关于体罚学生的反思_范文大全

关于体罚学生的反思

【范文精选】关于体罚学生的反思

【范文大全】关于体罚学生的反思

【专家解析】关于体罚学生的反思

【优秀范文】关于体罚学生的反思

问题一:关于体罚学生后的反思怎么写?急!!!!

我忽视了对学生的团队精神的培养。

在教学的过程中,我只是能根据学生的个人特点而采取具体的教学任务,要发展学生的个性,要让他们知道好成绩是靠他们的努力分不开的,在这个过程中,我只做到了让学生认识到要不断的自己去努力去拼搏,尽管告诉他们国家和集体利益为重,尽管告诉了他们应该个人利益服从国家和集体利益,却忽略了让他们的团体精神的培养,忘记告诉他们在一个团队中应如何作战,应如何真正的顾全大局,,没有告诉他们在团队中是没有平均主义的,因为我这方面的失误,所以导致后来很多的学生在走向社会后,面对团队中的不平均的状况没有一个成熟的心态来对待。我检讨。

我为我不能一天24小时的盯着我的学生而检讨,尽管早晨5点起床,晚上在学生休息以后(一般是在晚上10点)我才回家, 但我依然面对学生家长的指责只能检讨,那个家长气愤的说:“我们的孩子下半夜3点怎么还能够出去打游戏呢,还不是你们没有看好他们?你们严重失职!”我真的没有办法说出家长错在什么地方,人家把孩子送来的目的就是让我管教的严一点,我真的为自己不能24小时睁着眼睛而检讨。

我为自己不能通晓万事而检讨,面对学生有时的提问,我怎么可以说出:“我回去查查再回答你好吗?”这样的话来,我为自己不能上通天文下通地理而检讨。(找了一段,其余的自己想,祝您成为一个好老师)

问题二:·《幼儿园老师殴打学生!!!》的反思

在我们的日常教学过程中,有的学生会睡懒觉,有的学生会迟到,有的学生考试会作弊,有的学生会抽烟,有的学生会赌博……也会不时听到这位、那位老师如何如何体罚学生,某某学校的教师因过度体罚学生而被处分。。。。。。诸如此类的新闻。老师体罚学生是因为对学生“恨之入骨”吗?为什么教师体罚学生现象在我们的身边屡禁不止、层出不穷呢?

首先,主要原因和老师的素质有密切关系。不少老师迫于工作压力和各种原因,对学生的态度往往都非常严厉,要求过高,遇到学生调皮捣乱、制造麻烦,平时积聚在内心的压力和火气就会一并迸发出来,很容易做出情绪过激、难以控制的不理智行为。

其次,社会观念也是导致体罚盛行的重要原因之一。中国传统教育思想“严师出高徒”的惯性导致体罚现象盛行。很多农村的家长认为:老师打人本来无可厚非,只是不要打得太重了。就连一些学生也觉得老师打学生理所当然,认为“老师打你,是为你好” 。

另外,老师对于法律观念的淡薄,也是体罚现象屡禁不止的原因之一。在西方一些法制发达的国家,无论是老师还是家长或者其他成人,稍微对孩子进行打骂,立刻就会有警察或有关部门来干涉和依法处置。而在我们身边,普通的体罚行为够不上违法,更谈不上犯罪。人们一般认为,教师并不是故意伤害,大多数体罚也没有造成严重的后果。

真正的严师不是“罚”师。真正热爱教育、热爱学生的好老师,不会体罚学生,而是会采取更为有效的方式去帮助学生。心理学家早已用实验证明,对学生的肯定远比“必要的惩罚”有用得多。对学生的错误采取消极或负强化也比直接的惩罚更容易使学生接受和理解。另外,教师不能总以为只是学生有错,而自己就绝对正确。很多错误的发生都不只是单方面的。

另外,在尊重人格的原则上进行适当的处罚对学生是很必要的。成人犯错要受到社会舆论、刑法等处罚,孩子犯错也应当受到一定的处罚。让他知道犯错所要承担的后果,他才能知道该如何正确地生活。但前提第一是要尊重孩子的人格,即使他犯了错;第二是尽量用合适的处罚代替体罚,毕竟目的是为了让他改错,而不是惩罚。

2.老师体罚学生,更应反思学校行为

3月9日上午,在湖里华悦学校一年级三班的教室内,班主任张老师有学生的课桌下有纸屑,当场大声训斥,要求孩子捡起来吃掉!华悦学校的吴校长表示,学校已经做出决定,要将张老师开除,并且要求她向家长道歉。(3月13日《厦门日报》)

无独有偶,3月13日南方网报道,小文(化名)是德园学校二年级4班的学生。9日下午在班主任兼数学老师徐丽萍的课堂上,徐让她收齐班上43名同学的作业本。“我没有理解老师的意图,不知道是上课收,还是下课收,所以没动。于是,老师就让我站出来,高高地举起双手,然后趴在课桌上。接着,老师就脱掉了我的裤子,让我在班上走一圈。”此事发生后,校方表态:若情况属实将开除老师。

无论是脱裤示众的徐老师,还是让学生吃垃圾的张老师,他们被自己的不理智砸了饭碗。可是无论是公办学校还是民办学校,当老师犯错后就能对老师开除了事吗?显然不能。首先,老师所犯错误是否符合我国《教师法》、《劳动法》和《劳动合同法》等法律法规中开除员工的情形;其次,应该符合相关程序,例如给予老师开除处分的应报上级机关批准、备案,老师有申诉权,以维护老师的合法权益等。

两位老师不由分说被开除了,笔者不是认为她们情有可原不应该被开除处分,而是以为学校对老师的管理何尝不是一种体罚?在我看来,这才是老师体罚学生的根源。当下许多学校对老师管理缺乏民主性,对教师的管理主要靠行政管理,是自上而下的管理,只要求老师按照规定的教学内容、教学方式、教学要求等整齐划一地进行,忽视教师在教......余下全文>>

问题三:老师体罚学生算违法吗?可以报警吗?希望你们认真点

国家严禁体罚学生,这叫违规,如果造成严重伤害的,构成违法。

问题四:我们老师总是体罚学生,还大言不惭的说是惩罚,而且我们班主任孙盈,

你们可以收集证据,放到网上,如果严重的话肯定会引起媒体关注,这样也不需要去举报,自然有人来调查。

问题五:谁帮忙写个检查,老师体罚学生的,

以老师还是学生的口吻写啊 从题目上看你是个老师,那就是给校领导写检查了,那就是应付公事呗 检讨

先写发生的什么事,然后写经过领导的批评教育,和自我反省。我深刻认识到了事情的严重性,以及其带来的不良影响,在此我谨向各位领导做出深刻检讨:

学生是。。。作为老师我应该。。。而不是。。。就是把坏的地方都写出来,什么对不起学生,对不起学生家长,《最重要》的是辜负了领导的培养等等。最好列出几条来然后说我以后一定不再犯同样的错误,经常进行自我反省,一定做一个合格的老师,(在充分一下)

发生这件事后,我知道无论怎样都不足以弥补自己的过错。因此,我不请求领导对我宽恕,无论领导怎样从严从重处分我,我都不会有任何意见。同时,我请求领导再给我一次机会,使我可以通过自己的行动来表示自己的觉醒,以加倍努力的工作来为我单位的工作做出积极的贡献,请领导相信我。

检讨人:

问题六:老师惩罚学生30000字检讨,算不算变相体罚学生?

老师惩罚学生30000字检讨,算不算变相体罚学生? ,算变相体罚学生,《中华人民共和国教育法》、《教师法》有明文规定,罚让老师认真学习两法!

问题七:以《在错误中反思自己》为题,写一篇不少于800字的作文

今天,我们五年级组在组长的带领下,召开了全体教师会议,认真分析了赵老师体罚学生给学校和个人所带来的一系列后果,并反思了自己的行为。回顾事情的前前后后,感悟很多,给我的警示也很多。同时从心里感到一阵阵后怕,不断告诫自己:千万牢记不能体罚学生,批评学生的时候一定要冷静,不冲动,更不能动手。 现在赵老师一定除了后悔还是后悔,但事情已经发生,伤害已经形成,再多的后悔也改变不了事实。所以冲动是魔鬼,作为一名教师,实在应该深刻反思,加强自身修养。观察别人,反思自己,这件事对我的影响是深刻的。我作为一名老师,在教学工作中,我也经常会碰到一些不守纪律,学习任务没有完成或完成得不好,教师的教学计划和成果受到影响,压力大了,人的脾气就会暴躁,很难控制自己。比如;上课不认真听讲、讲话、玩东西、脑子走神、不认真完成作业等,遇到这种情况有时我会让他站起来听课,当发现他们认真听课了就找个简单的问题让他们回答,回答对了就让他们及时坐下。虽说出发点是好的,虽说不是棍棒体罚,但也算是变相体罚,我现在明白这种教育手段也是不可行的,不仅违背了教育规律,有损教育与教师的形象,而且严重伤害了学生的身心,也是一种体罚学生现象,我以后会吸取教训,让“警钟长鸣”。   有一句话说的对,没有学不好的学生,只有教不好的老师。学生不守纪律,是老师的组织教学没有搞好,学习效果不好,是老师的教学方法有问题。所以生气的时候,先等下发作,找找自己的原因。回想小学时期曾经遇到的“凶”老师,上课时提心吊胆的,反而影响学习。当一个好老师,要学生“敬”我而不是“怕”我,喜欢上我的课,自然地集中精神少犯错误而不是惧于处罚才认真听话。就像李校长说的要营造有生命活力的课堂以此牢牢抓住学生的心,不让他们走神,不是用体罚强制学生按自己的要求做事。通过今天的学习。我懂得了体罚学生只是砸自己的饭碗。体罚和变相体罚学生是教师无能的表现。也会给学校和社会造成恶劣的影响。所以我们单口头上说还不行。一定要坚定不移地认真落实到平时的实际工作中,以此为鉴,让警钟长鸣,行动之前三思,不正确的教育方法坚决摒弃,并在课余时间进一步加强对《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德要求》等法规的学习,增强法规意识,提高师德修养,坚决做到不再体罚或变相体罚学生;努力钻研教学,在教学中多营造充满生命活力的课堂,用自己的课堂教学吸引孩子,用爱心和真诚去感化孩子,争取做一名家长称赞、学生喜欢、领导欣赏的、合格的人民教师!

问题八:老师罚学生写检讨两节课,还受到体罚,触犯了哪些法律?

《中华人民共和国未成年人保护法》第十五条规定,“不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为”;《义务教育法》第十六条规定,“禁止体罚学生”;《教师法》第三十七条规定,“体罚学生,经教育不改的”,“品行不良,侮辱学生,影响恶劣的”,要给予教师“行政处分或者解聘”,“情节严重,构成犯罪的,依法追究刑事责任”。

问题九:学校要求学生写5000字检讨书属不属于体罚 5分

严格来说不属于,但是有戏弄你的意思。

体罚的定义

:「经由制造身体上的痛苦,或经由控制身体,造成心理上的痛苦,所为之惩罚。」兹分五点说明如下:

1. 体罚必须是惩罚,不为惩罚而实施的,不是体罚,如体育课时跑步热身、定期段考等。

2. 体罚必须诉诸身体,不诉诸身体的惩罚,不是体罚,如语言羞辱、罚款等。

3. 体罚必须造成身体或心理的痛苦,不造这两种痛苦的惩罚,不是体罚,较近於犯错的宣告,如私下罚站两分钟。但「痛苦」之有无,应考量罚则本身的合理性、受罚者的身心状况、施罚者的执行态度等,例如明知学生脚伤,却罚他站两分钟,是体罚。

4. 未造成身体痛苦,但造成心理痛苦,又系藉由控制身体而行之者,是体罚,如强迫学生「当众」罚站两分钟等。

5. 身体上的「痛苦」不以「痛楚」为限,所有生理感官上的不舒适均是,如以强迫憋尿、强行搔痒、强迫看色情片、强吻等处罚,都是体罚。

教师体罚学生的定义

直接的肉体打击是体罚,罚站、罚跑、罚跪、罚面壁、罚体力劳动、罚抄写是变相体罚,威胁、呵斥、讽刺、挖苦、辱骂、刁难等心理攻击也是变相体罚,甚至是比直接的身体打击更易伤害学生的体罚,批评也有变相体罚之谦。人们已将体罚模糊与泛化,一个体罚加上变相体罚,造成了教师对学生碰不得也讲不得。

问题十:“自我反思”这短时间的学习情况和课堂上的纪律不好的·! 5分

找到一些,不知能不能帮上你

浅析体罚与变相体罚学生现象

体罚,是教师对学生肉体实施惩罚并使其受到伤害的行为,如殴打、罚站、下蹲、超过身体极限的运动、刮脸、打撕嘴巴等行为。变相体罚,是指采取其它间接手段,对学生肉体和精神实施惩戒并使其受到伤害的行为,如劳动惩罚、抄过量作业、脸上写字、讽刺挖苦、谩骂、烈日下暴晒等行为。《中华人民共和国义务教育法》第十六条中已明确规定“禁止体罚学生。”各级教育行政部门三令五申:“不准体罚学生。”但是,还是有少数教师我行我素,照罚不误。为什么呢?这是因为,这些教师太迷信体罚的管理功能,忽视体罚给学生的身心带来了严重影响。

一、常见体罚与变相体罚现象分析

1、殴打(打耳光、刮脸、下蹲等)。教师对不同个性的学生采取不同的处罚方式。如果说谩骂、侮辱不足以体现教师地位优越的话,那么对学生打耳光,就表现出教师地位的至高无上了。例如某地一所完全初中就发生了这样的事,教师在上课时,有位调皮的学生自由讲话,这位教师走到该同学的前面,不问青红皂白,就是一个响亮的耳光,本想来个“杀鸡儆猴”。使其他同学望而生畏,偏偏这位同学不是等闲之辈,他也回敬了老师一个耳光,这可激怒了这位教师,他又给学生来第二、第三、第四、第五个更有力度的耳光,直到学生跪地求饶为止。此时,教室一片混乱,喧闹异常。这个教师本以为打耳光是处罚调皮学生最安全的课堂控制方法,不料不仅没达到这种效果,还招致社会的谴责和学校的处分。

2、罚站。相对而言,罚站是教师普遍采用的一种体罚方式。从学生习以为常的表情来看,罚站绝不是一种偶然现象。有教师认为:我既不打学生耳光,又不拉学生头发,更不殴打学生,罚站学生,根本不算体罚。同时,罚站也很少招致社会、学校、家长批评,学生又承受得了。因而,只要是学生违规就随时可以罚站他。甚至有些教师把罚站这一招称之为“放之四海而皆准”的真理,频频使用,屡屡得手。但是“智者千虑,必有一失”。王某是某小学的一位年轻教师,他在上课时,发现有位后进生在玩小游戏机,于是大吼一声:“你要打游戏就站到教室外面去打!”学生无奈,在教室外站着,过了半小时,其家长来校送衣服,发现其儿子站在外面。于是怒气冲冲地闯进校长室,发问道:“我儿子是到学校来接受教育的,不是来学校站岗放哨的,我儿子纵有千错万错,你们总不该把他‘驱逐出境’吧!”此时的校长无言以对,而王老师更加无话可话,只是赔礼道歉的份。罚站这种教育方法,学生虽然最能看懂,但效果甚微。

3、差辱。有好大一部分教师,不顾学生的人格和自尊心,任意地训斥、辱骂、讽刺、挖苦和嘲笑学生。比如,有的教师骂学生“有娘养,没娘教”、“朽木不可雕”、“脸比城墙厚”……甚至还有的教师给学生取难听的绰号,引得同学嗤笑。这样的差辱必然会损伤学生的自尊心,使他们因痛苦而失望,而变得灰心丧气,学习成为没有兴趣的活动。他们千方百计躲避这样的教师,远离学校甚至离家出走。

4、威胁。一些教师经常威胁、恐吓学生。比如说什么,“你这辈子也改不了!”“以后再做错题就不要你了!”“把家长叫过来!”……某校有位学生在校长信箱里投了一封信,信中提到其班主任在开学初的自我介绍:“我的耳朵很灵,眼睛特别尖,你们的一举一动,说过的每句话,我都知道得非常清楚。所以,你们最好老实点,别想耍花样!”还说:“我教了这么多年书,你们的心理我早摸透了,甭给我玩猫腻,我治人的方法有的是,一招比一招损,有不怕死的就试试!”这位学生写道:“当我听到这些话时,在惊诧之余心头顿时涌上一股寒意……”这种威胁表面上学生感到无所谓,内心却是非常痛苦的,势必会造成学生各种反抗心理的产生......余下全文>>

字典词典重阳节小班教案重阳节小班教案【范文精选】重阳节小班教案【专家解析】金融机构利用电话金融机构利用电话【范文精选】金融机构利用电话【专家解析】氢氧根化合价氢氧根化合价【范文精选】氢氧根化合价【专家解析】