量,而忽视知识的掌握上,过分情......余下全文>>

问题五:如何有效利用信息技术支持自己的教学活动

“信息技术支持的教学环节优化”课程作业模板说明:信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业,可以是同一节课 中不同环节的技术应用,也可以是不同课中相应环节的技术应用。 作者信息 姓 名 李恒海 联系电话 13515489915 所教学段 高一 所教学科 信息技术 电子邮件 Fcfby02@163.com 单位名称 肥城市第二高级中学 信息技术支持的导入环节优化(一)第一步:设计前的分析 本课的名称:获取网络信息的策略和技巧 本课的教学目标与教学内容: 在任务驱动与分组协作中体验和掌握网络信息检索的方法和搜索引擎的使用技 巧,提升学生获取网络信息的能力。熟练掌握各类网络信息检索方法及技巧,使 用搜索引擎准确快速地找到自己需要的信息。 请说明导入环节在这堂课中的意义,以及信息技术如何起到优化作用。(300 字 左右) 通过学生熟知的情景,导入新课;利用 2011 年 3 月 11 日,日本本州岛附近海域 发生 9.0 级强烈地震,导致福岛第一核电站发生爆炸,引发核危机,引起全世界 高度恐慌这一案例,激发学生学习的兴趣,导入新课。老师提出问题,试通过网 络看能否快速准确地找到答案。 第二步:技术支持的导入设计 说明:在这一步里,请将你在导入环节上要说的话,预估的时间,所采用的信息 技术支持(请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果,并截取重要画面,链 接相应的文档)呈现在下表中。 导入语 时间 信息技术支持 ①网络电脑教室(与 Internet 相连); ②红蜘蛛多媒体网络教室软 件; ③Office、IE 浏览器等软 件; 同学们还记得 2011 年 3 月 11 日,日 本本州岛附近海域发生 9.0 级强烈地 震,导致福岛第一核电站发生爆炸, 引发核危机,引起全世界高度恐慌。 因为核辐射会对人体产生伤害。我们 试通过网络看能否快速准确地找到 2 分钟 答案。 核辐射有哪几种? 对身体造成危害的方式相同吗? ④ftp 服务器(在教师机架 设一台 FTP 服务器)。 信息技术支持的讲授环节优化(二)第一步:设计前的分析 本课的名称:获取网络信息的策略和技巧 本课的教学目标和教学内容: 掌握网络信息检索的方法和搜索引擎的使用技巧,提升学生获取网络信息的能 力。能够借助网络解决日常生活和学习中所碰到的问题,为后续学习奠定基础。 ①掌握各类网络信息检索方法 ②培养学生主动探究知识和获取信息的兴趣; ③培养学生合作学习的意识和能力; ④使用搜索引擎准确快速地找到自己需要的信息。 请简述讲授环节的目的和内容, 并说明在讲授环节中, 你是怎样应用信息技术的, 以及信息技术是怎样起到优化作用的(300 字左右)。 本 节学习内容分为两部分:第一部分学习网络信息检索的方法。该部分设 置了任务,要求小组协作、借助网络检索自己想获取的信息,初步了解学生的网 络检索水平, 并通过比较这几种方法的差异性及各自的优缺点,得出网络信息 检索的策略, 学会根据遇到的具体问题来选择适当的方法。第二部分学习使用搜 索引擎,在众多的网 络信息检索方法中,利用搜索引擎使网络信息高效检索成 为可能, 但是不同类型的搜索引擎及搜索引擎的不同使用技巧均会影响检索的结 果和效率。该部分设置了搜 索小比赛活动,引导学生归纳总结搜索引擎的使用 技巧。 整个讲授过程在装有多媒体软件的网络教室内进行,没有信息技术以及硬 件的支持,本课无法进行。 第二步:技术支持的讲授设计 说明: 在这一步里, 请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动 (一至二个) , 并在下表右栏具体说明如何利......余下全文>>

问题六:浅谈在实际教学中是怎样融入信息技术应用能力的

随着信息技术在中小学课堂中的广泛应用,对教师的教学理念和教学行为提出了更高的要求,而如何有效地将信息技术与学科教学进行有效的整合则是教育实践中面临的一个新的挑战。许多教师对于信息技术与学科教学整合只存在表面的认识,以为在课上只要运用了信息技术就是在进行整合,于是为了整合而整合,生硬的将信息技术应用到教学中,从而使整合在实施过程中偏离了正确的方向。教师不能合理应用信息技术,不能处理好技术与内容的关系,反而影响到正常的教学,有“画蛇添足”之嫌,因此,改变这些教师的教学理念,增强他们对信息技术与学科教学整合的认识是十分必要的。

信息技术与学科整合不是搞花架子,不是生搬硬套,而是要把信息技术从学习对象转变为工具对象,将信息技术的应用和日常的教学有机地结合起来,真正把信息技术运用到教学之中。

1、教师应主动的积极的提高参与信息技术与课程整合的意识与态度。面对信息时代教育的发展,教育者应深刻意识到,只有努力提高自身素质才能驾御信息技术,才能够享有信息时代、数字化世界所带来的机遇;只有具备培养学生良好的信息运送能力,才能够使学生理解信息带来的知识并形成自己的观点和知识结构,并真正实现素质教育和数字化教育。

2、教师应具备的信息技术基本能力主要包括三项:

①对计算机软硬件的使用和维护能力及对网络知识的应用能力。

②信息技术在教学上的应用能力,即对信息内容的理解能力和批判能力,包括在学科教学中对教学软件的选用与评估。

在信息处理和利用的所有阶段,批判性地处理信息是十分必要的,在接受信息之前,认真思考信息的有效性、信息陈述的准确性,识别信息推理中的逻辑矛盾或谬误,识别信息中有根据或无根据的论断,确定论点的充分性。

③运用信息,具有融入信息社会的态度和能力。

这是指信息使用者要具有强烈的社会责任心,具备与他人良好合作共事的精神,使信息技术的应用能推动社会进步,并为社会做出贡献。

(二)分析理解教材内容,课件的使用要有利于教材内容的充实和提升。

教师在教学中要钻研教材,吃透教材,同时补充教材中的不足。多媒体课件这时就要发挥作用了,教师要充分利用多媒体课件信息量大的优势,夯实基础知识并补充与所学知识的相关内容。这样既充实了教材知识又提升了教材知识。

例如,在语文课《盘古开天辟地》的教学中,利用多媒体图文声情并茂的特点,播放《盘古开天辟地》的动画和课文解读,形象生动的动感画面,悦耳动听的背景音乐,仿佛把学生带进了真实的盘古时期,感受着神话故事带来的欢乐,从而为课堂营造一种良好的学习氛围,以此拨动学生的心弦,擦出思想的火花,使学生以最佳状态投入本课的学习。既增加了学生的学习兴趣,又充实提升了教材内容。

(三)满足学生需求,最大限度的唤起学生原有的知识经验和潜能。

每一个人处于生活当中,都有一定的生活学习经验,所以我们应最大限度地唤起学生原有的知识经验和潜能。以多媒体与网络为主要特征的现代信息技术提供了最为有效的途径,图形、图像、声音、视频等媒体信息,给学生的多重感官刺激和直观教学提供了可能,可有效改善学习方式,加快学生的理解进程,增强学生的认知能力。

例如,在讲授综合实践课《学写毕业赠言》时,燕老师播放了《好大一棵树》的视频资料,学生们深深感受着歌曲里的主人公对老师的感激和思念之情。从而想到了自己马上也要毕业了,快要离开自己的母校、老师和同学,有太多太多的不舍,而最好的情感表达就是给老师、同学写毕业赠言;接着老师给出一系列的思考和提问,展开了写毕业赠言的学习。

(四)激发学生的求知欲望,培养探索能力。

兴趣是最好的老师。所以,只要让学生对所......余下全文>>

问题七:怎样运用信息技术解决教学活动的重难点,达到优化课堂教学的目的

随着时代的发展和科学技术的进步,整个社会生活越来越“信息化”,现代教育技术手段也在不断提高,二十世纪人类科学技术的最伟大的成果之一--计算机多媒体技术和网络技术被引入教育教学过程。学生的阅读对象不再限于文字和图片,而且有大量的有声读物、大量的动画等视频资料。

为了适应这个发展趋势,国家大力提倡信息技术与其他学科课程的整合,以此整体推进基础教育课程改革。我国教育部在2001年6月颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确指出:基础教育课程改革要“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”作为基础教育的主要课程之一,语文学科与信息技术的有机结合是进行语文课改的必然趋势。

语文是一门工具学科,有其特有的学科特点,“语文课不仅以读懂内容为目标,而应以同化语言为目标。”同化过程也就是由内化到外化的过程。内化就是指学习、理解、积累课文内容,外化是指运用、语言实践。学习语文就是要帮助学生从学习、理解、积累课文内容到语言实践、运用的一个过程。

运用以计算机为核心的现代信息技术手段优化语文教学,促进改革进程,是提高语文课堂教学质量的有效途径之一。一方面,运用多媒体技术辅助语文教学,必然促使课堂教学生动、形象、直观、感染力强,符合小学生的认知特点,可以激发学生积极性,主动参与获取知识的过程,帮助每一个学生都得到充分地发展。其次,可以活跃课堂学习氛围,促进学生的认识活动由感性向理性的飞跃。学生不但可以借助计算机阅读图、文、声、像并茂的电子读物,而且可以通过上网浏览丰富的百科知识,帮助落实“大语文”的教学观。再则,教师可以利用多媒体技术手段实现视听结合,引导学生动手、动口、动脑,增加学生的活动机会,促进学生语文素质的综合提高。

所以,运用信息技术优化语文课堂教学,把信息技术与语文教学有机结合起来,将信息技术与语文课程的教与学融为一体,以信息技术为载体来提高教与学的效率,改善教与学的效果,打破传统教学模式中存在的多种局限。这对于小学语文阅读教学的改革具有积极的推动作用。

一、利用现代教育技术,创设教学情境,激发学习兴趣

美国教育家布鲁纳说:“学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣。”我国教育家孔子也曾经说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣对学习产生的巨大力量是不言而喻的。而多媒体的引入,就像课堂教学中的一个“魔术师”,在激发学生学习兴趣方面,有着得天独厚的优势。它可以借助声、光、影、像,化远为近,化虚为实,把大量的感性材料直接展现在学生眼前,使教学内容更加具体、生动、形象。这较之教师的抽象讲解、有限的板书更容易诱发学生的求知欲,激发学生兴趣,使学生很快地、效果显著地进入教师创设的学习情境之中。

(一)积极导入、激发求知的催化剂

一堂课巧妙的开头设计,有利于创设良好的课堂教学情境。在这个环节使用多媒体手段,可以在激发学生强烈的求知欲的基础上,增强学生学习的积极性,所以在导入新课时,适时利用多媒体手段是语文老师喜欢的一种方式。以本人教学《鱼游到了纸上》为例。在新课伊始,先用动画的形式展现话题:动画中,几条鱼在水里欢快地游着,游着游着,竟游上一张白纸。这时,画面打出课题──《鱼游到了纸上》。屏幕上,生动的画面再配以有趣的音乐,一下子把学生的注意力吸引了。这时,再引导学生进入所学习的新课文,同学们都会表现出极大的兴趣。读题后,我问学生:“你想从文章中知道什么?”这时学生活跃起来......余下全文>>

问题八:如何在小学数学教学中有效运用信息技术

《小学数学课堂教学如何有效地运用信息技术》

【内容提要】21世纪是信息技术占主导地位的世纪。计算机的普及应用给社会和科技带来了一次空前的发展,也给教育教学改革带来了历史的飞跃。但是如何能有效的运用信息技术,进行富有成效的小学数学教学创新实践呢?本文就如何在小学数学课堂教学中有效地运用信息技术作一些初步的探讨。

【关键词】信息技术 课堂教学

21世纪,是一个全球化、网络化、信息化的知识经济时代,时代要求教师更新教育观念、调整教学内容、改革教学模式。而教学模式转变的核心是注重培养学生的创造精神与实践能力。数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科,小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段,小学数学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁,而信息技术正是这样一座桥梁。在新的形势下,掌握现代信息教育技术,并正确合理地运用到课堂教学中,这是信息时代的要求,也是创新教育的要求。但是如何能有效的运用信息技术,进行富有成效的小学数学教学创新实践呢?本文就如何在小学数学课堂教学中有效地运用信息技术作一些初步的探讨。

一、创设问题情境,激发求知欲

小学生好奇心强,要想不断地启发学生的求知欲,只有通过创设问题情境。在课堂教学中,教师是课堂教学活动的策划者、组织者和指导者,如果教师能抓住教材中所蕴含的创造性因素,激起学生学习情感,创设富有变化、能激发新异感的学习情境,充分利用学生的好奇心,把学生引入一种与问题有关的过程,使他们在心理上造成一种悬念,处在一种“心求通而未得”的心理状态。

例如,在教学“平面组合图形的面积计算”这一课题时,先通过复习帮助学生理清“组合图形”间相结与内含的关系,再由观察计算机网络展示的各种组合图形在日常生活中的应用图,提出:如果要计算这些实物图形的面积,该怎么想?学生回答,看该实物图近似于什么图形,就运用图形面积计算公式进行计算。在计算机将实物图变化为规则图形后再提问:现在你会计算它们的面积吗?学生发现尽管变化成规则图形,但因为没有学习过它们的面积计算公式,故还是无法计算。此时我就追问:你们现在最想知道什么呢?这一问题引起学生议论纷纷,有些说我们先要把这个图形分割成几个以前学过的图形,并利用相加或相减来计算出这个图形的面积。最终师生共同归纳出“平面组合图形的面积计算”的方法。这一课题的提出是通过计算机网络展示出生活中的数学情境后,调动起学生的求知欲,再由他们自己发现问题,提出问题后,跃跃欲试地想去努力解决问题,这时学生的学习兴趣已达到最高点,他们的思维开始活跃,充分做好了全身心投入到新课学习活动中的准备。这种学生的思维,完全是主动学习的一种表现,更是培养创新意识所不可少的。

三、利用信息技术辅助教学,突破教学难点

小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象思维过渡的时期,这就构成了小学生思维的形象性与数学的抽象性之间的矛盾。如何解决这一矛盾,利用多媒体进行教学,能够成功地实现由具体形象向抽象思维的过渡。由于多媒体形象具体,动静结合,声色兼备,所以恰当地加以运用,可以变抽象为具体,调动学生各种感官协同作用,解决教师难以讲清,学生难以听懂的内容,从而有效地实现精讲,突出重点,突破难点。

例如,在讲解"圆的面积"一课时,为了让学生更好地理解和掌握圆面积计算的方法这一重点,我先在电脑上画好一个圆,接着把这个圆分割成相等的两部分共16份,然后通过动画把这两部分交错拼好,这样就可以拼成一个近似的长方形。反复演示几遍,让学生自己感觉并最后体会到这个近似......余下全文>>

问题九:怎样处理好信息技术课堂教学中的五个重要环节

教学是一门艺术,所谓教学有法,但无定法,贵在得法。一切教学方法都要从实际情况出发,探寻总结符合现状的教学方法。信息技术作为一门独立的学科,在现代教学中有着十分重要的地位,不仅因为这门学科本身的价值,而且因为它与其他学科也有着千丝万缕的联系,其他学科的教学离不开信息技术。因此,信息技术老师就担负着艰巨的任务,必须上好信息技术课。下面我总结了这几年的工作经验,就信息技术课堂教学的几个环节谈谈感受。我认为在信息技术教学中,导入、学、议、讲、练五个环节十分重要。能否处理好这五个环节关系到整节课的成败。

首先,导入是整节课的开场白,导入不成功,整节课上得再好,我认为这节课也是有瑕疵的。“万事开头难”,一堂课也是这样的。教师走进教室,站到讲台上,首先想的就是用什么样的开场白才能使学生注意力集中,才能使学生体会到学习知识的乐趣。开场白用规范的术语来说,就是“导语”。俗话说得好:“好的开始是成功的一半。”在课堂教学中,好的导入会使学生迅速理解老师的意图,激起学生强烈的求知欲望,使师生双方都很愉快。导入是课堂教学和其他教学活动的起始环节,好的导入甚至于精彩的导入能很快地将学生吸引到课堂教学中来。这对整节课来讲非常重要。例如在讲“因特网的查找”一节时,我在导入时设置的问题是:大家知道世界七大奇观吗?同学们纷纷发言,但没有一位同学能全部说出来,那怎么办呢?对了,可以借助网络。这样直接将学生的注意力吸引到本节课教学内容上来。

其次,学是学生自学,每一节课的时间是有限的,在课堂教学的伊始,留有一定的时间给学生自学非常重要。自学不是漫无目的地学,教师只是充当临时顾问的角色。这样做是因为,给学生留足个人空间,没有太多的禁锢,学生就会对课本上的操作有所探寻,会经常性地提出一些课堂中与教师认为的“重点”不同的知识点,这样可以增强学习效果,培养提出问题、分析问题、解决问题的能力,有利于创造性思维的培养。学这一环节不可小觑,里面蕴藏的学问很大。例如我在讲解高一信息技术基础第二章信息获取的一般过程时,首先让学生自学杨叔子打猪草这一段内容,让学生对这一段内容有所了解,能迅速地融入到课堂学习中来。

议是学生发现了问题来解决问题的一个过程。议的过程可以使整个课堂氛围活跃起来,大家踊跃讨论,在学习“信息获取一般过程”这一课时,通过例题让学生讨论,学生在讨论的过程中会发现新的问题。议可以分小组进行,这样课堂不会显得乱,小组中也存在竞争。在整节课中,议的环节是必需的。而且议能充分调动学生的学习兴趣,培养他们的发散性思维。

讲可以是教师的讲,也可以是学生的讲,对课本内容进行更深入的讲解是有必要的。讲解也可向外延伸去讲,对于信息技术这门课程,课本以外内容的讲解能拓宽学生的知识面,开阔他们的眼界。课本内容请学生讲解的效果有时比教师本身讲解效果更好,多让学生尝试,让学生参与其中,能培养学生的表达能力,增强自信心。所以,这里的讲是有学生参与的讲,讲授能使教师更好地对班级进行调控。教师的讲授方法非常重要,能否对症下药、因材施教,富有针对性、启发性、实效性,是能否提高课堂教学质量非常关键的因素,也是一个教师能否成为一名有发展的、有成就教师的重要特征之一。讲授者具有说服力、富有鼓励性的教学风格可以使学生对讲授的内容保持更长久的记忆;适当地呈现目标和图解,缓慢地讲授可以使将要学习的复杂内容简单化。对学生来讲,信息性的讲授可以增进理解,在讲授过程中再伴随做笔记,还能对信息进行长时间的记忆,另外,讲授是对时间的有效利用。古语云:不愤不启,不悱不发。一个有教育智慧的教师,启发要......余下全文>>

问题十:对信息技术支持的教学环节优化有什么新的感悟

运用以计算机为核心的现代信息技术手段优化语文教学,促进改革进程,是提高语文课堂教学质量的有效途径之一。一方面,运用多媒体技术辅助语文教学,必然促使课堂教学生动、形象、直观、感染力强,符合小学生的认知特点,可以激发学生积极性,主动参与获取知识的过程,帮助每一个学生都得到充分地发展。其次,可以活跃课堂学习氛围,促进学生的认识活动由感性向理性的飞跃。学生不但可以借助计算机阅读图、文、声、像并茂的电子读物,而且可以通过上网浏览丰富的百科知识,帮助落实“大语文”的教学观。再则,教师可以利用多媒体技术手段实现视听结合,引导学生动手、动口、动脑,增加学生的活动机会,促进学生语文素质的综合提高。

所以,运用信息技术优化语文课堂教学,把信息技术与语文教学有机结合起来,将信息技术与语文课程的教与学融为一体,以信息技术为载体来提高教与学的效率,改善教与学的效果,打破传统教学模式中存在的多种局限。这对于小学语文阅读教学的改革具有积极的推动作用。

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